李敬東

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是幼兒教育和基礎(chǔ)教育。為了促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，國(guó)家對(duì)幼兒教育以及教師提出了更高的要求，不僅要教授學(xué)生文化知識(shí)，還要幫助其建立正確的思想道德意識(shí)。因?yàn)楹⒆邮菦](méi)有善惡美丑之分的，所謂的“善”和“道德”是在后天教育以及生活環(huán)境的影響下培養(yǎng)起來(lái)的。而幼兒園是學(xué)生的啟蒙教育階段，是其道德意識(shí)覺(jué)醒的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園教育者應(yīng)該加強(qiáng)這一時(shí)期的德育教育，將德育觀念滲透幼兒教育的方方面面，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文主要基于新時(shí)代下背景下，幼兒德育教學(xué)以及管理進(jìn)行探究，并給出合理的對(duì)策，希望能夠?yàn)橛變航處煹牡掠ぷ魈峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;教學(xué);德育

引言：

經(jīng)濟(jì)與教育有著密不可分的關(guān)系，縱觀我國(guó)歷史，在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期教育以及文化事業(yè)也會(huì)得到蓬勃的發(fā)展。所以，在我國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益發(fā)展的背景下，教育問(wèn)題引起了人們更多的重視，國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行了多次改革，并提出了全面發(fā)展的教育目標(biāo)。孩子們是國(guó)家和中華民族共同的未來(lái)與希望，做好對(duì)孩子的思想道德教育能夠幫助其形成正確的思想和價(jià)值觀念，不僅利于幼兒本人的全面發(fā)展，還有利于整個(gè)國(guó)家的良性持續(xù)發(fā)展。因此，教師必須尊敬并愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒，不斷提升他們的思想道德素質(zhì)，在平時(shí)教學(xué)中積極熏陶和潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

一、在班級(jí)管理教學(xué)中滲透德育教育的意義

在幼兒教育中，良好的班級(jí)管理是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，能夠以后的教育奠定基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中滲透德育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)效果的提升都有著積極意義。

（一）與我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)相吻合

眾所周知，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展已經(jīng)成為了我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)，所以在幼兒園班級(jí)管理中滲透德育觀念與我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)相吻合。其次，在班級(jí)管理中滲透德育教育能夠?qū)⒔逃ぷ鞯闹匦膹摹爸怯毕颉暗掠逼?，最終平衡“智育”和“德育”教育，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，真正地發(fā)揮德育教育工作的價(jià)值。

（二）符合我國(guó)教育工作的目標(biāo)

幼兒是組成班級(jí)這一整體的主要元素，其在幼兒園的大部分時(shí)間都是在班級(jí)內(nèi)度過(guò)，所以班級(jí)的教育環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著很大的影響。因此，幼兒教師在班級(jí)管理中滲透德育教育，有利于為學(xué)生營(yíng)造充滿德育氛圍的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生在良好班級(jí)環(huán)境的熏陶下，提高思想道德水平，和自我約束能力。此外，在班級(jí)管理中滲透的德育教育，能夠?qū)⑷诵曰逃l(fā)揮到極致，解放幼兒的個(gè)性，使其快樂(lè)的學(xué)習(xí)和玩耍，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，這與我國(guó)對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育目標(biāo)是一致的。

二、幼兒園德育工作的開展現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

所謂“幼兒”一般是指年齡處于三到六歲的孩子，這一階段的孩子對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力有限，并且沒(méi)有正確的道德觀念。目前大多數(shù)幼兒教師青睞于組織教育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平以及對(duì)周圍世界的了解。這種方法的初衷是好的，但是這些教育活動(dòng)所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于三到六歲的幼兒來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，即使其參與了教學(xué)活動(dòng)，也很難理解其中的教育意義，這也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的興趣。

（二）沒(méi)有根據(jù)學(xué)生愛(ài)好滲透德育教育

每個(gè)年齡段有該年齡段的特征，幼兒園階段的學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿著好奇，喜歡玩耍以及參與各種感興趣的游戲活動(dòng)，所以大部分幼兒教師都會(huì)想到利用游戲去滲透德育教育。但是在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師忽視了良好游戲主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好去設(shè)計(jì)游戲，只是按照自己的理解準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育觀念得不到有效、及時(shí)的引入和滲透。

三、基于新時(shí)代下幼兒園班級(jí)管理中滲透德育的實(shí)施方案

（一）根據(jù)幼兒的認(rèn)知進(jìn)行德育滲透

幼兒教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)該以幼兒的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的智力、心理以及接受能力，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好傾向選擇合適的德育活動(dòng)，同時(shí)還要注意活動(dòng)的趣味性。首先，幼兒教師應(yīng)該明白幼兒好奇心重的心理特征，以及智力和認(rèn)知水平較低的現(xiàn)實(shí)情況，在班級(jí)管理中滲透德育觀念時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒對(duì)德育活動(dòng)的興趣，提高其對(duì)德育的認(rèn)知。其次，教師可以在學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘具有德育價(jià)值的現(xiàn)象，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上理解德育。

（二）利用游戲進(jìn)行德育滲透

幼兒教師應(yīng)該明白促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)是首要任務(wù)，教授文化知識(shí)是次要。幼兒園時(shí)期的學(xué)生好奇心重且貪玩，所以幼兒教師可以根據(jù)幼兒愛(ài)玩的天性將德育教育滲透于游戲中。這種方法既滿足了幼兒玩耍的需要又實(shí)現(xiàn)了對(duì)其思想的教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)縮短了師生之間的心理距離。其次，教師要關(guān)愛(ài)和包容學(xué)生，善于利用激勵(lì)和夸贊的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒建立良好的心態(tài)。

（三）利用節(jié)日進(jìn)行德育教育

為了提高幼兒園德育教育的有效性，教師可以利用節(jié)日進(jìn)行教育，開展符合幼兒認(rèn)知的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在母親節(jié)的時(shí)候，教師可以為幼兒講述母親的不易，引導(dǎo)其回憶母親給予自己的愛(ài)，為幼兒播放關(guān)于母愛(ài)主題的動(dòng)畫片，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后對(duì)母親說(shuō)“我愛(ài)你”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這種方法是最簡(jiǎn)單也是最容易理解的，能夠提高幼兒的道德認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，提高德育意識(shí)已經(jīng)成為教育趨勢(shì)，而幼兒園教育是學(xué)生思想啟蒙的重要階段，所以在該階段教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，使其形成正確的思想意識(shí)，為以后的德育教育做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]康芳芳.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施價(jià)值及策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：75-76.