王曉平

【摘要】為了解決傳統(tǒng)英語教學效率低、教學活動形式化、教學設(shè)計繁瑣等問題，并從教學目標、教學策略、評價標準等方面，對英語教學從目標到內(nèi)容、從方法到過程進行了總體規(guī)劃，以促進學生基本的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;單元教學

英語單元整體教學是在新課程標準的指導下，通過對教材的分析，吸收新課程改革的深化要求的單元設(shè)計，要求英語教學的協(xié)調(diào)性，因此，形成了完整的單元整體教學模式。在中學英語教學中，如何實施單元整體教學是值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

一、基于核心素養(yǎng)的單元整體教學設(shè)計理念

當前，新課程改革的教學理念已深入人心，設(shè)計有效的單元整體教學方法，通過教學評價，是中學英語教師需要認真研究的課題。教育部提出了學科基本內(nèi)涵的概念。在新的教育時代，如何在中學英語教學中培養(yǎng)和提高學生的基本素質(zhì)，已成為教育界的一個重要課題。在教學實踐中，中學英語教師必須對教學現(xiàn)狀有更多的了解。根據(jù)中學生的實際英語學習情況，有效地確定了中學英語教學各模塊的內(nèi)容和目標，設(shè)計出科學、有效、規(guī)范的單元教學法。

從核心素養(yǎng)的角度看，初中英語教學應(yīng)堅持教學的整體性，合理設(shè)計英語教學活動，加強對中學生每一個教學單元的設(shè)計，應(yīng)以培養(yǎng)初中生的英語基本素養(yǎng)為目標，在實際的課堂教學中，確立明確的主題、計劃和內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，采用有針對性的教學策略，幫助學生有效地掌握英語，探索課文中所包含的各種語境。在單元件的不同文本的內(nèi)容，能夠提高中學生的學習能力，增強中學生的文化素養(yǎng)，拓展中學生的英語思維。中學英語教學中的每一個單元都有其特定的主題，我們必須充分利用這一特點進行教學，使中學生通過對主題的學習來理解許多本文內(nèi)容。在學習英語知識結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的英語交際能力，提高學生的英語綜合素養(yǎng)，完成學習目標。

二、單元整體教學中存在的問題分析

1.重教學輕育人

在教學中，由于課程標準的限制，中學英語教師過分注重讓學生掌握英語知識，忽視了讓學生掌握科學有效的英語學習方法，忽視對學生基本英語的培養(yǎng)，忽視對中學生人格和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。強調(diào)英語教學而忽視教學的教學方法，既不能培養(yǎng)受人尊敬的人才，也不能提高學生的基本素質(zhì)。

2.重形式輕內(nèi)涵

在以往的中學英語教學中，大部分英語教師往往沒有把教學活動作為一個整體來考慮。相反，他們把重點放在教授學生的基本知識上，例如生詞、語法和句子等，而對于其中的每余篇主題的教學卻被忽略。通過這種教學模式，雖然學生已經(jīng)掌握了基本知識，但在教學中卻忽視了對學生掌握語篇主題的價值和現(xiàn)實意義，英語教師缺乏對這一單元的整體教學觀念，導致學生不能有效地掌握、系統(tǒng)地理解本單元的教學內(nèi)容，不能真正理解本單元閱讀材料中所包含的文化內(nèi)涵，這僅能使學生掌握分散的英語知識但并不能真正提高中學生的基本學科素質(zhì)。

3.重數(shù)量輕質(zhì)量

在英語閱讀教學中，為了使教學更加豐富，使中學生能夠更多地理解與課文主題相關(guān)的閱讀材料，教師在教學過程中融入了許多相似類型的文章內(nèi)容。雖然這種整合讓學生對文章的內(nèi)容有了更多的了解，但由于教學時間的限制，文章的數(shù)量越來越多，他們的沒有對教材中的文章進行詳細的闡釋，也沒有掌握教材中的思想情感，無法合理地理解課文的含義和內(nèi)容，這就不可能達到本單元的整體教學目標。

三、初中英語單元整體教學的有效策略

1.根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學活動

單元整體教學設(shè)計首先要分析學生的具體學習情況，合理設(shè)計教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習需要以及身心規(guī)律來優(yōu)化教學方法。使教學活動的開展呈現(xiàn)出一種新的視角，進行開放性和有效性的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

本文以初中英語教材八年級第一單元為例，與七年級相比，八年級英語詞匯較多，難度較大。同時，在經(jīng)歷了暑假的長時間的休息，學生們對以往所獲得的知識出現(xiàn)了不同程度的遺忘，這就要求結(jié)合學生的特點，在教與學、教學活動設(shè)計的整體水平上進行統(tǒng)一，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，加強課堂建設(shè)的實效性。

其次，在教學設(shè)計中要注重讀寫結(jié)合，以促進學生語言能力的全面發(fā)展，例如，學生在閱讀后，可以組織互動活動，激發(fā)學生學習動機，積極參與，符合“主動學習”的基本素質(zhì)。又例如，要求學生互相介紹朋友，讓同學用第三人稱向朋友解釋，然后老師和學生評論，糾正語法錯誤和錯誤。

2.依教學重點設(shè)計教學活動

在整個教學單元的設(shè)計中，教學必須以學生的需要和興趣為中心，以激發(fā)學生的興趣為基礎(chǔ)，只有根據(jù)學生的需要和實際，注重對學生興趣的引導，才能使教學真正做到“以人為本”，突出學生主體地位;根據(jù)學生的學習需要，以及學生的不同，在教學過程的基礎(chǔ)上，采取差異性教學。

總結(jié)：綜上所述，課堂教學改革的目標是教師和教育者的認同。在中學英語教學中，教師應(yīng)根據(jù)自身的基本素質(zhì)，選擇教學方法。根據(jù)學生的實際情況和學習興趣，有效實施單元整體教學，注重實踐教學環(huán)節(jié)，提高學校英語教學質(zhì)量，每一個教學單元都必須貫徹到教學的各個環(huán)節(jié)。

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