韋富益

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展促使我國的教育工作開展也發(fā)生了巨大變化，將信息技術(shù)手段融入到小學(xué)的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中去一方面能提高教學(xué)的多樣化，另一方面也能夠有效提升課堂教學(xué)效率。本文中主要對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行了研究，希望借助信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形;信息技術(shù)

前言：小學(xué)階段的學(xué)生在形象思維方面發(fā)育不夠完善，因此對于圖形的理解能力也存在著不足之處。信息技術(shù)中所包含的教學(xué)方法可以讓圖形教學(xué)更加的輕松、簡單化，較為符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，也能起到強(qiáng)化學(xué)生興趣的效果。下面將對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用作用

首先，信息化的應(yīng)用能夠促使數(shù)學(xué)圖形知識變得更加簡單化、形象化。小學(xué)生的理解能力比較差，教師授課過程中學(xué)生很容易出現(xiàn)不理解的問題。而信息化的應(yīng)用則能將問題變得生動化，將原本復(fù)雜的內(nèi)容更加形象化的展示在學(xué)生面前，因此學(xué)生更加容易接受，對于提高教學(xué)效果具有一定作用[1]。

其次，信息技術(shù)中的圖形教學(xué)開展不受到環(huán)境限制和物體限制，因此更加容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時，在教學(xué)中教師可以直接將更多生活案例融入其中讓學(xué)生通過熟悉的事物來學(xué)習(xí)新的知識，對于數(shù)學(xué)知識的具象化以及概念理解具有重要幫助。

此外，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多的基礎(chǔ)知識，教師利用傳統(tǒng)方式讓學(xué)生死記硬背學(xué)生很難掌握，并且興趣低下，而信息技術(shù)的應(yīng)用則能為學(xué)生提供更多不同的學(xué)習(xí)方法，能夠有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化理解，拓展學(xué)生思維[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的方法

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富素材

近年來我國信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，并且已經(jīng)在各行各業(yè)中都產(chǎn)生了重要作用，在教育中的應(yīng)用效果也逐漸突出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，教師可以對此加以利用，將圖形教學(xué)與信息技術(shù)之間結(jié)合起來以便于體現(xiàn)教學(xué)多樣化，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知能力。在教學(xué)中教師要注意所選擇的素材一定要是學(xué)生日常生活中比較常見的，能夠?qū)局R與生活之間聯(lián)系起來。例如在學(xué)習(xí)正方形和長方形的認(rèn)識時，教學(xué)可以列舉生活中的桌子、書本等，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體會生活。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)自愿選擇一些相關(guān)的視頻或圖片等分享給學(xué)生，結(jié)合圖形教學(xué)中的知識點(diǎn)來設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生注意力更加集中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)興趣從而主動的參與到教學(xué)中去。再例如學(xué)習(xí)《認(rèn)識周長》這一課的時候，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識到什么是周長，可以播放螞蟻繞著樹葉邊線爬行的多媒體動畫，由于演示方式是學(xué)生較為常見的，因此他們更加能理解周長的概念[3]。教師還可以用信息技術(shù)為學(xué)生演示其他圖形的平面周長，告知學(xué)生圖形的一圈長度就是周長的概念，促進(jìn)學(xué)生理解知識。

（二）利用微課資源提升教學(xué)效率

微課是近年來教育中比較常見的教學(xué)手段之一，教學(xué)視頻一般都在十五分鐘之內(nèi)，這與小學(xué)生的注意力集中時間比較相符，并且形式也更加容易接受，有助于圖形記憶。因此，在圖形教學(xué)中教師可以結(jié)合實(shí)際情況來使用微課。在課堂上課前利用微課來導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解圖形知識，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《三角形》知識的時候，教師可以在教學(xué)正式開始前播放關(guān)于《三角形》的微課，讓學(xué)生注意力快速投入到課堂中來，在短暫的微課中學(xué)生既能了解三角形的概念知識，也能夠邊看邊思考，這對于掌握圖形知識來說將能起到重要作用[4]。

（三）利用信息技術(shù)提升學(xué)生理解能力

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)比較明顯，因此他們在理解能力上有著明顯的不足，并且形象思維較差，在數(shù)學(xué)圖形知識上他們往往很難理解，導(dǎo)致圖形教學(xué)的效果受到影響。巧妙的利用信息技術(shù)則能有效的改善圖形教學(xué)困難問題，提高學(xué)生理解性。在教學(xué)中教師可以利用flash動畫進(jìn)行圖形的演示，讓原本枯燥的知識變得更加生動化[5]。例如學(xué)習(xí)關(guān)于《線》的知識時，教師可以用孫悟空金箍棒變化的動畫視頻來為學(xué)生講解線的不同形態(tài)。其次，教師還可以利用動畫來將原本復(fù)雜的圖形結(jié)構(gòu)進(jìn)行模型簡化處理，最大限度上吸引學(xué)生注意，提升他們的學(xué)習(xí)主動性，也促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛程度提升，為教學(xué)效果的提升做出保障。

結(jié)語：圖形知識是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，在圖形教學(xué)中充分利用信息技術(shù)一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生的理解能力提高，為教學(xué)靈活性提供保障。信息技術(shù)的融入是比較符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的，因此教師一定要重視起信息技術(shù)，能夠找到合適的方法將其融入到圖形教學(xué)中去，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系完善做出貢獻(xiàn)，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奠定提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].李瑩.新課程（小學(xué)），2018，（10）：：120—121.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].郭建秀.西部素質(zhì)教育，2019，（10）：152—153.

[3]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中應(yīng)用存在的問題[J].韓小燕.西部素質(zhì)教育，2017，（22）：165—167.

[4]信息技術(shù)作用于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的策略研究[J].盧清清.讀寫算，2019，（26）：144—146.

[5]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].錢錦.新課程2021（09）：188—189.