鐘慧

摘要：小學(xué)階段的英語教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生英語能力，幫助學(xué)生打好一定的英語基礎(chǔ)，已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。因此，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式，自主互助學(xué)習(xí)的課堂模式滿足學(xué)生需求和發(fā)展。本文將從“導(dǎo)入教學(xué)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價(jià)”三個(gè)方面談一談如何在小學(xué)高年級英語教學(xué)中有效開展自主互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;高年級教學(xué);自主學(xué)習(xí);互助學(xué)習(xí);教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的深入和新課程改革的開展，許多教育工作者越來越重視課堂教學(xué)的重要作用。構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)的課堂模式已成為當(dāng)前的教學(xué)趨勢，這種教學(xué)模式不僅可以大大提高課堂教學(xué)的效果，而且符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力提供動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)高效教學(xué)。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以滿足教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)水平。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極、自主地參與課堂學(xué)習(xí)，為整體教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

一、在導(dǎo)入教學(xué)中開展自主互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)英語課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)注重實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)性的提高。在以往的教學(xué)中，小學(xué)英語課堂教學(xué)往往會出現(xiàn)效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在實(shí)施自主互學(xué)的課堂教學(xué)模式要求后，應(yīng)確保其實(shí)施的全面性，并落實(shí)其在導(dǎo)入教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在《Have a Great Trip》一課的導(dǎo)入教學(xué)中，英語教師們可以通過多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在此背景下，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，為整體教學(xué)工作的有效實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地開展整個(gè)教學(xué)工作。素質(zhì)教育要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，大多數(shù)小學(xué)英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體，尊重小學(xué)生的個(gè)體差異和思維差異，開展多方面的教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，以提高他們的自信心。

二、在課堂教學(xué)中開展自主互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

自主互助學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在課堂過程中的應(yīng)用，能滿足培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要。在課堂教學(xué)中，可以通過小組合作實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師要保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得到充分的引導(dǎo)，避免學(xué)生因缺乏引導(dǎo)而出現(xiàn)理解能力低的問題。

例如，在具體的課堂教學(xué)中，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生理解并分清楚see、read、watch 與 look四個(gè)意思相近的單詞的含義。這時(shí)，教師們就可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生們通過小組討論的方式開展自主互助學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生對具體例句進(jìn)行展開討論，如：①Please look at the classroom.②Look， There is a sign on grass.③Oh，I see.④I can see some public signs in the park.⑤I often read books at night.⑥D(zhuǎn)on’t read books in the sun.學(xué)生在分析上述例子時(shí)，可以了解不同單詞的使用場景和含義，進(jìn)而了解它們的具體用法，從而掌握四個(gè)單詞之間的細(xì)微差別，避免交流中的混淆。通過實(shí)施和引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以滿足培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生被分成幾個(gè)小組，并分配相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中提高綜合英語能力。

三、在教學(xué)評價(jià)中開展自主互助學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要重視學(xué)生的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鞏固和提高，促進(jìn)教學(xué)的全面性和深度性。在教學(xué)中，通過模式創(chuàng)新優(yōu)化，既可以避免學(xué)生參與積極性低的問題，又可以保證后期教學(xué)工作有效開展的前提。為鞏固小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的教育效果，大多數(shù)小學(xué)英語教師應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)評價(jià)，科學(xué)、系統(tǒng)地總結(jié)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式。

例如，在《Growing Up》這一單元的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文相關(guān)知識進(jìn)行小組自評、互相糾正，并在課堂題目中展示典型問題，避免學(xué)生在以后又遇到類似的問題。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論表現(xiàn)，反思這種教學(xué)方式的不足，不斷提高教學(xué)效果。除此以外，教師還可以運(yùn)用“競賽”對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與競爭的過程中高度主動(dòng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，最終保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷鞏固和提升，從而為整體教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，通過在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。自主互助學(xué)習(xí)課堂研究的方向是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為核心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

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