孫寧

【摘要】在社會新形勢下，課程思政成了大學教育的重要組成部分，商務英語專業(yè)因其自身的特點，具有跨文化交流的特殊性，更加需要教師在專業(yè)課程教學過程中深度挖掘其中所蘊含的思想元素和文化內涵，充分利用課程優(yōu)勢，除了學習專業(yè)知識，培養(yǎng)學生基本商務專業(yè)素養(yǎng)，還加入了思想政治教育，對學生整體的培養(yǎng)具有重要深遠影響。

【關鍵詞】商務英語;商務英語視聽說課程;課程思政

《普通高等學校外國語言文學類專業(yè)本科教學質量國家標準商務英語專業(yè)教學指南》規(guī)定了，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的素質包括：正確的世界觀、價值觀、人生觀、高尚品德、人文與科學素養(yǎng)、家國情懷與全球視野、社會責任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和健康的身心。商務英語視聽說是商務英語的專業(yè)核心課程，通過分析課程思政在其教學中的必要性，挖掘其隱含的思政元素，在教學過程和教學方法上進行創(chuàng)新，不僅能使學生學習到商務英語相關的理論知識、掌握貿易實操的實踐技能，還能夠加強對學生的思政教育，提升課程的教學質量，為專業(yè)課在教學與課程思政融合的方面提供一些參考。

一、課程思政在商務英語視聽說教學中的必要性

2015年聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）發(fā)布Rethinking Education：Towards a Global Common Good？，其主要內容就是，我們現(xiàn)在的世界是一個聯(lián)系的整體，一直在不斷地發(fā)生著變化，并重點強調了高等教育作為教育的高階形態(tài)，必須要適應這種變化。受高等教育的大學生就是我們祖國發(fā)展的未來力量，因此新形勢下，增強高等教育中思政課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，融會貫通，將課程思政的教化功能引入到專業(yè)課教學中，賦予其“靈魂”，擺正方向，使專業(yè)課程不僅僅是傳授知識，還發(fā)揮了其潛在的功效，幫助學生形成正向的世界觀，人生觀，價值觀，學生的綜合素質得到了提高。作為ESP的商務英語，包括非常多的隱性的人文知識，非常注重商務信譽、企業(yè)文化、職業(yè)能力和道德素養(yǎng)等的培養(yǎng)。作為專業(yè)核心課的商務英語視聽說課程，是以西方經濟學和管理學為知識框架，接觸的多數(shù)都是英美文化知識，這就難免會涉及到西方文化和價值觀念，大學生涉世未深，各方面都處于形成時期，很容易受到影響和侵蝕，在教學中教師以學生為課堂主體，幫助學生更加深刻地理解和感悟商務英語課程中的各種現(xiàn)象、觀點、思潮，做好學生思想上的引路人，以潤物細無聲的方式浸入學生心田，達到立德樹人的育人目的是非常有必要的。

二、商務英語視聽說里的思政元素

以商務英語視聽說課程中的兩個單元主題為例挖掘其中的思政元素。1.以Jobs and Responsibilities（工作和職責）”為例，學生需要掌握各類商務工作的英語表達方式，了解公司部門結構和相關工作職責，能進行全面的英文崗位介紹，聽力材料中結合相應案例分析將團結合作、誠信創(chuàng)新的職業(yè)精神“浸入”教學內容。培養(yǎng)學生多維度解讀問題、獨立辯證思考的能力，并建立正確的商務倫理觀。大部分低年級的學生對貿易公司和相關工作內容的認知存在盲區(qū)，教師可結合邀請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身講解真實的工作環(huán)境來幫助學生了解，使其既增進專業(yè)認知，清晰制定職業(yè)規(guī)劃，又能為他們的專業(yè)學習提供內驅力。此外，結合后疫情時代，整個外貿行業(yè)的走勢情況，結合“一帶一路”倡議分析將來的外貿工作的發(fā)展趨勢，就業(yè)面向，從中體現(xiàn)了中國的“大國精神”“敢于承擔”等職業(yè)品質，增強民族自豪感，提升學生職業(yè)操守和工匠精神的培養(yǎng)。

2.以“Trade Fair（展會）”為例，該項主題專業(yè)性和商務性都較強，不僅要求學生能熟悉展會的專業(yè)詞匯并流利地進行展會商務交流，更需要學生掌握展會策劃基本技能。小小的展臺，無論從布置，整體設計，現(xiàn)場溝通還是售后，都是代表了企業(yè)家精神和企業(yè)文化的傳承，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀學生能夠結合本公司產品特點，深入了解中國文化，用英語進行講解和宣傳。聽力材料中提供了展會的基本信息，中國進出口產品交易會已經成為一枚閃亮的名片，學生也有很多機會親自去參與其中。

三、商務英語視聽說的課程思政設計

我們要在課程思政理念的指導下，把課前課中課后串聯(lián)起來，線上線下結合起來，進行閉環(huán)的教學設計，擁有全球視野，堅守中國情懷。

課前預習。以Company presentation為例，我校大部分課程都已經實現(xiàn)線上平臺建課。平臺建課給課前預習提供了豐富的資源。學生可以課前進行網上慕課或者視頻的預習，了解公司介紹相關商務詞匯和表達方式的積累，對課本中提及的相關商務術語或者公司信息做好提前了解的工作，以免對涉外公司不熟悉，學習時因不了解而認同度不高，缺乏興趣。課前預習可以為線下課堂教學提供良好的鋪墊。

課堂設計。課上在導入環(huán)節(jié)，可以讓學生起來介紹自己喜歡的公司，教師則引導學生從公司的類型，基本架構，部門職責，甚至品牌營銷等方面來全面了解公司基本情況。以華為的company presentation為例，可以讓學生多了解華為的公司歷史等，結合近期孟晚舟女士歸國的新聞事件，多查看社交媒體或者短視頻等互聯(lián)網媒介的宣傳，讓學生多了解企業(yè)家的愛國情懷。教師可以鼓勵學生用英語講好中國故事、講好中國文化，調節(jié)課堂氛圍，借助中國故事的英文講解跟世界宣傳中國文化，拓寬國際視野，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和認知。

課后復習。在課后布置學生完成知識與素養(yǎng)相結合的在線測驗、實踐作業(yè)等活動，教師也可以借助各種平臺和公眾號等的網絡聽力資源，及時向學生推薦國內外新聞、時事政治，財經報道等，從而實現(xiàn)讓學生樹立責任意識，在提升自身的專業(yè)知識的同時，跨文化交際能力得到培養(yǎng)，也開拓了眼界。這樣可以豐富課程資源，幫助學生的多思考和多探究，對樹立學生的世界觀、人生觀、價值觀產生積極的正面影響。

“線上”“線下”混合式課堂，比單純的專業(yè)課堂更有內容，學生對世界經濟形式會有更加全面客觀的認識。潤物細無聲的思政教育結合商務英語視聽說課程設計，可以保證商務人才的培養(yǎng)方向不走偏，商務人才的培養(yǎng)質量不落后。專業(yè)教育找到了價值歸屬，實現(xiàn)了課堂擴容，專業(yè)教育和思政教育同頻共振，相互促進，從而實現(xiàn)全員全程全方位育人。

參考文獻：

[1]杜佳洋課程思政理念指導下的商務英語課堂設計探索科教文匯2021（11）：187-188.

[2]唐慧利，崔萌筱，耿紫珍課程思政融入商務英語教學的探索與實踐西安外國語大學學報2021（9）：55-58.