孔維維

摘要：小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。本文主要分析小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探尋小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體手段，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵字：小學(xué);美術(shù);教育;創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對學(xué)生的終身發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。針對這種情況，老師必須對美術(shù)教育給予足夠的重視，并切實(shí)更新自身的教育理念和教育模式，建立一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的根本目的。

一、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

目前，小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)模式未能得到及時(shí)更新。充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位以及老師的課堂主導(dǎo)作用，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢。但是部分老師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，而是將所有的關(guān)注點(diǎn)都放在課本內(nèi)容的講授上，其整個(gè)課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生們?nèi)狈λ伎继骄康臋C(jī)會(huì)和平臺。其二，日常教學(xué)過分注重臨摹。臨摹可以幫助學(xué)生們快速掌握美術(shù)技巧，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)基本功。但是部分老師在教學(xué)過程中過分注重學(xué)生的臨摹教學(xué)，這在一定程度上為學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)套上了厚重的枷鎖，限制了學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作[1]。其三，評價(jià)方式較為單一。評價(jià)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位，但是部分老師的美術(shù)作品評價(jià)僅僅局限于作品的表現(xiàn)效果，但是對學(xué)生的創(chuàng)意缺乏有效的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)新意識，其創(chuàng)新能力也無法得到顯著提升。

二、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生們用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作

美術(shù)的表現(xiàn)形式較為多元化，因此老師在開展小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)踐中，要切實(shí)突破“畫筆顏料”傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生們利用不同的材料和不同的方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在此過程中，老師要切實(shí)做好以下幾方面的工作：其一，營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上大膽展示自己的想法，有效拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供良好的先決條件。其二，引導(dǎo)學(xué)生們觀察身邊的美好事物，并對身邊富含美感的材料進(jìn)行有目的性的收集，從而為后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材基礎(chǔ)。其三，對收集到的材料進(jìn)行科學(xué)的處理和加工，通過漂洗、染色以及裁剪等操作使材料呈現(xiàn)出更好的美學(xué)效果[2]。比如某老師在開展《泥玩具》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，就組織學(xué)生們們用泥巴、樹枝、樹葉以及石子等材料進(jìn)行自由創(chuàng)作，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自身的興趣愛好和認(rèn)知水平對作品進(jìn)行涂色，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到小學(xué)美術(shù)課程的趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性，從而為學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，有的學(xué)生將樹枝作為小動(dòng)物們的尾巴，有的學(xué)生將樹葉作為小動(dòng)物的耳朵，有的學(xué)生將石子作為小動(dòng)物的眼睛，學(xué)生們在自由創(chuàng)作的過程中獲得了滿滿的成就感和滿足感，其整個(gè)課堂的創(chuàng)新氛圍十分高漲。

（二）采用多元化的教學(xué)方式

在教育改革工作不斷深化的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)模式逐漸多元化。針對這種情況，老師在開展小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)踐中，要全面分析學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，并以此為基礎(chǔ)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，充分發(fā)揮美術(shù)課程在小學(xué)教育體系中的實(shí)際效能，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，合作教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的合理運(yùn)用。在正常情況，小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間為40分鐘，因此學(xué)生們很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)作。在這種情況下，老師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，將班級學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后組織學(xué)生們通過小組討論展示自己的奇思妙想，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中接受不同思維的碰撞，并最終形成一個(gè)相對統(tǒng)一的最佳方案，然后在該方案的指導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。比如某老師在開展《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，就組織學(xué)生們通過小組合作設(shè)計(jì)“愛護(hù)環(huán)境”的生活標(biāo)志。在此過程中，該老師首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶自己在生活中見過的標(biāo)志，并分析組成這些標(biāo)志的內(nèi)在元素，然后將班級學(xué)生以5人為單位分為了7個(gè)小組，組織學(xué)生們通過小組討論自行設(shè)計(jì)“愛護(hù)環(huán)境”的生活標(biāo)識，并推薦一名小組成員用對該標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行表述。這種教學(xué)方式為學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。其次，多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的合理運(yùn)用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本上枯燥乏味的知識內(nèi)容以音頻、視頻和動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出來，這對激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣大有裨益，能夠在很大程度上提高學(xué)生們的課堂積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如某老師在開展《石雕藝術(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，就通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示了大量的石雕珍品，使學(xué)生們能夠全面感受到石雕的藝術(shù)形象和歷史印記，幫助學(xué)生們在鑒賞作品的過程中，形成良好的創(chuàng)新意識，并全面優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，游戲教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的合理運(yùn)用。對于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，他們在日常生活中非常喜歡玩游戲。因此老師在開展小學(xué)美術(shù)教育的過程中，可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)需求以及學(xué)生們的興趣愛好，為學(xué)生們設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的小游戲，從而有效吸引學(xué)生的課堂注意力，并在玩游戲的過程中有效發(fā)散學(xué)生的思維，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

結(jié)語：

創(chuàng)新能力在社會(huì)的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。因此老師在開展小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)踐中，一定要結(jié)合美術(shù)課程的內(nèi)在特征，鼓勵(lì)學(xué)生們用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，合理利用合作教學(xué)、多媒體教學(xué)以及游戲教學(xué)等多種教學(xué)手段，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生們在美術(shù)創(chuàng)作中大膽嘗試，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇依.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程，2021（32）：163.

[2]李璐.在小學(xué)音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2020（25）：60-61.

[3]侯潔瓊.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].新課程，2020（18）：212.

[4]王雅慧.小學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中華少年，2020（09）：291-292.