任逸

摘要：教育的本質(zhì)是不僅要培養(yǎng)學生的知識和技能，更要啟迪學生的心靈，喚醒學生自身的潛在力量，把學生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，激勵學生有理想、有信念、有追求，鼓勵學生有知識、有文化、有智慧、有責任，讓每個學生都能身心健康、勤奮陽光。大數(shù)據(jù)為大學教育管理帶來了全新的管理理念和模式，文章的研究目的是通過大數(shù)據(jù)研究大學教育管理的模式，以闡述分析法為主，從大數(shù)據(jù)視角出發(fā)分析了大學教育管理中的問題以及解決這些問題的策略和建議，并得出大數(shù)據(jù)對大學教育管理效率能有效提升的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學教育;管理現(xiàn)狀;有效措施

引言

教育事業(yè)不同于其他職業(yè)，教育的對象是充滿生動活力、富于個性的學生，這決定了教育的生命在于教與學的互動，在于情感的投入，在于“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！泵總€能夠進入大學學習的學生都不會缺乏知識的教育、技能的培養(yǎng)，但往往所缺失的是一個青年學子最需要、也是最寶貴的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷既要體現(xiàn)在教了他們多少知識，更要體現(xiàn)在教會了他們多少知識、教會他們?nèi)绾蝿?chuàng)造知識。教育的生命就是愛心，沒有愛就沒有教育。

1 大學教育管理現(xiàn)狀

1.1 管理隊伍薄弱

大學有責任給學生提供優(yōu)良的教育教學環(huán)境使學生在學習和生活中能學到知識和技能，而這些知識和技能關(guān)系到學生未來的發(fā)展，由此可見大學教育環(huán)境的重要性。優(yōu)良的教育管理和專業(yè)的教育管理隊伍息息相關(guān)，大學教育管理工作煩瑣，涉及學習和生活的方方面面，從大學生入校開始到畢業(yè)結(jié)束，整個過程都需要專業(yè)的教育管理人員參與其中。目前很多大學在這一方面還有所欠缺，尤其是教學條件上，教學內(nèi)容和教學方法比較單一，課堂教學組織和管理缺乏科學性和專業(yè)性，這就直接影響了大學教育的質(zhì)量。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

傳統(tǒng)的管理模式存在很多問題，以學生檔案管理、考試成績?yōu)槔瑐鹘y(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)功能不夠齊全，內(nèi)容設(shè)置簡單，而學生的具體情況又有很大差異，因此在管理的過程中就會出現(xiàn)很多錯誤或者失誤。信息化時代的到來使大學教育管理更加便利，大數(shù)據(jù)保證了管理內(nèi)容的全面準確。這些工作的完成需要有較新的基礎(chǔ)設(shè)施和管理設(shè)備，這樣才能改變數(shù)據(jù)采集、分析、存儲方法和數(shù)據(jù)更改時面臨的困境。

1.3 教師能力提升面臨困境

一些教師將教師這一職位僅僅作為一種謀生的職業(yè)，是維持個人生活和生存的必要手段。當教師個人的思考方式僅僅是滿足于現(xiàn)狀，不去為職業(yè)發(fā)展尋找突破口，主觀上缺乏提高教學能力的意愿和傾向，即使學校提供充分的條件和環(huán)境，具有這種想法的教師也很難改變自身，提高自身教學能力。加之一些高校缺少教師提高教學能力的“土壤”，沒有形成直接提高教師教育能力的有效機制，或確立的機制缺乏穩(wěn)定性，讓機制處于虛浮狀態(tài)中。在這種情況下，即使有的大學開展了教師職前培訓，所謂的職前培訓也只是徒具形式，培養(yǎng)教師的教學能力始終不能落到實處。這就讓教師的教學能力無法在特定教學活動中表現(xiàn)出來，并持續(xù)形成自我風格和特色。

2 大數(shù)據(jù)背景下大學教育管理措施

2.1 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的投入

首先學?？梢钥紤]返聘本校的老教授來講授這門課程，雖然這些教師已經(jīng)到了退休的年紀，但是很多教師仍舊非常關(guān)心本專業(yè)的后續(xù)發(fā)展。不僅如此，一部分老教授還對網(wǎng)絡(luò)時代下的各類新奇產(chǎn)物抱有一定的興趣，代溝在他們卓越的才識以及不斷進取的精神下往往可以忽略。老教授對于本專業(yè)的發(fā)展有著異乎常人的敏感性，在整理紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時比很多年輕教師要更為高效?；谶@一點，選擇合適的退休教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教授為解決當下問題的最優(yōu)解。其次，學校還可以讓一部分剛剛擔任教職的教師負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學任務(wù)，因為這部分教師對于本專業(yè)發(fā)展更為了解。剛剛邁入教職的教師一般都經(jīng)歷了長時間的科研活動，對于本專業(yè)的頂層項目進展具備遠超學生的認知，這正是本課程教學所需要的。而且對于這些年輕教師來說，剛剛擔任教職就負責專業(yè)課的講授，可能很難取得較好的效果。而以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一課程為緩沖，使其對于本專業(yè)學生有一個更全面的認知，之后再負責專業(yè)課程的教學，無疑能夠達到更好的效果。

2.2 更新基礎(chǔ)設(shè)施

很多智慧教室能提高課堂教學和學習效率，例如針對學生出勤問題，教室配置了專門的打卡機，將學生打卡每個科目的課程次數(shù)納入學生評比的考核標準中，進行約束，提高打卡率、出勤率。就課堂聽課質(zhì)量而言，各種教學平臺的使用，例如智慧職教、云班課、超星平臺、微信、QQ等加強了教師和學生之間的溝通即時性。很多學校構(gòu)建了“學?！逃芾碚摺處煛比咧g進行互動，提高管理工作的質(zhì)量。

2.3 提升學生職業(yè)素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)

首先，從學生入學教育著手，進行未來的職業(yè)規(guī)劃教育，讓他們充分了解當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)，了解學校與社會的關(guān)系、學習與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。通過學習，使學生明確未來的職業(yè)目標“我想從事什么職業(yè)？什么職業(yè)有前途？”其次，抓住軍訓這個契機，對學生進行嚴格的軍事訓練，對于堅定政治信仰，培養(yǎng)良好作風，磨煉意志品格，提高素質(zhì)能力，是非常重要的。使他們有機會更好地學習解放軍的優(yōu)良品質(zhì)和光榮傳統(tǒng)，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)勇敢頑強、堅忍不拔、吃苦耐勞，不怕困難的品質(zhì)。通過軍訓，使學生的意志品質(zhì)得到磨煉，增強組織紀律性。軍訓結(jié)束后，學校應(yīng)該趁熱打鐵，不放松對他們的嚴格要求，讓他們在軍訓時接收到的精神品質(zhì)繼續(xù)得到發(fā)揚光大。比如要求住校的學生出早操，有早讀，準時上課，對做不到者除提醒、批評之外，對屢教不改者可按制度執(zhí)行。無論入學教育還是軍訓，目的在于讓學生樹立理想和目標，經(jīng)過訓練，糾正外在的姿態(tài)，挖掘內(nèi)在潛質(zhì)，培養(yǎng)好的品質(zhì)。

2.4 創(chuàng)新考核機制

一般來說，考核是對培養(yǎng)過程及中間關(guān)鍵點教學目標的達成度的考察判斷，這些目標是考核的內(nèi)容，考核過程和實施方式是考核形式。對能力、思維、素質(zhì)考核和判斷的關(guān)鍵是確定具體的考核指標。對于某些一時難以通過定量指標來描述的能力，以及無法直接傳授的思維和素質(zhì)，可以通過對其形成的條件和過程的考核形成定性化的判斷，但條件和過程的考核宜定量化?？偟膩碚f，考核指標宜盡量定量化，考核過程應(yīng)盡量客觀化。同時，在定性考核中采用合適的考核方式，也能一定程度地實現(xiàn)定量化考核。

3 結(jié)束語

我國目前高校整體數(shù)量擴大，學校層面對強調(diào)科研與疏于教育的錯誤認識也影響著我國教師的教學能力提高。在這種情況下，筆者認為高校有必要在教學與研究崗位、開發(fā)平臺、激勵機制管理與監(jiān)督等多個環(huán)節(jié)加強研究。在探索提高教師教學能力的同時，從根本上改變教師滿足于現(xiàn)狀的狀態(tài)。

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