徐輝

摘 要：德育是初中階段教育的核心內(nèi)容，是班主任班級(jí)管理工作的重要組成部分。有效的德育能夠?yàn)榘嗉?jí)管理工作的順利開展創(chuàng)造良好的條件，將有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。文章針對(duì)初中班主任如何有效進(jìn)行德育工作提出了幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;策略

一、初中班主任進(jìn)行德育的出發(fā)點(diǎn)

（一）采用多種方法，使學(xué)生愿意接受教育

德育形式較為單一，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，教育效果很不理想，因此，班主任應(yīng)該采用形式多樣的有效教育方法，多樣化的形式讓每位學(xué)生在其中有所收獲。一方面，班主任可以通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行德育，其中包含故事分享、情景劇表演，辯論賽等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分享自我感受、情景再現(xiàn)、思想碰撞，引發(fā)自我情感認(rèn)同，進(jìn)而指導(dǎo)自我行動(dòng)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我們也可以借助多媒體技術(shù)，豐富我們的德育素材，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。另一方面，班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)，在知、情、意、行上下功夫，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。學(xué)生能夠在接受德育時(shí)聯(lián)系自己的實(shí)際情況以及以往經(jīng)驗(yàn)，重新審視自我行為，自覺(jué)地以更好的方式要求自己，進(jìn)而內(nèi)化為自我行動(dòng)。在這種良性循環(huán)中，每位學(xué)生都可以養(yǎng)成良好的思想品德。

（二）營(yíng)造和諧氛圍，助力實(shí)施德育

初中班主任必須為學(xué)生營(yíng)造民主、公平、和諧的班級(jí)氛圍。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此幫助，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。此外，為了營(yíng)造良好的班風(fēng)，班主任還應(yīng)該挖掘班級(jí)中具有標(biāo)桿作用的學(xué)生，因?yàn)橥榈挠绊懯欠浅ｏ@著的。班主任可以抓住班級(jí)學(xué)生競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)等機(jī)會(huì)，使學(xué)生看到身邊的榜樣，并能在榜樣的示范下，達(dá)到以榜樣的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響自我品德的良好效果。從而使班集體形成向品德良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍中，這樣一來(lái)，學(xué)生之間就會(huì)形成良好的互動(dòng)。每位學(xué)生都愿意為成為品德高尚的人而不斷努力，良好的班風(fēng)也會(huì)在此過(guò)程中逐漸形成。

（三）確立正確的德育工作目標(biāo)，融入人文關(guān)懷

在以往的德育工作中，許多教育工作者將德育工作的目標(biāo)設(shè)定得過(guò)于理想化和神圣化，讓孩子從小就要勇于奉獻(xiàn)、大公無(wú)私，希望將學(xué)生培養(yǎng)成思想品德高尚的圣人，卻忽視了學(xué)生之間的個(gè)性化差異。德育工作目標(biāo)設(shè)定得越高，越會(huì)影響到學(xué)生自我意識(shí)的形成，這不僅讓班主任德育工作目標(biāo)很難達(dá)成，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。因此，班主任教師在開展德育工作時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的實(shí)際情況合理制訂德育工作目標(biāo)。

初中生對(duì)身邊的事物格外敏感，很容易因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)中的瑣事產(chǎn)生沖動(dòng)行為，表現(xiàn)出自己叛逆的一面，很容易產(chǎn)生同類錯(cuò)誤。班主任教師在開展德育工作時(shí)，要充分了解初中生的特點(diǎn)，既不能對(duì)學(xué)生放任不管，又不能以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要讓德育更加富有“人情味”。

例如，在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代下，初中生的家庭之間存在很大差異，有的學(xué)生家庭比較富裕，而有的學(xué)生家庭境況相對(duì)較差，不同家庭成長(zhǎng)環(huán)境、不同的家庭教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響都是不同的。在實(shí)際德育工作中，班主任應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于不同家庭生活背景的初中生，要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們形成健康的心理和健全的人格，讓他們能夠熱愛(ài)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，有的學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，比較叛逆，班主任教師可以主動(dòng)與他們交往，多和他們進(jìn)行交流，糾正他們身上遲到、早退、不交作業(yè)、違反紀(jì)律、打架斗毆等不良行為，鼓勵(lì)他們正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力改變現(xiàn)實(shí)，避免自暴自棄，學(xué)會(huì)健康生活。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，提升德育效果

1.積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量，實(shí)現(xiàn)家校共育

在以往的德育工作中，許多班主任注重知識(shí)的傳授，導(dǎo)致說(shuō)教式德育現(xiàn)象普遍存在。要想提升德育工作效果，班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育工作理念，充分認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，要學(xué)會(huì)利用家校合力，提升自己的德育管理能力。

班主任可以充分利用現(xiàn)代通信技術(shù)，和學(xué)生家長(zhǎng)保持良好聯(lián)系，建立班級(jí)家長(zhǎng)的QQ群、微信群，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家訪，多方面使家長(zhǎng)更多地了解孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，班主任也要學(xué)會(huì)多了解家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的情況，和家長(zhǎng)探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育，通過(guò)家校共育，幫助學(xué)生解決思想方面、生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。這一過(guò)程中，班主任要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)力量，真正實(shí)現(xiàn)家校合作，從而提升班主任的德育工作效果。

2.關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓班級(jí)的每一面墻壁都開口說(shuō)話。班主任還要關(guān)注社會(huì)環(huán)境。近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，諸多不良思想和言論對(duì)初中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的侵蝕，影響學(xué)生思想和行為的規(guī)范性，班主任需要對(duì)此類影響德育工作的消極因素給予充分的重視，提升學(xué)生對(duì)“真善美”和“假惡丑”的辨識(shí)能力，從而讓學(xué)生能夠自覺(jué)抵制不良思想和言論。

例如，有些不良商家為獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，向?qū)W生兜售各種不良雜志和刊物等，影響到初中生的身心健康。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)良莠不齊以及一些不良廣告的播放，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，班主任需要結(jié)合學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的各類不良現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的自覺(jué)抵制能力，同時(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任要在班級(jí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校周邊人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮好自身作用，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（五）做好反復(fù)抓、抓反復(fù)工作

我們知道，中學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。班主任要抓住該時(shí)期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，勤督促。在督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，班主任必須持之以恒、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合、反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合。在日常開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任要善于捕捉最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行德育，做好反復(fù)抓、抓反復(fù)工作。

二、初中班主任有效開展德育工作的策略探討

德育的滲透切不可停留在表面，那樣，學(xué)生并不會(huì)真正理解與體會(huì)德育的存在價(jià)值。新課程改革要求班主任結(jié)合理論與實(shí)踐，讓德育得以貫徹落實(shí)。

（一）提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)新德育方法

班主任自身對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和教育方法的積累與開展德育教學(xué)活動(dòng)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。學(xué)生對(duì)教師的一言一行都十分關(guān)注。因此，班主任必須恪守教師行為準(zhǔn)則，以身作則，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累德育工作專業(yè)知識(shí)來(lái)夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要緊跟教育發(fā)展的步伐，采取適合學(xué)生的德育教學(xué)方法，研究創(chuàng)設(shè)出新時(shí)期德育工作的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容，時(shí)刻把學(xué)生作為德育工作的主體，設(shè)計(jì)出積極向上且有教育意義的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的道德水平。除此以外，班主任還應(yīng)該堅(jiān)持做到德育工作與時(shí)俱進(jìn)，不與現(xiàn)實(shí)教育脫鉤脫軌，以此來(lái)滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）拓寬德育途徑，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候會(huì)遇到一系列問(wèn)題，導(dǎo)致德育工作沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，這與班主任采取的教育方法有較大的關(guān)聯(lián)。鑒于此，班主任在實(shí)際德育工作中應(yīng)該科學(xué)分析豐富德育工作途徑的有效方法，特別是在新時(shí)代發(fā)展的今天。由于學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，班主任可以拓展思維，將線上加線下的德育教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)德育工作的有效開展。

班主任在開展德育工作時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的迫切需求和現(xiàn)實(shí)情況，仔細(xì)研究出學(xué)生樂(lè)于接受的德育方式，針對(duì)學(xué)生感興趣的方面來(lái)開展班級(jí)德育工作。班主任在開展德育之前應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，結(jié)合有意義的教學(xué)內(nèi)容和豐富的組織形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生不斷在思考的過(guò)程中感悟，從而導(dǎo)之以行。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該合理發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，從而實(shí)現(xiàn)德育途徑的現(xiàn)代化和信息化。線上德育和線下德育歸根結(jié)底都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，只要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，就可以最大限度地發(fā)揮教育價(jià)值。

（三）運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，豐富德育教育素材

學(xué)生是相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)群體，是社會(huì)組成部分的重要一員，班主任開展德育工作時(shí)要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合現(xiàn)階段德育工作的具體內(nèi)容，適當(dāng)選擇一些社會(huì)和生活中的熱點(diǎn)事件來(lái)進(jìn)行舉例，讓學(xué)生在了解社會(huì)及生活熱點(diǎn)事件的過(guò)程中，結(jié)合德育知識(shí)，以正確的思維和價(jià)值觀念辨析社會(huì)問(wèn)題，從而提升自身的道德素養(yǎng)。另外，通過(guò)列舉社會(huì)和生活中的熱點(diǎn)事件以有效補(bǔ)充德育素材，消除因?yàn)榈掠滩牟粔蝓r活而引發(fā)的弊端，進(jìn)一步吸引學(xué)生在豐富多彩的素材中感受到德育知識(shí)的重要性，這不僅可以充實(shí)德育教材內(nèi)容，也可以最大限度地吸引學(xué)生關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到社會(huì)生活的魅力，認(rèn)識(shí)到其本身就是社會(huì)的一員，從而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的困難，以正確的價(jià)值觀念辨別善惡和社會(huì)熱點(diǎn)事件的導(dǎo)向，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

例如，班主任開展以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集讓社會(huì)各界感動(dòng)的具體人物事例，讓學(xué)生掌握充分的主動(dòng)權(quán)，在交流討論的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的歸屬感和認(rèn)同感。

（四）提高班主任德育工作的專業(yè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際開展德育工作的過(guò)程中，班主任要從榜樣中找出德育的重要意義，如果結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，以現(xiàn)代教育方法和理念為補(bǔ)充，那么，其效果將會(huì)更加顯著。因此，班主任需要經(jīng)常性地開展內(nèi)容多樣和新穎主題德育活動(dòng)，例如，舉辦辯論賽，就老人摔倒該不該扶、海因茲偷藥等相關(guān)問(wèn)題或以道德兩難故事為切入點(diǎn)，展開問(wèn)題辯論;也可以舉辦演講比賽，讓學(xué)生將學(xué)到的德育知識(shí)寫到演講稿中，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和發(fā)揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

（五）合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

在整個(gè)初中階段的德育中，班主任要利用所學(xué)德育知識(shí)導(dǎo)之以行。學(xué)生通過(guò)合作探究模式不斷在實(shí)踐中加深對(duì)德育的理解和感悟，通過(guò)親身實(shí)踐和理解感悟，以道德準(zhǔn)則為行為標(biāo)準(zhǔn)，在合作中互相幫助、互相促進(jìn)。例如，班主任可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，讓學(xué)生闡釋儒家學(xué)說(shuō)中“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的內(nèi)涵，通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)討論，學(xué)生分別發(fā)表自己對(duì)這句話的見解，并延伸出在今后的學(xué)習(xí)和生活中如何根據(jù)這句話的意義來(lái)提高自身的道德修養(yǎng)。在小組探究學(xué)習(xí)模式下，班主任需要深入學(xué)生中，針對(duì)具體問(wèn)題及時(shí)指出學(xué)生在討論中的錯(cuò)誤，同時(shí)，還應(yīng)該多準(zhǔn)備一些典型案例視頻，幫助學(xué)生加深對(duì)本節(jié)德育課程相關(guān)內(nèi)容的理解和感悟。

（六）走進(jìn)學(xué)生心靈，全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展

每位學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，班主任在工作中要全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展，通過(guò)多傾聽和交流，找出學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，積極對(duì)學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)，如挫折適應(yīng)、青春期輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)成癮的防治等團(tuán)體輔導(dǎo)，以及對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，初中生逆反心理較為強(qiáng)烈，獨(dú)立意識(shí)也較強(qiáng)，對(duì)事情有自己的想法并且很要面子，班主任要理解學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生，找到問(wèn)題的根源，德育工作才能有的放矢，效果才能更加明顯。

結(jié) 語(yǔ)

在新時(shí)代的社會(huì)背景下，我國(guó)教育思想不斷發(fā)展，班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)問(wèn)題，利用科學(xué)有效的方式立德樹人。班主任需要認(rèn)真研究，因材施教，研究出切實(shí)可行的班級(jí)管理方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，探索設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教育方法，不斷豐富德育內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的情況，針對(duì)個(gè)體差異，分析出不同學(xué)生個(gè)體之間道德品質(zhì)形成的關(guān)聯(lián)和差異，找到解決問(wèn)題的方法，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

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