王克鑄

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在教學(xué)工作當(dāng)中也逐漸引進(jìn)了多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)輔助。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)二者相整合，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且還能夠通過對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠提高其課堂參與度，進(jìn)一步做到優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);相關(guān)應(yīng)用

引言：在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合。利用創(chuàng)新型的信息技術(shù)手段，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械化教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，更加重視對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。這樣一來，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，豐富授課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用多媒體新技術(shù)，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)已成為了教師的輔助教學(xué)工具。利用多媒體新技術(shù)在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻、音頻等形式，為學(xué)生進(jìn)行處理和播放。進(jìn)而能夠改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一言堂的教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)授課效率，為創(chuàng)新型課堂教學(xué)環(huán)境提供信息技術(shù)支持。傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于較為抽象或較為復(fù)雜性的學(xué)習(xí)知識(shí)，只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的反復(fù)記憶，而不能更加細(xì)致化的對(duì)其進(jìn)行講解。

利用信息技術(shù)則能夠利用多種形式來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入掌握的同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，信息技術(shù)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)過程當(dāng)中越來越普及，不僅對(duì)教師的課堂教學(xué)起到良好的輔助作用，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及信息素養(yǎng)的提高都能夠起到積極的影響[1]。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步增進(jìn)課堂教學(xué)效果

根據(jù)新課改的相關(guān)要求，需要教師能夠在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，以學(xué)生為課堂主體，使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。而合理運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠豐富教學(xué)方法，以多角度、多方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)課堂教學(xué)效果[2]。在信息技術(shù)的有效運(yùn)用過程中，也需要避免教師一味地依賴多媒體教學(xué)，使學(xué)生的思維受課件內(nèi)容的限制影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力及想象能力都起到相應(yīng)的阻礙作用，達(dá)不到教師的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的有效運(yùn)用需要結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需求、實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、所需掌握獲取的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)考慮。進(jìn)而能夠合理對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，有助于教師完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。

三、借助信息技術(shù)教學(xué)，突破課堂教學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)一步借助信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，不僅能夠?qū)φn堂帶來全新活力，還能夠進(jìn)一步幫助教師創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生能夠突破課堂教學(xué)的重難知識(shí)點(diǎn)，以生動(dòng)形象的形式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來。有助于突破課堂教學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)，將其從抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，由復(fù)雜化轉(zhuǎn)變?yōu)楹喴谆M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)其理解和分析，促進(jìn)學(xué)生思維導(dǎo)向的發(fā)展。借助信息技術(shù)教學(xué)，將抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)動(dòng)畫視頻影像資料等，有效幫助學(xué)生突出教學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有助于學(xué)生加深對(duì)其進(jìn)行理解同時(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

四、信息技術(shù)與課程整合，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生能夠融入信息技術(shù)教學(xué)手段與課堂教學(xué)進(jìn)行相互整合。進(jìn)而有效強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，還能夠以豐富的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開闊視野，拓寬知識(shí)面。進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果的同時(shí)，還有助于學(xué)生成長和發(fā)展。進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其提升信息素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合。

借助信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠幫助教師將原本借助簡易教學(xué)資源，無法為學(xué)生進(jìn)行展示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)播放。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入掌握的同時(shí)，還能夠有效推動(dòng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展。滿足學(xué)生智力發(fā)展及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程優(yōu)化，促進(jìn)對(duì)學(xué)生信息能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而保障現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效[3]。

結(jié)束語：綜上可知，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育工作也逐漸變得信息化。因此，在現(xiàn)如今開展的課堂教學(xué)過程中，教師結(jié)合新課改相關(guān)要求，對(duì)自身所運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新改革。由傳統(tǒng)的講授教學(xué)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)如今借助信息技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法的有效應(yīng)用，一方面，能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果;另一方面，則能夠做到取其精華，去其糟粕，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。進(jìn)而有助于改善課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步展現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)所起到的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊增洪，王建明.信息技術(shù)革命背景下智慧課堂教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2020（50）：28-29.

[2]吳君.信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)整合應(yīng)用研究[J].新課程，2020（49）：72.

[3]梁曉麗.完善信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)?提升初中學(xué)生信息素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）：57-58.