馬瀟

【摘要】閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學(xué)生體會到文章的深刻內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。文章分析初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探究初中語文閱讀教學(xué)策略，以提高語文閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的高效開展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，影響語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀能力的提升。一是學(xué)生缺乏閱讀興趣。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要，把主要精力放在基礎(chǔ)知識的掌握和語文試題的解答上。殊不知，沒有足夠的閱讀量，也難以有效提升語文素養(yǎng)，還會影響語文基礎(chǔ)知識的掌握和語文試題的解答。二是教學(xué)方法枯燥乏味。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，不能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是缺乏有效引導(dǎo)。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師未對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識到閱讀的重要性，缺乏閱讀熱情。四是缺乏互動交流。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動交流，導(dǎo)致語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏閱讀的積極性。五是沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的關(guān)鍵，但就目前來看，部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力難以得到有效提升。

二、初中語文閱讀教學(xué)有效策略

1.進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，為閱讀教學(xué)的開展做好充分準(zhǔn)備。為此，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行督促，給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可經(jīng)常布置一些具有獎勵性的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

（2）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)以“小動物”為主要內(nèi)容的文章時(shí)，教師可以采用角色扮演的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生創(chuàng)編劇本，并分別扮演不同的小動物，演出一場小動物之間發(fā)生的富有趣味性的故事。演出之后，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生，對文章進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的演出體驗(yàn)，以及閱讀收獲，總結(jié)閱讀感受。學(xué)生還需要將本組的劇本與文章進(jìn)行對比，找出不同之處，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，以提高自己的寫作能力。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識

在語文閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)方案，讓學(xué)生充分感受到閱讀的重要性。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動融入閱讀的過程中，要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。為此，教師要做到以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生一旦感受到閱讀的重要性，就會自主進(jìn)行閱讀，還會將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀的重要性，在語文閱讀教學(xué)中，就要先讓學(xué)生閱讀原文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，深入探究文章的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生從中受到感染和教育，認(rèn)識到閱讀對人生成長的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識。

3.采用有效地閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀是一個(gè)復(fù)雜漫長的認(rèn)知過程，教師要采有效地閱讀教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在初中語文教材中，有許多優(yōu)美的古典文學(xué)和名著節(jié)選，這些作品意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，文學(xué)性極強(qiáng)。在對這些作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對文章的寫作背景和作者生平以及作品風(fēng)格進(jìn)行了解，為閱讀做好準(zhǔn)備。教師在閱讀教學(xué)中，可采用略讀、細(xì)讀、尋讀、復(fù)讀等閱讀方法，以提高閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀能力。以“親情類”閱讀文章為例，教師可采用以下教學(xué)方法。先略讀，教師可要求學(xué)生對文章進(jìn)行簡略的閱讀，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生大致了解文章內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。再細(xì)讀，了解大致內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀。這一過程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，對文章進(jìn)行通讀，理順語句，掃除閱讀障礙。然后是尋讀，這一過程的重點(diǎn)在于尋找文章中不理解的語句畫出能夠體現(xiàn)主旨的句子，摘抄精美的語句，充分體現(xiàn)閱讀的價(jià)值和作用。后是復(fù)讀，課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀文章，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生閱讀能力。采用上述方法閱讀，能提高閱讀教學(xué)實(shí)效，將閱讀教學(xué)引向深入。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法效率更高，流程更順暢，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，從而引發(fā)學(xué)生的積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，這是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效手段之一。學(xué)生寫讀書筆記，能加深對閱讀內(nèi)容的思考，積累寫作素材，在掌握知識的同時(shí)，不斷提升閱讀素養(yǎng)和寫作水平。背誦、精思、博覽都是良好的閱讀習(xí)慣，教師在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，并為學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍，還可以讓學(xué)生通過《讀者》《意林》等優(yōu)秀期刊，收集更多的優(yōu)秀作品，以擴(kuò)大閱讀面，提升自身的閱讀素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學(xué)生體會到文章的深刻內(nèi)涵。在語文閱讀教學(xué)中，教師要積極探究語文閱讀教學(xué)策略，以提高語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何娟.任務(wù)驅(qū)動下古詩詞整合教學(xué)的價(jià)值追求——以初中語文統(tǒng)編教材“登高詩”整合閱讀為例[J].教育科學(xué)論壇，2021（25）：17-20.