劉淼

教師，是一份神圣的職業(yè);班主任老師，更是一份神圣又責任重大的職業(yè)。著名的未來學家納斯比特在演講中引用過的一句諺語深深地觸動著我——“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮?！笔堑?，點亮那盞燈，點亮學生心中向真、向善、向美好的那盞燈，點亮我作為班主任老師教育初心的那盞燈，這也就是班主任工作的責任重大之處。

這份責任我想用工作伊始老政教主任告訴我的四字原則來加以詮釋，那就是靠、嚴、細、愛。

靠，可以讓自己多一些時間與學生相處，及時發(fā)現(xiàn)班級的問題，并且能夠自然而然地將自己的帶班理念滲透給學生：定期與學生進行心靈的溝通，利用每周一次的主題班會，對學生進行全方位的思想教育，并訓(xùn)練學生主動參與到班級管理中來，一周一位班會主持人，從確立班會主題到分享學習經(jīng)驗再到班級事務(wù)的具體制定，都讓學生親力親為，激發(fā)學生的主人翁意識、自治管理，將諸多問題解決在萌芽之中，從而達到更好的治班效果?！办o、凈、競、敬”是我對學生的整體要求，“自制、自律、自覺、自強”是我對學生的殷切期望，“勤奮、堅持、目標、奮斗”是我對學生的諄諄教誨，總之，在我的班級中，學生大多會變得向上、主動，或許學生的學習成績還不能盡如人意，但學生們的學習狀態(tài)日漸積極！針對學生們的英語學習基礎(chǔ)薄弱，我會利用自習的時間檢查薄弱學生的單詞背誦、課文朗讀的情況，給學生現(xiàn)身說法如何去學習英語，慢慢地，班內(nèi)的學生中多了手中拿著小本子記單詞的身影，多了回到宿舍中見縫插針學英語的身影，多了早讀中大聲朗讀英語的身影……

嚴，是治班的不二法則，“無規(guī)矩不成方圓”，制定明確的班規(guī)班紀，嚴格要求學生，并督促學生按要求去做，這是保證班級學習與紀律的有效保障?，F(xiàn)在的20班，剛剛成立組建后，學生的學習自覺性太差，玩心太重，較為散漫，尤為突出的一點就是不少學生攜帶智能手機，教室、宿舍他們總會找一切機會玩手機，這嚴重干擾了他們的自身學習，并且對班級學風造成了極壞的影響。有一名同學三次帶手機被發(fā)現(xiàn)、沒收，起初，這名學生的抵觸情緒非常強烈，曾經(jīng)在家長老師面前，公然將已沒收的手機取回，并揚言要換班等等，我沒有在矛盾激化的時候與學生對峙，勸家長將其帶回家冷靜處理，結(jié)果當晚，學生就主動發(fā)信息承認錯誤，說下午太過沖動，向老師道歉，并說要主動交回手機。之后，我也和學生進一步交流，約定周日晚返校時主動上交手機由老師保管，周六放學時再取回使用，讓學生真正明白老師是在幫助他克服對手機的依賴，引導(dǎo)他努力去學習文化知識，從而充實自己。當然，對于手機的癮，不是一次兩次就可以控制住的，這名同學之后又有兩次被發(fā)現(xiàn)借用同學的手機，就在第三次被當場發(fā)現(xiàn)手機后，學生自己就不好意思了，主動地交出，主動地認錯，并且向我誠懇地表達要徹底向手機說再見，他的學習狀態(tài)或許不能一下子調(diào)整到最佳，但是在和老師一次次地接觸交流后，他明白老師是真正對他好、關(guān)心他前程的人，從此在班里的衛(wèi)生、宣傳等事務(wù)上特別積極主動，之后再也沒有被發(fā)現(xiàn)或是逮到在學校使用手機的行為。

剛剛分班時，班里有不少學生存在上課伏桌的壞習慣，曾經(jīng)有一名同學因為抵觸情緒，和我公然對抗，言辭中頗不講理，我邀請這名同學來到教室外，進行了兩個多小時的促膝長談，嚴慈并施，讓學生認識到了自己行為的不當，在今后的班級表現(xiàn)中他有了180度的巨大轉(zhuǎn)變，上課時盡量不伏桌，實在打盹就站起來清醒一下，慢慢地這位同學不再是上課就伏桌的學生了，他練字認真、背誦積極、值日干凈，進步真的很大！在不斷地嚴格督促下，班級中大部分學生伏桌現(xiàn)象得以控制，學習風氣日漸興盛！

細，就是注重工作的細致性，班主任的心中要考慮細致、眼中要觀察細致、做中要全面細致，以期在班級管理中實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧。在教育學生的過程中，家訪是一項不可或缺的工作。德國著名教育家福祿培爾曾說，學校必須與家庭取得聯(lián)系，學校生活、家庭生活和學生生活的一致，是兒童時期完善教育不可少的條件。因此我會采用多種方式與家長進行細致的溝通交流，了解孩子的成長經(jīng)歷、性格特點，告訴家長孩子在學校的表現(xiàn)，從而力求家校合力，助推孩子健康成長。一個學生，在班級中，或許是普通一員，但是對一個家庭而言，卻是整個希望，每次的家訪，我都會深切地感受到家長對自己孩子的深深期許，表示讓老師嚴格要求孩子，會積極配合學校老師管理、教育。

愛，可謂是班主任工作的靈魂。教育本身就是一門愛的藝術(shù)，而班主任更是一個內(nèi)心有大愛方可萬般皆順利的角色。何同學在考試期間感冒咳嗽的厲害，我會給她倒好熱水，送藥到考場中去;于同學上晚自習時發(fā)燒了，我會去校醫(yī)務(wù)室給他買好退燒藥，送到他宿舍去;劉同學的校服外套撕破了，我會讓他到辦公室去換上備用校服，幫他縫補;學生之間鬧了矛盾，我會集合他們一個宿舍的同學在中午放學后暢聊解惑，然后帶著學生去學校超市，請客聚餐，直至破涕為笑，重歸于好！教師對學生的愛，沒有什么驚天動地、不求什么轟轟烈烈，這份愛就存在于在平日的學習生活中，它雖是一份無處不在的小關(guān)愛，可就是這份小關(guān)愛會讓學生感受到自己是老師深愛的孩子，老師才會“愛之深，責之切”，在這種滿是愛意的氛圍中，學生自然會心生理解，心向所善！

“老師，和您聊完之后，我感覺自己渾身都是力量，迫不及待地要投入學習中去！”

“劉老師，孩子到了您班里后，覺得學習狀態(tài)比之前好多了！ ”

“劉老師，在你的班里上課，感覺心情特別好，窗明幾凈、學生狀態(tài)積極，真是很舒心！”

這些是學生、家長和同事對我工作的肯定，我所帶的班級在同年級的班級量化考核中均名列前茅，多次被評為先進班集體、文明班級、優(yōu)秀班級。

是的，既已點亮那盞心燈，便要一路風雨兼程！學生都是每個家庭的希望，我怎么能有一絲的懈怠，在班主任工作中，我會不忘初心，砥礪前行，恪守“靠嚴細愛”的四字準則，幫助孩子們實現(xiàn)自己的夢想！