羅鵬程

一、家校合作，各美其美，不可或缺

家庭是最基本的社會單元、最重要的生產(chǎn)單位、最核心的經(jīng)濟組織、最可依賴的精神家園。

“自有人生，便有教育?！痹嫉慕逃顒悠鹪从谑股鐣蓡T適應群體社會生活和群體生產(chǎn)活動的需要，也是人類自身身心發(fā)展的需要，是在生活實踐過程中進行的。

家庭教育因家庭而生、伴家庭而長、隨家庭而興、跟家庭而旺?！霸诩彝サ慕逃笔怯行蔚?、具體的，與學校教育在邏輯上是相通的。“教育在家庭中”是平凡的、平常的，具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效，正如馬克思所言：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣呢？！”同理，對兒童而言，還有什么教育比家庭教育更為有效呢？！

既沒有脫離家庭教育的純粹學校教育，也沒有脫離學校教育的純粹家庭教育。教育是一個功能完備、體系順暢、富有效率的有機整體。家庭教育與學校教育、社會教育作為三根支柱撐起教育的宏偉大廈。蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學校教育，都不利完成培養(yǎng)人這一極其復雜的任務，最完美的教育應是兩者的有機結(jié)合?！?/p>

二、家校合作，美人之美，既“合”又“作”

家校合作是良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)的學校教育為了共同的育人目標在時間與空間、手段與方法、主體與客體的合理分工、科學協(xié)同而產(chǎn)生的有效率、有價值、有成效的教育活動的總和。因此，家校合作的關鍵是“各美其美”，既要揚長避短，也要揚長補短。

（一）在教育目標上“合”“作”的方向不迷糊

作為教育重要組成部分的家庭教育和學校教育都應自覺“為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”，而服務的落腳點在于應科學回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，具體通過培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人來實現(xiàn)。時代新人是真人：認真之人，純真之人;是善人：容人之人，助人之人;是美人：甜美之人，尚美之人;是能人：干事之人，成事之人;是個人：獨立之人，獨特之人。家庭教育與學校教育應善于引導學生越過“自然境界”，跨過“功利境界”，進入“道德境界”，還要向往“天地境界”。

（二）在教育理念上“合”“作”的認識不含糊

理念是發(fā)展的先導。改變理念就可以改變世界。王陽明曾說“破山中賊易，破心中賊難”?！捌啤奔倚：献鞯摹靶闹兄\”就是要樹立以下理念：樹立共同成長理念。教師家長的教育行為一旦聚焦學生、聚焦學生成長、聚焦學生自然自己自由自覺地成長，伴隨成長的老師應成為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師，家長應成為一名“喜歡而且經(jīng)常與孩子接近，樂于和孩子一起解決困難，善于和孩子交流、溝通思想感情，尊重孩子的興趣和愛好，家中有明確的規(guī)矩可循，根據(jù)年齡特點給孩子提出合理的目標并決不作過分的要求，致力于創(chuàng)造一個和諧、歡樂家庭氛圍”的好家長。

樹立德藝雙馨的理念。教師，靠綜合素質(zhì)引領學生;家長靠親情才情熱情走進孩子內(nèi)心世界。

樹立因材施教的理念。教師家長要善于從學生的實際出發(fā)，使教學的深度廣度進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和差異，使每個人的才能品行獲得最佳發(fā)展。

樹立體美俱進的理念。家校合作根本是育人為本，而育人為本的關鍵是德育為先、能力為重、體美俱進、全面發(fā)展。但體育與美育是家教合作的短板，補齊短板則是當務之急。

（三）在教育方法上“合”“作”的行為不膩糊

教學的底線在于不忘常識，有趣好玩、有用利人;不違常理，循循善誘、因材施教;不越常規(guī)，教是為了不教，學是為了會學。

（四）在教育責任上“合”“作”的擔當不模糊

在“以身示范”上“合”，在“引領點撥”上“合”，在“發(fā)現(xiàn)激勵”上“合”。

三、家校合作，美美與共，任重道遠

強國必強教，強教必強家校合作。強的家校合作取決于學校教育與家庭教育的一致性、互補性、倍增性;是心甘情愿、心滿意足的合作，是服從成長的合作，是遵循規(guī)律、遵守規(guī)則的合作，是各司其職、各盡其能的合作。

人民滿意的教育必是“家校合作”并取得實際成效的教育。

家校合作是一項崇高的事業(yè)。做好不易，做優(yōu)更難。只要遵循規(guī)律，立足實際，持之以恒，埋頭苦干，一定可以做出不凡的業(yè)績。