張健康

摘要：初中數(shù)學(xué)作業(yè)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入，新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求，如何通過(guò)布置作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能通過(guò)作業(yè)解決知識(shí)的傳遞問(wèn)題，這是廣大數(shù)學(xué)教師需要深入思考的。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，很多理論知識(shí)是需要不斷重復(fù)和積累，以此熟練地掌握課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到對(duì)知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣，這也就更加凸顯了作業(yè)布置的重要性?；诖吮疚木统踔袛?shù)學(xué)作業(yè)布置與批改進(jìn)行了深入探究，作出總結(jié)以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置作業(yè)批改

引言：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，也是所有理科類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活也有著密切的聯(lián)系，只有熟練地掌握各種計(jì)算方法，才可以解決實(shí)際生活中各種復(fù)雜的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。作業(yè)作為老師和學(xué)生之間的紐帶，老師通過(guò)作業(yè)可以監(jiān)測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)對(duì)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，因此數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義

一、分層布置，促進(jìn)吸收

處于初中時(shí)期的學(xué)生因其生活環(huán)境學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響，每個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況都不相同，其對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)所想到的解決問(wèn)題的方法和思路會(huì)有很大的差異性，所以教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層作業(yè)布置。例如：在實(shí)際布置作業(yè)中，教師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)快的學(xué)生在布置作業(yè)時(shí)就可以在保證基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高練習(xí)，設(shè)置一些比較有深度的作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)弱，邏輯思維弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就結(jié)合學(xué)生實(shí)際布置其對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。

二、趣味布置，激發(fā)興趣

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中教師應(yīng)充分考慮結(jié)合學(xué)生的興趣和喜好來(lái)進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師在實(shí)際布置作業(yè)時(shí)就可以布置一些實(shí)驗(yàn)類(lèi)的數(shù)學(xué)作業(yè)，例如：教師在講解“概率”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)設(shè)計(jì)擲色子或者拋硬幣的方式完成作業(yè)布置，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄自己得出結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理分析總結(jié)，通過(guò)計(jì)算得結(jié)論。通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生對(duì)概率的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)于概率知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、綜合實(shí)踐，活化知識(shí)

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的日常生活中隨處可見(jiàn)，其本質(zhì)是源于生活應(yīng)用于生活，所以教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實(shí)際，活化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際日常生活中去，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)生活的改變和幫助。例如在學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》這節(jié)課時(shí)，在課前教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展尋找生活中的立體圖形，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活以生活中的立體圖形為參照物來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課，為立體三維圖形的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、針對(duì)評(píng)價(jià)，提出建議

好的作業(yè)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生擁有更強(qiáng)的信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，教師在實(shí)際批改作業(yè)中要公正、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師需要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)可以感受到自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)和水平，對(duì)自己有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際針對(duì)性的分層評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此對(duì)自己進(jìn)行修改和完善。例如在對(duì)“全等三角形”的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的步驟的完整性、證明過(guò)程的邏輯性，以及知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清晰地了解自己在解題過(guò)程中所存在的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)的完成，逐漸形成較強(qiáng)的解題能力和思維能力。

五、鼓勵(lì)反饋，增強(qiáng)信心

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)質(zhì)是幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)作業(yè)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性和典型性，充分發(fā)揮作業(yè)的反饋?zhàn)饔?。?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生在每天完成作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)反思自己，找出學(xué)習(xí)中的漏洞，不斷提高自己，提高自己的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)能力。

六、階段評(píng)價(jià)，集體反思

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。教師不能只是在學(xué)生發(fā)展過(guò)程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展結(jié)果的評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，也要關(guān)注學(xué)生的過(guò)去，更要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反思。在實(shí)際作業(yè)過(guò)程中，通過(guò)階段評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行比較，并對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)檢查每個(gè)階段的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生在這一階段的表現(xiàn)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)回顧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的自我意識(shí)、反思能力和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，布置和批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要組成部分，也是師生獲取信息的重要窗口。通過(guò)多種方式精心設(shè)計(jì)作業(yè)、精心批改作業(yè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快信息反饋的速度，真正達(dá)到鞏固和掌握的教學(xué)效果?！皟?yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改”是具有積極意義的有效探索。

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