王敏

摘要：在新時代新課改的要求下，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，需要將學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生以高度昂揚的精神積極地參與到課堂教學(xué)的活動中，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，能夠更靈活地掌握初中數(shù)學(xué)的基本知識，從而用這些基本知識來解答那些解法多樣、靈活的題目。教育工作者，要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及觀念，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)模式，采用行之有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性。本文章是對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生的積極性進行探究。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;積極性;探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以參考陶行知先生的“學(xué)教做合一”的思想，學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”圍繞“做”這一中心相統(tǒng)一。課堂教學(xué)時，可以從教師的“教”法與學(xué)生的“學(xué)”法兩個方面進行教育創(chuàng)新。學(xué)生方面，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及深入探究能力，要主動提問、敢于質(zhì)疑;而身為老師，要盡全力構(gòu)建出利于學(xué)生對數(shù)學(xué)進行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體性。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的意義

數(shù)學(xué)是中學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，它是區(qū)分各個學(xué)生各個緯度的重要標(biāo)準(zhǔn)，那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的積極性就顯得尤為重要。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，首先能使學(xué)生增強對數(shù)字的敏感度，建立起正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動探索知識、積極思考問題;其次能使學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)自信，學(xué)生在課堂及課下積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)生克服困難、解決難題的信心與勇氣;最后，對學(xué)生進行積極的肯定，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入百分之一百的精力，在最大程度上激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，使其數(shù)學(xué)自信心再次增強，形成正循環(huán)，促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，利于往后的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，為日后的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性的策略

1.創(chuàng)設(shè)故事情景，寓教于樂

濃厚的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)時最好的學(xué)習(xí)動力。老師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到問題的解決過程中去，激發(fā)出學(xué)生的求知欲以及主動參與學(xué)習(xí)的動機，誘導(dǎo)學(xué)生將對新知識產(chǎn)生的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索問題的動力。老師通過直觀的情景教學(xué)法，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化得更加形象，利于學(xué)生鍛煉自己的思維、提升學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力[1]。

在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》這一單元數(shù)學(xué)知識時，老師可以先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，熟悉圖形的定義、概念。而在課堂學(xué)習(xí)中，利用小組合作的方式，讓學(xué)生進行討論探究，指出現(xiàn)實生活中一些物體的形狀，通過觸摸感受物體的棱角、線條，從而降低學(xué)生歸納總結(jié)物體形狀的種類及個數(shù)的難度，從最大程度上保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時興趣不降反升，還能讓學(xué)生學(xué)到書本上沒有、文字不能詳細描述的拓展知識，擴大學(xué)生知識面，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

因此，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景法通過將抽象文字與真實物體相結(jié)合，營造出濃厚的討論、探究的學(xué)習(xí)氛圍，而寓教于樂的方式能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生積極性。

2.提出新穎問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

每個教育工作者要考慮的問題就是如何讓學(xué)生學(xué)得輕松又快樂，每個老師的必修課就是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式進入數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)之前，老師可以提出一些新穎的問題來吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生進行積極思考，從課堂與生活的連接點入手調(diào)動學(xué)生積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的難度。

在開展《二元一次方程組學(xué)》授課時，老師要督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，不會以至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到吃力。在課堂上，老師可以對數(shù)學(xué)的研究對象發(fā)出質(zhì)疑“數(shù)學(xué)只能用于研究數(shù)字嗎？”“二元一次方程組中字母的含義？”“哪些字母在數(shù)學(xué)中是常見的？”“這些字母代表究竟是單純的數(shù)字還是一些范圍的包含？”以及數(shù)學(xué)家將這些字母加入到數(shù)字中的原因，用這些新穎的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字與字母的魅力與規(guī)律，讓學(xué)生進行獨立思考，親自動手演算畫圖，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字及字母的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，使其對未知領(lǐng)域的探索欲望更加強烈[2]。

因此，通過提出新穎的問題，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的觀念產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，由枯燥無味轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f有趣，學(xué)生在課堂上積極進行獨立思考，利于開闊學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而更有利于調(diào)動學(xué)生積極性。

3.因材施教，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力

孔子提倡“因材施教”，每個學(xué)生有不同的性格特點和學(xué)習(xí)方法，要對不同的學(xué)生采取不同的教育態(tài)度和教學(xué)方法，做到“精準(zhǔn)扶貧”，決不能“一刀切”。每個人都有獨特、不為人知的天賦，教師的任務(wù)就是挖掘促使學(xué)生不斷進步的潛力以及獨一無二的天賦，學(xué)生的天賦會在老師的不斷刺激與鼓勵下被激發(fā)出來，他們的學(xué)習(xí)能力更會因此獲得突飛猛進的發(fā)展與提高，在課堂的學(xué)習(xí)過程中會更加主動地進行獨立思考并積極地回答老師所提出的問題[3]。學(xué)生在不斷進步的情況下會感到初中數(shù)學(xué)重難點不再是限高桿，他們的積極性會被充分地調(diào)動起來，從而更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

老師可以利用費曼學(xué)習(xí)法對學(xué)生進行檢驗與激勵，挖掘?qū)W生潛力。在學(xué)習(xí)完《因式分解》這一單元的知識后，家長可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)述，不僅能夠加深學(xué)生對知識的印象，增強學(xué)生對知識的掌握能力，而且也鍛煉了學(xué)生的記憶力，若他們復(fù)述得不完整、不清晰，那么就可以精準(zhǔn)得查漏補缺，真可謂一舉多得。

因此，費曼學(xué)習(xí)法從多個方面鍛煉學(xué)生，老師用不同的教育態(tài)度對學(xué)生進行教學(xué)，做到因材施教，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時充滿自信，從而充分調(diào)動學(xué)生積極性。

三、結(jié)束語

初中階段的數(shù)學(xué)課程中重難點逐漸增多，對學(xué)生來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得越來越困難，那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、提高課堂專注力就顯得尤為重要。教師需要積極改善自己的教學(xué)方式，使其趨向于多元化、趣味化，將課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生積極性、體現(xiàn)學(xué)生主體性，使老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

參考文獻

[1]朱小勇.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“興趣教學(xué)法”的相關(guān)思考[C].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三），2019.

[2]鄭艷.初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的實踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2019，No.453（32）.

[3]張尚瑾，李海慶.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].課程教育研究，2019，（32）.