黃慧華

摘要： 農(nóng)村小學(xué)生是一個特殊的群體，近幾年來，人們開始對農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進行研究，希望引起學(xué)校、老師、家長以及社會各界對這個特殊群體的關(guān)注。 本文闡述了 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并提出如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)

一、 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

目前我國農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計，上課能夠自覺認(rèn)真聽講的學(xué)生不到總數(shù)的一半，超過 10% 的學(xué)生上課經(jīng)常開小差。上課記筆記的學(xué)生僅占 20% 左右，其余的 80%沒有課堂筆記。對于課后作業(yè)，大約有一半的人能夠按時完成，剩余一半不能夠按時完成作業(yè)，甚至有 10% 左右的小學(xué)生從來都不寫作業(yè)。這些數(shù)據(jù)反映了農(nóng)村小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致了這些小學(xué)生無法掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，一部分小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以后直接輟學(xué)，還有一部分小學(xué)生升入初中以后由于基礎(chǔ)不牢靠無法跟上課程。

二、 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（1）培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生處在活潑好動的特殊年齡，對外界事物充滿了好奇心。要想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種新鮮感，使學(xué)生能夠主動參與到課堂上來。②進行鼓勵教育。小學(xué)生所處的年齡段比較特殊，心理自我修復(fù)能力比較差，如果進行批評教育很可能會傷到他們的自尊心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理。因此，要對農(nóng)村小學(xué)生進行鼓勵教育。課堂上指名學(xué)生回答問題時要注意問題的難度，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要找他們回答一些簡單的問題，之后對他們的回答進行鼓勵。這種方式使每個水平的學(xué)生都有進步的機會，即使是數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)也能夠在課堂上有所收獲，內(nèi)心產(chǎn)生一定的成就感，愿意參與到課堂上來，課后也愿意去自主學(xué)習(xí)那些不會的知識，希望自己在課堂上能有更好的表現(xiàn)。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的反思習(xí)慣。在反思過程中對基礎(chǔ)知識進行梳理，反思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有對自己學(xué)習(xí)的知識進行反思，才能夠?qū)⒅?/p>

識點梳理清楚，記憶更加深刻。例如，在講解混合運算這一內(nèi)容，通常都會直接強調(diào)混合運算中先算乘除法，后算加減法。學(xué)生可能無法理解計算順序會對結(jié)果有什么影響，這個時候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式進行計算。以 4+5×2=？為例，這個算式是什么意思？先算乘法和先算加法結(jié)果會有什么不同？ 學(xué)生通過對算式進行理解，通過不同的方法進行計算，自然而然就記住了混合運算的順序，同時習(xí)慣對此類問題進行反思。我們在批改作業(yè)的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會有做錯的題目，如果直接說出來學(xué)生哪里做錯了，應(yīng)該怎么做，而不去探究為什么會做錯，下次做類似的題目還是容易出錯。因此，對于做錯的題目，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，反思出錯的原因，究竟是因為對知識點掌握不牢靠還是因為馬虎。可以讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個錯題本，將做錯的題目記在上面，標(biāo)明錯誤的原因，學(xué)生將自己犯過的錯誤當(dāng)做寶貴的經(jīng)驗對知識進行積累，不斷進步。

（3）培養(yǎng)小學(xué)生的提出質(zhì)疑的習(xí)慣?！鞍l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。只有學(xué)生敢問問題，我們才能了解他們掌握知識的情況，才能知道學(xué)生不容易理解的難點在哪里。首先，要營造一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到師生之間是平等的，自己有權(quán)利對老師所講的內(nèi)容提出疑問。面對學(xué)生的疑問，我們要積極回應(yīng)，對學(xué)生的疑問行為進行鼓勵，也可以分小組進行探討，在討論的過程中解決疑問，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在《商不變的性質(zhì)》 這一課堂上，如果有學(xué)生問：同時加上一個數(shù)或者減去一個數(shù)不可以嗎？為什非要乘以或者除以一個數(shù)呢？這個提問就涉及到了比較重要的知識點，我們就可以順勢來講解這個知識點。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，部分是在孩子們不斷成長、不斷學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。一切以自己的學(xué)生為本，以學(xué)生的健康、良好地成長為本。因此認(rèn)為作為新時期鄉(xiāng)村教師的我，也要積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，嘗試進行教學(xué)改革，不斷更新教育觀念。在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)生自己的成長過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成自己一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生們學(xué)有興趣、學(xué)有所獲、學(xué)能有所持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]賈麗娜.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動研究[D]東北師范大學(xué)，2012.

[3]丁旻.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙問題研究[D].揚州大學(xué)，2013.

此文屬于河南省商丘市睢縣基礎(chǔ)教學(xué)研究室研究課題。課題名稱：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，立項編號：L190907031階段性成果論文。