【摘要】在創(chuàng)立生活教育理論過(guò)程中，陶行知先生的“六大解放”觀點(diǎn)對(duì)我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維有著重要的意義。音樂(lè)教學(xué)是教育研究的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵，它具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行探索與研究，意見(jiàn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】教育理論;音樂(lè)教學(xué);小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新思維

引言：陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。音樂(lè)教育中的實(shí)踐和創(chuàng)造是音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中相互聯(lián)系、相互滲透的兩個(gè)重要概念。在我們平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)是不容忽視的。一種善于且樂(lè)于創(chuàng)新的精神可以使我們的課堂更加獨(dú)樹(shù)一幟。所以，音樂(lè)創(chuàng)新則是依賴音樂(lè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的目的。教師可以通過(guò)選擇輕松愉快、能使人身心放松的音樂(lè)和學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生在鑒賞過(guò)程中放松身心，此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、詩(shī)詞或詞曲的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“六大解放”中，要解放兒童的嘴，首先是要讓學(xué)生有自由的言論，要讓他們能表達(dá)自己的看法，允許他們對(duì)事情提出問(wèn)題。每一個(gè)年齡段的學(xué)生都有他們的特征，有些學(xué)生很積極，喜愛(ài)提問(wèn)，有著很強(qiáng)的好奇心，而有些孩子則是不愛(ài)表現(xiàn)自己，不愛(ài)與學(xué)生和老師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，而這種多樣化的情況，我想只有通過(guò)良好的音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生在理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。讓他們從自己身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，這樣他們才會(huì)具備自己最初的大腦潛意識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。

如二年級(jí)的課程《小花貓和小老鼠》，這一課主要以動(dòng)物的形象，勾勒出小花貓和小老鼠的音樂(lè)形象，而在這一課中，有很多他們還不熟悉的附點(diǎn)音符和休止符，以及歌曲獨(dú)有的活潑詼諧的特點(diǎn)。所以，在學(xué)生要進(jìn)入課堂氛圍時(shí)，不妨以提問(wèn)的方式：“你們知道生活中小花貓和小老鼠有什么特點(diǎn)嗎？”“你們知道有哪些小花貓和小老鼠的故事呢？能和老師說(shuō)一說(shuō)嗎？”等，讓學(xué)生以質(zhì)疑方式，先接觸歌曲，體會(huì)歌曲的情感，在不了解歌曲的情況下，首先對(duì)歌曲進(jìn)行行為及思維性的創(chuàng)新，讓學(xué)生自己思考，才能有助于自己課堂的發(fā)展，才能讓學(xué)生第一時(shí)間學(xué)好歌曲。

三、引導(dǎo)學(xué)生多項(xiàng)思維發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力

在解放兒童的大腦中，強(qiáng)調(diào)的是把兒童的頭腦從固有的迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)，讓兒童用自己的大腦去思考問(wèn)題，分析問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力很簡(jiǎn)單，以提問(wèn)方式，以引導(dǎo)方式都可以，但是要拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，則是個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生才能更具發(fā)散性的思維，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)拓創(chuàng)作思路呢？那么就得從小事做起，從課堂的細(xì)節(jié)出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)造力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，從探索課堂探索創(chuàng)新

解放兒童的雙手，就是給孩子以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓兒童自己動(dòng)手操作，使他們?cè)谑帜X并用中發(fā)展創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)生的動(dòng)手以及思考的能力，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。

在《閃爍的小星》這一課中，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是耳熟能詳了，但是往往這種課堂更難把握，他們都會(huì)，但是又不能從根本上讓學(xué)生明白這首歌曲的重難點(diǎn)知識(shí)。要想扭轉(zhuǎn)，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，則不得不進(jìn)行創(chuàng)新。首先是從節(jié)奏感和強(qiáng)弱拍入手，為學(xué)生分發(fā)樂(lè)器，讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器的訓(xùn)練，先示范，再著手訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，可以讓學(xué)生從五六種樂(lè)器進(jìn)行挑選，看看還能用哪種樂(lè)器作為強(qiáng)拍，哪種樂(lè)器進(jìn)行弱拍的訓(xùn)練。這一過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握強(qiáng)弱拍的規(guī)律，還讓學(xué)生對(duì)舊歌有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從創(chuàng)新出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以提高學(xué)生創(chuàng)新及動(dòng)手能力為目標(biāo)，去上好一堂課。

整個(gè)課堂還能以律動(dòng)為例，讓學(xué)生跳一跳星星舞，感受星星“眼睛”一眨一眨的可愛(ài)調(diào)皮的樣子。這樣學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力提高了，對(duì)你的教學(xué)課堂確實(shí)有所提高，教師放手讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考，可以給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以獲得大量的感性知識(shí)，使他們?cè)谧鲋邢搿⑾胫袑W(xué)，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。

五、融入實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌雽?shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，而且還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行《歡樂(lè)頌》教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的體悟和感受，即進(jìn)行自由舞蹈創(chuàng)作，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以借助特殊的音樂(lè)教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，如裝滿水的水杯、鍋碗瓢盆、吸管等，在擁有這些特殊樂(lè)器后，可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇可以進(jìn)行演奏的樂(lè)器，演奏既可以是單獨(dú)完成，也可以是小組合作，這樣學(xué)生能夠從中挖掘樂(lè)器的樂(lè)趣，并培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的角色，在實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解和掌握，而且還可以不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳教學(xué)途徑，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新成為小學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新面臨的諸多問(wèn)題要求教師革新教學(xué)理念，充分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：路子馨，出生年月：1988.11，性別：女，民族：漢族，籍貫：山西，職務(wù)/職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：研究生，單位：新城區(qū)新華小學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）。