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        農(nóng)村初中語文文言文新教法研究

        2021-01-21 05:46:47蔡俊俊
        紅豆教育 2021年29期
        關(guān)鍵詞:新課改初中語文教學(xué)策略

        蔡俊俊

        【摘要】文言文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,但由于文言文涉及的詞匯以及語句跟白話文有較大差異。在文言文教學(xué)中,語文教師如果沒采取有效的教學(xué)方法,很容易讓學(xué)生陷入到“學(xué)習(xí)困境”中,久而久之也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,語文教師在文言文教學(xué)時可以從以下方面采取措施,結(jié)合學(xué)生特性,開展有創(chuàng)意的教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;文言文;教學(xué)策略

        文言文是我國悠久的傳統(tǒng)文化,隨著近些年來國家對傳統(tǒng)文化教育重視程度的逐漸提升,文言文已經(jīng)成為初中語文課程中的重要教學(xué)內(nèi)容?;诖?,作為一名新時代下的初中語文教師,必須摒棄傳統(tǒng)時期令學(xué)生感覺枯燥無味的教學(xué)策略,及時從新課改背景下的教育理念出發(fā),分析可行的教學(xué)策略,從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主觀能動性,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文也是充滿樂趣的一件事情,從而讓學(xué)生的文言文水平可以得到提升,呈現(xiàn)出精彩的初中語文文言文教學(xué)效果。

        一、突出中心,了解內(nèi)容

        文言文也有其中心思想所在,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師要突出文言文的中心,讓學(xué)生了解其內(nèi)容,才能更好進行文言文學(xué)習(xí)。教師要明確學(xué)習(xí)文言文的根本目的,文言文是中華文化的重要傳承,不僅能豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵,也能從中樹立正確的精神思想,完善學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),這是文言文的重要教學(xué)任務(wù)。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,要切實讓學(xué)生了解內(nèi)容,突出中心,才能開啟良好的教學(xué)開端。例如,在《陋室銘》的教學(xué)當(dāng)中,教師可以從題目為切入點,突出中心,先讓學(xué)生了解其內(nèi)容,為了調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要與學(xué)生形成良好的互動,只有在這個過程中,才能更好地將其知識對學(xué)生進行滲透。如,“陋室銘真的是陋室嗎”設(shè)計問題,引發(fā)學(xué)生的討論。部分學(xué)生指出陋室銘,確實是陋室,也是簡陋的屋子;也有學(xué)生認為,作家劉禹錫不可能只為描寫簡陋的房子而創(chuàng)作文章,但學(xué)生一時也說不出所以然。從字面意思來看,《陋室銘》直白來講就是較為破敗的屋子,并且以此來銘志。這樣翻譯的話,聽起來不太通順,也不好理解,但如果從字面來分析,陋室確實是屋子較為簡陋,但加一個“銘”字,從中可以判斷出,這篇文章不單單是指陋室。所以,第二類學(xué)生的想法是正確的。在此基礎(chǔ)上,教師可以將文章的中心進行突出,“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨”。這段話中也表明了文章的中心,山高水長,不是簡單的高或深來決定的,有神仙的地方高山則有名,有龍的地方水則有靈,即使屋子不夠華麗,但只要我人品好,這間屋子也不再簡陋,也側(cè)面表達了作者情操高潔、安貧樂道,不與世俗為伍的高尚品格。這是文章的中心,也是文章想要傳遞給學(xué)生的精神,同時也讓學(xué)生了解了其文章的內(nèi)容?!堵毅憽肥亲髡呓栌伞奥摇眮肀扔髯约旱母呱行郧椋沧寣W(xué)生明白,人活一世,需要有自己所堅持的東西,哪怕只有一間陋室,但只要心懷坦蕩,一樣可以是富麗堂皇的宮殿。

        二、游戲誦讀,加深印象

        文言文不同于白話文,反復(fù)誦讀對文言文的學(xué)習(xí)是非常重要的。在誦讀的過程中,能有效加深學(xué)生的印象,即使學(xué)生對其含義不夠了解,但是因為印象深刻,也能對文言文進行良好的學(xué)習(xí),也有助于激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《愛蓮說》的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生進行有效的誦讀,是文言文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以將游戲的元素融入其中,也能激發(fā)學(xué)生的參與度。教師可以讓學(xué)生分為不同的小組,每個小組的人數(shù)盡量做到均衡,讓小組成員每個人都負責(zé)不同的誦讀內(nèi)容,如,“水陸草木之花,可愛者甚蕃”像這樣類似獨白的內(nèi)容讓其中一名學(xué)生負責(zé),以此類推,將“牡丹、蓮花、菊花”的描寫,分別找一名學(xué)生進行誦讀,讓幾名學(xué)生連貫且有感情的進行朗讀,中間如果有少句斷句的現(xiàn)象,則要重新開始。小組兩兩比拼,增加趣味性的同時,也激起學(xué)生的勝負欲,這樣學(xué)生也會對文章誦讀更加具有積極性。游戲教學(xué)的目的是為了更好地讓學(xué)生進行文言文學(xué)習(xí),比如,在其中誦讀“予獨愛蓮之出污泥而不染,濯清漣而不妖”的時候,教師要對學(xué)生進行文章含義的有效滲透,作者通過對蓮花的高潔,襯托出蓮花的君子形象,也隱喻了作者本身,這也是文章需要學(xué)生理解的重要節(jié)點,教師要做到游戲、教學(xué)兩不誤。

        三、以誦讀情境帶領(lǐng)學(xué)生感受文言文

        面對一篇陌生的文言文,學(xué)生初次誦讀時必然會覺得是十分枯燥的,但是如果學(xué)生能夠投入進去,必然可以感受到文言文是具有韻味美和意境美的一種文體,體會到文言文這種文體散發(fā)的獨特魅力。

        基于此,新時期的初中語文教師必須重視在文言文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誦讀情境,從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗,帶領(lǐng)學(xué)生感受文言文作為中華傳統(tǒng)文化的魅力,以求增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,實現(xiàn)優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)效果的目標(biāo)。以教學(xué)《記承天寺夜游》這篇文言文為例,首先,我與學(xué)生探討了對蘇軾的認識,在和諧課堂學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的補充,使學(xué)生了解了這篇短文的寫作背景,對學(xué)生提出了反復(fù)誦讀課文,積累文言詞匯和寫景語句的要求。其次,我播放了誦讀音頻,讓學(xué)生在有聲的傾訴中感受作者蘊含在文字中的豐富情感,進而引導(dǎo)學(xué)生賞析了文言文內(nèi)容,使學(xué)生充分感悟到了作者的人格魅力以及作者的人生態(tài)度。最后,我做了課堂小結(jié),組織學(xué)生交流了“閑人”在句中蘊含的豐富意蘊,讓學(xué)生帶著自己的情感共同誦讀了文章內(nèi)容。

        結(jié)語:

        文言文教學(xué),只有我們不斷創(chuàng)新,促使學(xué)生高效學(xué)習(xí),推動課堂質(zhì)量提升,只有這樣,學(xué)生的綜合素養(yǎng)才可切實提高。

        參考文獻:

        [1]王穎.淺談初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的方法[J].教育現(xiàn)代化,2016(38).

        備注:此文為2020年六盤水市中小學(xué)教育教學(xué)課題《農(nóng)村初中語文文言文新教法研究》(立項批準(zhǔn)號:2020LPSY024)的研究成果。

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