張佳麗

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視。小學(xué)音樂(lè)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的路徑非常重要。小學(xué)音樂(lè)學(xué)校課堂上導(dǎo)入是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)可以為課程增添色彩，教師應(yīng)該提出關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)音樂(lè);課堂導(dǎo)入法

導(dǎo)入課堂的方法是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、問(wèn)題等積極向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)趣味思維活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。而課堂導(dǎo)入的方法也可以平息學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)師生之間的溝通，明確教學(xué)目的。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其主要作用在于：

1.提高學(xué)生興趣

小學(xué)教師在課堂上課時(shí)，通過(guò)課堂導(dǎo)入，可以顯著激活學(xué)生的興趣。在課堂上，教師采取合理的手段導(dǎo)入課程，可以激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)心理的熱愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在課堂中更加活躍，有助于提高課堂教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生審美素養(yǎng)

音樂(lè)是一種美麗的藝術(shù)，在小學(xué)音樂(lè)科學(xué)中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的審美培養(yǎng)。在音樂(lè)課堂上，良好的課堂導(dǎo)入可以進(jìn)一步激活學(xué)生的音樂(lè)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)、感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法

1.課前設(shè)置情境進(jìn)行新課導(dǎo)入

教師在上課前設(shè)置情境導(dǎo)入，即教師結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置一些給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)，感受一幅畫(huà)或一個(gè)小劇場(chǎng)，幫助學(xué)生理解抽象的音樂(lè)概念或音樂(lè)思想。例如：在學(xué)習(xí)《草原贊歌》時(shí)，受生活環(huán)境的影響，許多小學(xué)生沒(méi)有看過(guò)草原，很難想象草原上方的云彩、不滿綿陽(yáng)的草原。老師可以用多媒體播放草原視頻、圖片，為學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)沖擊力，把草原"帶到"教室，在音樂(lè)背景下學(xué)生可以閉上眼睛，想象自己在視頻中的草原和綿羊行走的場(chǎng)景，歌曲的節(jié)奏稍快一些，學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏感受演唱者在草原上唱歌時(shí)的心情。由于小學(xué)生的想象力豐富、活躍，這可以有效地促進(jìn)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師利用故事講述的形式導(dǎo)入新課

許多人對(duì)故事有莫名的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生。教師可以使用故事導(dǎo)入課程。例如：在豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的教學(xué)中，你可以說(shuō)，"親愛(ài)的同學(xué)們，今天我想告訴你一個(gè)故事，在中國(guó)古代，有個(gè)女人叫花木蘭，她從小便一直練功夫，后來(lái)皇帝征兵打仗，木蘭的老父親也在名單上，木蘭心疼父親年邁，替父從軍。"在這一點(diǎn)上，學(xué)生的注意力被吸引到這個(gè)故事上。老師接著問(wèn)道，"你想知道木蘭到底怎么了嗎？今天我們要學(xué)這首歌，就是講木蘭的故事，讓我們聽(tīng)聽(tīng)吧！

藝術(shù)源于生活，回歸生活，著名啟蒙教育哲學(xué)陶行知的"生活即教育"也體現(xiàn)了這一意義。"誰(shuí)說(shuō)女子不如男"來(lái)自古代生活中花木蘭的故事，形成了藝術(shù)作品，然后回歸大眾。通過(guò)講故事的方式，教師們發(fā)現(xiàn)自然狀態(tài)最接近學(xué)生的生活，而自然狀態(tài)塑造了生活作為一種教育。

3.在引導(dǎo)問(wèn)答中進(jìn)行課程的導(dǎo)入

小學(xué)生最好奇，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇。教師可以利用這個(gè)特性，并以引導(dǎo)式問(wèn)答的形式進(jìn)行課程導(dǎo)入。例如：在學(xué)習(xí)《急急風(fēng)》時(shí)，老師們可以準(zhǔn)備板鼓、大鑼、小鑼、鈸四種樂(lè)器，然后繼續(xù)介紹這四位新朋友給學(xué)生。老師們可以說(shuō)，"今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們的名字是板鼓、大鑼、小鑼、鈸，我們打個(gè)招呼！然后，老師們用這四種樂(lè)器來(lái)跳動(dòng)不同的節(jié)奏，發(fā)出不同的聲音。當(dāng)學(xué)生被樂(lè)器所吸引時(shí)，老師播放音頻《急急風(fēng)》，問(wèn)道："聽(tīng)一聽(tīng)，這段歌中有我們今天認(rèn)識(shí)的朋友嗎？它們說(shuō)了什么？這里"說(shuō)了什么"是指樂(lè)器在一段音樂(lè)中的節(jié)奏和聲音。當(dāng)學(xué)生充滿好奇心時(shí)，進(jìn)入這一步不僅為學(xué)生介紹四種樂(lè)器，而且具有傾聽(tīng)學(xué)生聲音的能力和有節(jié)奏的睡眠能力。在教師的領(lǐng)導(dǎo)和問(wèn)答中，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

4.動(dòng)作類(lèi)導(dǎo)入法

肢體運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)表達(dá)感情的重要方式，唱歌跳舞在小學(xué)生中比較普遍，小學(xué)生天性流動(dòng)性強(qiáng)，形式較少，肢體語(yǔ)言也很豐富。為了提高教學(xué)質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)，教師可以采用引進(jìn)體能的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以有意無(wú)意地用身體動(dòng)作與學(xué)生交流，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作逐漸激發(fā)學(xué)生表演的欲望。從最簡(jiǎn)單的拍手歌曲開(kāi)始，帶學(xué)生向音樂(lè)的旋律鼓掌，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)模仿老師的動(dòng)作，然后老師可以做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生繼續(xù)模仿，逐漸加深學(xué)生對(duì)舞蹈和音樂(lè)節(jié)奏的了解，在動(dòng)靜結(jié)合背景下感受音樂(lè)情感。此外，教師還可以利用身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)火車(chē)、打雷等簡(jiǎn)單的協(xié)調(diào)動(dòng)作，使學(xué)生用手、腳和身體活動(dòng)，作為參加音樂(lè)課的一種方式。

5.內(nèi)涵類(lèi)導(dǎo)入法

內(nèi)涵類(lèi)的導(dǎo)入法也可以稱(chēng)為情感投入法，是欣賞音樂(lè)的更深層次的方法。設(shè)置謎題可以有效地吸引小學(xué)生的注意，同時(shí)也需要老師準(zhǔn)確把握音樂(lè)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)小學(xué)生能猜的謎題。例如，在"太陽(yáng)"教學(xué)中，你可以用"一個(gè)球，圓溜溜，雨天不見(jiàn)晴天有。"。這個(gè)易于猜想的謎語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的興趣，并導(dǎo)入課堂話題。引入不確定性的規(guī)律是利用小學(xué)生的好奇心，以不確定的方式放置一定的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生探索不確定性，探索知識(shí)的內(nèi)涵。懸念導(dǎo)入法可與復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一起使用，以整個(gè)教學(xué)單元或知識(shí)點(diǎn)為建設(shè)內(nèi)容，供學(xué)生構(gòu)思故事，在幾節(jié)課內(nèi)圍繞懸念進(jìn)行講述，以增加小學(xué)生的注意力維持時(shí)間，加深知識(shí)內(nèi)容的融合，引人入勝，激發(fā)學(xué)生思考音樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生的想象力，更好地感受音樂(lè)，理解歌曲的內(nèi)涵。

結(jié)合這些多樣化的課程導(dǎo)入方法，教師可以同時(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，在導(dǎo)入課程時(shí)，為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩的音樂(lè)課堂！教師用各種奇妙的方式為學(xué)生架起一座音樂(lè)的橋梁，提高學(xué)生的音樂(lè)感受和音樂(lè)能力，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)。

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