馬宏斌

回想起參加工作之初，我的班主任工作有時(shí)候有點(diǎn)令人貽笑大方，甚至可以用蠻干來(lái)形容，除了和學(xué)生一起粘個(gè)混天黑再也沒(méi)有什么特別之處了。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，對(duì)于班主任工作有了一點(diǎn)門(mén)道。記得2014年，我硬著頭皮接了學(xué)校安排的一個(gè)“問(wèn)題班”。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，我感覺(jué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。不過(guò)我鼓起勇氣自我勉勵(lì)：既然接手了，那就將它當(dāng)作一種自我挑戰(zhàn)，當(dāng)作研究的對(duì)象，我便有針對(duì)性地采取了一些小策略。

一、找準(zhǔn)問(wèn)題所在

首先我通過(guò)各種渠道掌握這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)以及問(wèn)題所在。居了解這個(gè)班有這樣一些特點(diǎn)和問(wèn)題：1. 上課沒(méi)人回答問(wèn)題。如果有老師叫同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，一個(gè)個(gè)瞬間會(huì)低下頭，一動(dòng)不動(dòng)的盯著桌面看，直到老師繼續(xù)講課時(shí)，又會(huì)零星的抬起頭。給這個(gè)班代語(yǔ)文的教師有58歲了，他感嘆道：“我教了一輩子書(shū)，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的班級(jí)，上課沒(méi)人回答問(wèn)題，你問(wèn)多少遍都無(wú)人理睬?！?. 女生團(tuán)團(tuán)伙伙搞小幫派。動(dòng)不動(dòng)有女生之間鬧矛盾找我告狀。有女生反映：“XX和XX是一伙的，經(jīng)常嘲笑我們，欺負(fù)我們”?！癤X和XX關(guān)系好，總是排擠我們?！?. 有男生會(huì)參與打架，甚至有打群架的現(xiàn)象。4. 有逃學(xué)現(xiàn)象。有一名學(xué)生從七年級(jí)下學(xué)期一直逃學(xué)在外沒(méi)有上學(xué)，八年級(jí)又開(kāi)始上學(xué)，而且班里還有幾個(gè)愛(ài)逃學(xué)的學(xué)生。5.學(xué)習(xí)成績(jī)差。該班級(jí)的第一名學(xué)生和全年級(jí)相比較都到100名以后了。有老師說(shuō)，“這個(gè)班中考能考上10名學(xué)生就已經(jīng)很不錯(cuò)了”。

二、調(diào)整座位

我把幾個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的座位稍微集中了一點(diǎn)，目的是改變課堂無(wú)人回答問(wèn)題的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不回答問(wèn)題的主要原因是個(gè)別學(xué)生想回答但不敢回答問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)有人回答問(wèn)題后，下課就會(huì)有人諷刺“XXX給老師“獻(xiàn)尖”（獻(xiàn)殷勤，好表現(xiàn)的意思），人家是‘好’學(xué)生與咱們不是一個(gè)道上的”等等。有一名男生由于愛(ài)回答問(wèn)題而成了一些學(xué)生的眾矢之的。這樣將學(xué)習(xí)相對(duì)較好的的學(xué)生集中在一起，他們便會(huì)集體回答，慢慢會(huì)形成一種積極回答問(wèn)題的良好風(fēng)氣，起到帶頭作用。另外一個(gè)目的是從空間位置上打破一些團(tuán)團(tuán)伙伙的局面。當(dāng)然，在預(yù)期的效果達(dá)到后，座位還會(huì)根據(jù)情況再進(jìn)行變化調(diào)整。事實(shí)證明，這一舉措是有一定效果的，數(shù)學(xué)老師還曾半開(kāi)玩笑地說(shuō)“這個(gè)班現(xiàn)在變化很大啊，上課盡然有學(xué)生配合回答問(wèn)題了”。

三、表?yè)P(yáng)與懲戒并用

通過(guò)學(xué)生之口、其他教師之口表?yè)P(yáng)學(xué)生，親自當(dāng)面及時(shí)表?yè)P(yáng)。就是那名逃學(xué)的學(xué)生，有一次他幫助別人打掃衛(wèi)生，我便及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“大家學(xué)習(xí)成績(jī)不理想不要緊，我們慢慢往前趕，更為重要的是要修煉個(gè)人的品質(zhì)，像我們班XXX同學(xué)，他雖然逃過(guò)學(xué)，但現(xiàn)在又能重返校園，說(shuō)明他能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而且他有樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)”。聽(tīng)完我的表?yè)P(yáng)后全班同學(xué)為那名學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間鼓掌。隨著長(zhǎng)期的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，這名學(xué)生慢慢的變得越加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了起來(lái)。為了表?yè)P(yáng)班集體，我承諾：“只要同學(xué)在學(xué)校的班級(jí)評(píng)比中獲得流動(dòng)紅旗，便集體組織大家看一次電影?！贝蠹叶寂d高采烈，甚至有些激動(dòng)。后來(lái)，他們僅在八年級(jí)上學(xué)期就獲得過(guò)三次流動(dòng)紅旗，到了九年級(jí)時(shí)幾乎經(jīng)常獲得流動(dòng)紅旗。利用看電影的時(shí)機(jī)便給他們播放一些教育主題的電影。比如;《小兵張嘎》、《父親》、《暖春》等影片。這樣也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育的很好途徑。

有時(shí)候光靠表?yè)P(yáng)也是不行的，適當(dāng)?shù)膽徒湟彩潜匾?。與同學(xué)們一道制定了一些懲戒措施。比如： “遲到一次，就得為班級(jí)打掃衛(wèi)生一次;曠課一次，為班級(jí)打掃衛(wèi)生兩次，寫(xiě)500字左右的反思，扣除個(gè)人道德風(fēng)尚分等。這樣的懲戒既能為班級(jí)做貢獻(xiàn)也能鍛煉他們的寫(xiě)作能力。在執(zhí)行的過(guò)程中要一視同仁，不管學(xué)習(xí)好與不好，只要誰(shuí)違背了班級(jí)公約誰(shuí)就要受到相應(yīng)的懲罰。這樣形成了班集體的力量，誰(shuí)犯了錯(cuò)不接受懲罰，全班同學(xué)也是不會(huì)答應(yīng)的。

四、挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)故事

利用班會(huì)課，我會(huì)提前安排一些學(xué)生讓他們做好分享準(zhǔn)備。有一次那名逃學(xué)的學(xué)生講述了他逃學(xué)的原因、經(jīng)過(guò)、逃學(xué)后的生活。當(dāng)他說(shuō)到他在工地上打工的經(jīng)歷：“中午睡在地面上，吃的也不好，也受別人的氣，干活時(shí)褲子也磨破了，手上也起了血泡……”這時(shí)候，有些女生的眼睛都濕潤(rùn)了。還有學(xué)生分享了他上小學(xué)的經(jīng)歷;有的談了他父母的艱辛;有的談了他所遇到的形形色色的人;一個(gè)個(gè)分享完成長(zhǎng)故事后，班里面總會(huì)響起長(zhǎng)時(shí)間的、熱烈的掌聲。通過(guò)學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)故事，能讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)，增加閱歷，豐富認(rèn)知，學(xué)生也容易接受。也能增進(jìn)同學(xué)們之間感情，讓彼此能更深入的了解，進(jìn)而化解同學(xué)們的內(nèi)部矛盾，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;同時(shí)能鍛煉分享者的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

五、增加課堂魅力、以身作則

要想得到學(xué)生的深度認(rèn)可與尊重，班主任的教學(xué)功底與個(gè)人的言行舉止也是非常重要的。只有學(xué)生認(rèn)可與尊重了，才有可能服從管理、認(rèn)同管理，進(jìn)而做到內(nèi)化于心，外顯于行。在教學(xué)上，我認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，力求將每一堂課上有亮點(diǎn)，有特色，關(guān)注學(xué)生參與課堂的廣度與深度，讓學(xué)生在課堂上有獲得感、成就感。在課堂上，我盡量將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣與興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔掷m(xù)上升，英語(yǔ)成績(jī)尤為明顯，九年級(jí)時(shí)英語(yǔ)績(jī)居年級(jí)前列。久而久之，不僅學(xué)生認(rèn)可，而且也獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可與配合。班主任要求學(xué)生做到的班主任必須要做到。早晨與學(xué)生一同進(jìn)教室，輔導(dǎo)學(xué)生早讀，兩操時(shí)與同學(xué)們一道在操場(chǎng)鍛煉，晚自習(xí)時(shí)與住校生一起待在教室，給他們講英語(yǔ)題，有時(shí)也一起做一做數(shù)學(xué)、物理等，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

后來(lái)，班級(jí)很少出現(xiàn)學(xué)生之間鬧矛盾、打架、逃學(xué)、課堂上不回答問(wèn)題的現(xiàn)象，在中考中有21名學(xué)生考上了高中。這些成績(jī)的取得證明了這些策略是有效的，也說(shuō)明了付出是也有收獲的。誠(chéng)然，也不僅僅是靠這些策略就能將一個(gè)班轉(zhuǎn)化好的，再比如，抄格言警句、設(shè)班級(jí)留言冊(cè)、寫(xiě)周記、培養(yǎng)班干部、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)等等都是有效的策略。教育的過(guò)程既是苦趣又是樂(lè)趣，教師的勞動(dòng)換來(lái)的收獲是無(wú)價(jià)的。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣，教師有三重收獲：（1）收獲各類人才;（2）收獲真摯的感情;（3）收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。