趙磊

摘要：按照《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的相關指示要求，幼兒園必須認真且科學地做好幼小銜接工作，幫助每一位幼兒順利實現(xiàn)幼小銜接?？紤]到幼兒身心發(fā)展的特殊性，在實際開展幼小銜接的過程中會不可避免的遇到挑戰(zhàn)與問題，所以必須積極去創(chuàng)新和優(yōu)化幼小銜接的方式方法。本文較為系統(tǒng)的分析論述了幼兒園活動開展過程中做好幼小銜接的策略與措施，期望可以為從事幼兒園教育工作的朋友們提供些許建設性意見。

關鍵詞：幼兒園;幼兒;幼小銜接

從當前幼兒園所開展的幼小銜接工作來看，所取得的成績是非常值得肯定的，尤其是要肯定幼兒園在家園共育機制完善、聯(lián)合教研制度建設、幼小銜接措施優(yōu)化這些方面的成績。但同時也需要清楚的認識到幼兒園當前在幼小銜接中所面臨的挑戰(zhàn)與問題，比如銜接意識有待加強、銜接機制有待健全。這些挑戰(zhàn)與問題的存在較大的影響著幼兒實現(xiàn)幼小過渡的質(zhì)量，如何讓幼兒可以從幼兒園輕松過渡到小學依然是幼兒園要認真探究的重點問題。《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的出臺為幼兒園所開展的幼小銜接工作提供了理論與行動上的指導，尤其是可以幫助幼兒園清晰辦園方向，更好促進幼兒的健康發(fā)展。通過分析《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》可以看出，在幼小銜接方面提出了三個方面的要點，一是在開展幼小銜接時要始終重視幼兒的身心發(fā)展、社會適應性、規(guī)則意識、生活自理能力;二是要將幼兒的小學入學準備貫穿于整個幼兒園三年保育教育全過程，尤其是要對大班的幼兒開展更為全面的入學準備教育;三是要始終尊重幼兒的身心發(fā)展特點與規(guī)律，對他們樹立起終身教育的思想觀念[1]。由此可以看出，基于這三個方面的要點，幼兒園在開展幼小銜接工作時要更加注重理念與方式方法的革新。本文談了談幼兒園活動開展過程中做好幼小銜接的策略與措施，現(xiàn)作如下的論述。

1.要從園所管理這一方面去落實幼小銜接

幼兒園園長在園所管理中發(fā)揮著主體性的作用，其園所管理能力可以直接影響到幼小銜接的成效。為此，幼兒園園長要積極參與到幼兒園的各項活動中去，切實發(fā)揮好自身優(yōu)勢與作用?？偟膩碚f，幼兒園園長在園所管理中需要重點做好以下方面的工作：

①幼兒園園長要始終樹立起大教育觀和終身教育的理念，緊緊圍繞著幼小銜接的要求來規(guī)劃園所管理方案。具體來說，要將幼小銜接的理念與內(nèi)容貫穿到小班、中班和大班，指導幼兒教師認真且針對性的去對幼兒開展入學準備教育。

②幼兒園園長要積極與周邊小學取得聯(lián)系，并建立良好的關系。為構(gòu)建良好的關系，幼兒園園長可以定期組織聯(lián)誼活動，為幼兒園教師與小學一年級教師的溝通交流創(chuàng)設條件，以此幫助幼兒教師掌握更多幼小銜接的內(nèi)容，繼而落實到日常的教育教學中去。

③幼兒園園長可以定期組織大班的幼兒去附近小學參觀，以此讓幼兒可以與小學階段的大哥哥和大姐姐交流。相信在一塊玩耍和溝通的過程中，幼兒可以對小學生活有更為濃厚的興趣，同時心生更多的向往，對小學生活的陌生感也可以減少。

④若是幼兒園有著很強的教育教學能力，則可以考慮去編寫自己的園本教材，設計一些更有趣味、可以與小學生活相接軌的活動。在教學內(nèi)容方面，幼兒園可以向幼兒進行閱讀能力、獨立解決問題能力、理解能力、時間管理能力、規(guī)則意識與自覺遵守能力的教育和培養(yǎng)，為幼兒順利進入到小學生活鋪好基礎[2]。

2.要從教育教學這一方面去落實幼小銜接

在長時間的研究過程中發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒進入到小學后，會在學習適應方面出現(xiàn)較多的問題，尤其是學習習慣和學習態(tài)度會出現(xiàn)較多的問題，主要包括學習的注意力、自覺性、堅持性、主動性不佳。針對于此，為有效實現(xiàn)幼小銜接，幼兒園必須重視日常的教育教學工作，及時去優(yōu)化教育教學的方式方法?？偟膩碚f，在教育教學這一方面去落實幼小銜接時，需要重點做好以下方面的工作：

①日常教育教學活動要保護好幼兒的好奇心：幼兒對周圍的生活和世界有著非常濃厚的好奇心，且愿意參與其中，而幼兒教師則需要保護好幼兒的好奇心，并支持他們的探索行為。從閱讀教學這一角度來說，幼兒教師要注重幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，讓幼兒可以真實感知到閱讀的樂趣。對于小班和中班的幼兒來說，他們多是閱讀無字或文字非常少的繪本，進入大班后幼兒教師要適當性的向幼兒推薦有簡單文字內(nèi)容的繪本，同時要適當增加繪本數(shù)量，以此來訓練幼兒的閱讀能力。再比如對于小班和中班的幼兒來說，當幼兒遇到問題時要及時幫助他們，而當幼兒進入到大班后，幼兒教師則要提供更多的指導，并鼓勵幼兒去獨立探索問題解決的方法，以此訓練幼兒的獨立思考能力。

②在日常的教育教學中，幼兒教師要去適當性的延長幼兒的用筆時間，比如可以鼓勵幼兒參與到繪畫和描圖這些活動中去，以此讓他們可以有更多的時間去用筆，鍛煉手部肌肉群。相信通過指導幼兒多用筆，可以為他們進入到小學后的書寫活動奠定良好的基礎。

③幼兒教師要考慮有效地去壓縮幼兒的課間游戲時間，從而有更多的時間去開展一些任務型的活動，并延長新知識的講解時間，全方位提升幼兒的學習能力。

3.要從幼兒教師成長這一方面去落實幼小銜接

幼兒教師是幼兒健康成長的直接參與者，她們對幼小銜接成效的影響往往是巨大的，所以要非常注重幼兒教師的成長與發(fā)展，讓她們可以感知到更多的職業(yè)幸福感，更加積極的參與到日常的教育教學中。具體來說，幼兒園園長要定期帶領幼兒教師去學習《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》、《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》等相關文件的精神，同時去學習《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》這些文件[3]。相信在認真學習之后，幼兒教師可以對幼小銜接有一個更為清楚和全面的理解，尤其是可以明確幼兒教育的目標與人才培養(yǎng)的方向，在今后的幼兒教育教學中樹立終身教育的思想，有力的促進幼小銜接。

比如在幼兒的一日常規(guī)安排中，幼兒教師需要更加明確各項活動規(guī)則的具體要求，吸引所有的幼兒全程參與其中，并幫助他們樹立起參與規(guī)則的意識。當發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中出現(xiàn)與規(guī)則矛盾的情況時，要積極去反思，與幼兒積極的溝通交流，最終確定出行之有效、幼兒普遍接受的新規(guī)則。另外，在幼兒參與各項活動的過程中，幼兒教師要始終保護好他們，同時向幼兒講解保護自己和保護他人的方法，強化規(guī)則意識與安全意識[4]。除此之外，幼兒教師要更多地關注幼兒的心理發(fā)展情況，指導幼兒去正確表達自己的看法和情緒，同時學會控制自己情感的方法，以便幫助幼兒在遇到困境時可以不驕不躁、不氣餒，有著足夠的抗壓能力，可以始終有良好的發(fā)展能力。

4.結(jié)語

幼小銜接對幼兒的發(fā)展至關重要，幼兒園與家長均要給予高度的重視，協(xié)同開展好幼小銜接。幼兒園在日常教育教學活動中落實幼小銜接工作時，可以重點從園所管理、教育教學、幼兒教師成長這三個方面來著手，有效解決幼小銜接存在的問題，更好的促進幼小銜接。另外，幼兒園要積極與幼兒家長加強溝通交流力度，努力形成家園合力，高質(zhì)量去落實幼小銜接，助力幼兒的更好成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]涂建秀.淺談家園合力有效促進幼小銜接[J].信息周刊，2020，（2）：1.

[2]梁有瑜.幼兒園幼小銜接存在的問題與優(yōu)化方式分析[J].新課程，2021（27）：70.

[3]韓笑.幼小銜接中存在的問題及解決策略[J].新課程研究，2021（24）：123-124.

[4]李彩霞，吳海燕.淺談農(nóng)村幼小銜接教育中存在的問題及應對策略[J].基礎教育論壇，2020（5）：43-44.