吳畏

關(guān)鍵字：初中音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

一、初中音樂教學(xué)的“絆腳石”

（一）初中音樂教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的興趣

初中音樂教育是學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，此時，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是枯燥的音樂知識傳授的多少。然而很多教師并沒有認識到這一點，不注重音樂教育教學(xué)的方法，仍然采用傳統(tǒng)的教育方法。

（二）學(xué)校對于音樂教育不夠重視

雖然很多音樂教師本身愿意嘗試進行改革，但是由于學(xué)校缺乏對教師的有效培訓(xùn)機制，音樂專業(yè)的老師缺乏，使得音樂課堂還停留在聽音樂歌唱階段，其他的音樂活動根本無法開展，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)和提升，教師的自身專業(yè)能力沒有得到很好的提升，這將會嚴重阻礙教師教學(xué)水平。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)策略

（一）精心構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

要達到教學(xué)的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)和諧美好的課堂氛圍不是一蹴而就的，它充分的考驗著教師自身的綜合能力，包括音樂藝術(shù)素養(yǎng)、表達能力、理論知識水平甚至人格魅力。

首先教師需要認真的吃透教材，精心備課，這樣才能更好地駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論。有時即使備課再充分，在實際教學(xué)中也常會面臨學(xué)生各種問題，這就要求教師要經(jīng)驗豐富、知識面廣，備課充分，并且有一定的教育智慧。當教師圓滿地解決了學(xué)生的問題，課堂教學(xué)氛圍就會得到提升。

其次，要尊重學(xué)生的個體差異，保護學(xué)生的好奇心，注意分層教學(xué)，使學(xué)生在課堂上充分獲得審美體驗和審美滿足感。學(xué)生一旦真正對音樂產(chǎn)生興趣，面對學(xué)習(xí)中的重難點和一些記憶性的知識點，強烈的興趣就成為學(xué)生樂于克服勇于進步的動力。教師要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，利用音樂游戲，師生互動和分組活動等方式，四兩撥千斤的解決學(xué)習(xí)中的難關(guān)，讓學(xué)生盡快進入課堂學(xué)習(xí)角色。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)導(dǎo)入

當教師開展初中音樂活動的時候，教師應(yīng)該將核心素質(zhì)融入課程內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們積極、熱情地參與音樂教學(xué)活動。課堂導(dǎo)入是精心設(shè)計的，重點是要吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注，激發(fā)他們的研究動力。如果音樂教師教授的音樂具有濃厚的民族文化和強烈的圖像感，你可以使用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示他們自然融入情境的相應(yīng)圖像，并支持他們學(xué)習(xí)，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在八年級人音版教材《天路》這首音樂的時候，我們在實際教學(xué)中不但要學(xué)生會唱，同時還要讓他們能夠體會作品中所蘊含的音樂元素，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生體驗廣闊的草原、純白的雪域高山，和雄鷹展翅飛翔場景，許多學(xué)生能夠在這種氛圍中體驗到拉薩草原和雪域的美麗和廣闊，并形成了對整個音樂的總體感受。這種氛圍不僅加深了學(xué)生們的印象，也培養(yǎng)了他們對音樂的敏感性。

（三）讓學(xué)生領(lǐng)會音樂中的情感

音樂作品中所蘊含的情感是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，所以我們在開展初中音樂教學(xué)活動的時候需要重點關(guān)注。不同的人音樂作品也會有不同的主題，其中所蘊含的情感也是各不相同，所以我們需要充分挖掘其中所蘊含的情感，這對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的情感具有非常重要的意義。我們可以先讓學(xué)生熟悉背景知識，了解內(nèi)容的構(gòu)成背景后，再引導(dǎo)學(xué)生逐步探索作品中的情感，這樣學(xué)生就可以詳細學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂作品，加深學(xué)生對作品的感情，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心能力，使教學(xué)質(zhì)量高、效率高。

例如在學(xué)習(xí)七年級人音版教材中“歌唱祖國”這一單元內(nèi)容的時候，我們可以用音樂鼓勵學(xué)生去了解我國的山水、歷史的發(fā)展以及一些關(guān)于祖國的名句，然后用教材將音樂和非音樂的直接和間接知識結(jié)合起來，提高學(xué)生的音樂能力，接下來教師在對音樂作品背景進行詳細解釋，從而使學(xué)生深入體會作品中所蘊含的情感，和歌曲作者要表達的思想情感。

（四）注重音樂實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力

在初中音樂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，教師應(yīng)積極在課堂上為學(xué)生演奏示范，使學(xué)生得到感性知識，并將其內(nèi)化為屬于自己的音樂內(nèi)容。如，部分學(xué)生喜愛古箏曲，卻只能通過多媒體傾聽古箏曲，感受古箏曲的美感與其中的情感，無法真實看到古箏演奏，無法觸摸并真正演奏一首古箏曲，長此以往，學(xué)生對古箏的喜愛甚至對音樂課堂的喜愛將不斷減弱，最終表現(xiàn)為暫時性與淺表性喜歡。對此，教師應(yīng)積極準備樂器，在課堂上為學(xué)生直觀演示，以此強化學(xué)生興趣，為審美教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時，可邀請樂團進入學(xué)校開展演出，并允許學(xué)生觸摸甚至試彈，讓學(xué)生感受不同樂器的音色與音質(zhì)，感受現(xiàn)場演奏帶來的魅力。

除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的表演，從而使其對所學(xué)音樂知識內(nèi)容的理解更為全面有效，從而切實提升其音樂核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《小放驢》時，就可由教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的表演教學(xué)課程，使之能夠結(jié)合學(xué)生感興趣的方向，進行有效的演唱指導(dǎo)。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生演唱過程中出現(xiàn)的問題，進行集中有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過教師的演唱指導(dǎo)，不斷優(yōu)化自身的歌曲表演能力。同時，教師也可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的表演獎勵，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生在演唱過程中能夠更為積極。通過教師為學(xué)生們設(shè)計趣味性的表演策略，可以使其歌曲演唱更加積極，從而切實提升其綜合能力。

（五）適當增加音樂課課時，完善音樂課內(nèi)容編排

在當前初中音樂課時經(jīng)常被其他課程占用的情況下，有必要重新審視音樂課的重要性，適當增加音樂課時，并對音樂課的內(nèi)容進行重新編排，增加音樂課程編排的科學(xué)性和系統(tǒng)性，增強音樂課的教學(xué)質(zhì)量。具體來說：

第一，音樂課要在其他重點課程中均勻穿插，通過音樂課的開設(shè)，在一定程度上減輕學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，音樂課程的編排應(yīng)當由淺入深、由易到難、具有靈活性和吸引力，讓學(xué)生在音樂課中產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，認識到音樂的魅力所在。

第三，音樂教材的選擇應(yīng)當盡可能選擇初中生感興趣的音樂內(nèi)容，多增加一些流行歌曲素材，讓學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中不僅接觸民族音樂、經(jīng)典音樂，也能夠接觸到流行曲目、流行樂段，增加愛學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)動力。

（六）豐富音樂教學(xué)信息的獲取手段

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代教育媒體的革新發(fā)展，為教師們提供了足夠的教育資源和教育工具，教師可以在設(shè)備齊全的多媒體教室開設(shè)音樂課。除了現(xiàn)代的教具之外，音樂課堂還需要大量的樂器。教師通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教室的教育資源，可以為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、氣氛濃厚的古典音樂環(huán)境。幫助學(xué)生更快、更深刻地感知和理解音樂之美。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為學(xué)生對于音樂的美好想象提供充足的能量資源，促進學(xué)生的審美素質(zhì)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，教師為學(xué)生們講解《我的中國心》時，就可為學(xué)生們設(shè)計拓展性的教學(xué)策略，使之能夠從多個側(cè)面進行相關(guān)音樂知識的教學(xué)指導(dǎo)。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容期間，便可結(jié)合相關(guān)愛國歌曲，為其拓展對應(yīng)的音樂內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可通過多媒體為學(xué)生們拓展諸如《走進新時代》《愛我中華》以及《我愛北京天安門》等一系列經(jīng)典的歌曲內(nèi)容。

（七）開展音樂游戲，強化音樂感知

游戲是大多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，教師在開展初中音樂教學(xué)的過程中需要掌握學(xué)生的實際學(xué)情，隨時地與學(xué)生溝通，只有這樣才能夠使教學(xué)更加具有針對性，才能夠使每名學(xué)生都能夠?qū)⑷烤ν度氲揭魳酚螒蛑?，才可以使課堂的氣氛變得更加和諧、高效。教師所設(shè)計的音樂游戲的形式可以不必過于單一，在實際的教學(xué)過程中，教師還可以發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，設(shè)計出更多有效的音樂游戲形式以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

1.開展“競爭性”游戲，內(nèi)化音樂知識

初中生的求知欲望總是很強，而教師在教學(xué)音樂時則可以立足學(xué)生的這一特點，以開展游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，將游戲的競爭性以及趣味性發(fā)揮到極致，使每名學(xué)生都能夠被愉悅的教學(xué)氛圍所感染，并在此氛圍中收獲更多的音樂知識，體會音樂學(xué)科的深層內(nèi)涵。

例如，一位教師在對《藍色的探戈》進行教學(xué)時，為學(xué)生設(shè)計了“我唱，我跳”的游戲，最終收效甚佳。首先，教師按照“組和組之間的學(xué)生整體能力相同，組內(nèi)各個學(xué)生的能力不同”的原則為學(xué)生分組，讓每個小組相互研討，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和想象力改編《藍色的探戈》這首歌曲，最終評比出最優(yōu)秀的創(chuàng)作小組，為其頒發(fā)獎勵。通過發(fā)揮游戲競爭性的元素，學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)欲望得以滿足，進而有效地提升了課堂音樂教學(xué)活動的質(zhì)量。

2.開展“創(chuàng)編性”游戲，感知音樂內(nèi)涵

著名學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)明確指出，利用游戲的形式可以幫助我們有效地認識、了解周遭的世界，能夠彰顯人們內(nèi)心的真實感受，這也恰恰可以看出，以游戲的形式開展音樂教學(xué)不但可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠使學(xué)生對音樂有更加深刻的理解。在實際的初中音樂課堂教學(xué)之中，教師還可以為學(xué)生設(shè)計“創(chuàng)編歌詞”的游戲來使學(xué)生了解音樂學(xué)科的魅力所在。

三、結(jié)語

總而言之，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)是必要的，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生在音樂課堂中高效學(xué)習(xí)，健康成長。

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