張峰

【摘要】青年大學(xué)生要承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，就必須筑牢理想信念，堅(jiān)定文化自信。后疫情時(shí)代我國(guó)疫情防控工作取得了顯著成效，也為大學(xué)生文化自信教育提供了豐富素材。高校應(yīng)抓住后疫情時(shí)代這個(gè)契機(jī)，從高校、教師和學(xué)生三個(gè)層面入手，落實(shí)文化育人工作，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，回歸學(xué)生主體地位，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生文化自信教育，促使大學(xué)生將文化自信內(nèi)化于心、外化于行，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】后疫情時(shí)代;文化自信;思政教育工作;大學(xué)生

“文以化人、文以載道?！敝腥A文明作為世界上唯一延續(xù)至今且保持旺盛生命力的文明，造就了國(guó)人獨(dú)具一格的文化自信，并傳承至今。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，向上向善的文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族休戚與共、血脈相連的重要紐帶”。在過(guò)去的一段時(shí)間里，突發(fā)的新冠肺炎疫情嚴(yán)重阻礙了正常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)形式從線(xiàn)下變成了線(xiàn)上，教學(xué)地點(diǎn)從學(xué)校轉(zhuǎn)到了家里。盡管目前疫情已經(jīng)得到了有效的控制，但隨著擴(kuò)散性更快、感染性更強(qiáng)的變異毒株的出現(xiàn)，零星的地區(qū)感染病例仍時(shí)有發(fā)生。進(jìn)入后疫情時(shí)代，高校作為全過(guò)程育人育才的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)抓住后疫情時(shí)代這一契機(jī)，推進(jìn)大學(xué)生文化自信教育工作的開(kāi)展，創(chuàng)新文化育人的方式，引導(dǎo)大學(xué)生將文化自信內(nèi)化于心、外化于行，使其牢記歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

一、加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育的現(xiàn)實(shí)原因

（一）大學(xué)生受西方文化的長(zhǎng)期影響難以樹(shù)立高度的文化自信

長(zhǎng)期以來(lái)，西方國(guó)家憑借其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位，向我國(guó)進(jìn)行大量的文化輸出，使得西方的思想文化長(zhǎng)期滲透在大學(xué)生多元的生活環(huán)境中，部分大學(xué)生由于信息甄別能力不強(qiáng)，認(rèn)知發(fā)展不成熟，受其影響容易造成價(jià)值觀歪曲、文化自信心不強(qiáng)、文化認(rèn)同感低等問(wèn)題。在新冠肺炎疫情期間，西方某些政客故意編造曲解我國(guó)疫情防控和病毒溯源問(wèn)題，在國(guó)際上造謠生事并大肆宣傳，企圖抹黑中國(guó)在國(guó)際上的聲望和形象，一些思想價(jià)值體系不成熟的大學(xué)生就有可能輕信這樣的言論，從而阻礙文化自信的樹(shù)立。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們說(shuō)要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)定文化自信。” 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和文化自信。我國(guó)要建成文化強(qiáng)國(guó)，就必須抓住大學(xué)生這一思政教育工作的重要一環(huán)，大學(xué)生作為即將踏入社會(huì)各行各業(yè)的骨干群體，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育是應(yīng)有之義。

（三）大學(xué)生文化自信教育存在薄弱環(huán)節(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化共同構(gòu)成了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，三者密不可分?！爸恢v對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，而不講我們黨在馬克思主義指導(dǎo)下創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，是錯(cuò)誤的，也不可能立得住;只講對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信，而丟掉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一根脈，也是錯(cuò)誤的，最終也會(huì)立不住?！钡壳霸诖髮W(xué)生文化自信教育中，往往只是通過(guò)單一的理論灌輸，容易流于形式，且內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，也缺乏實(shí)踐教學(xué)配合，使得文化自信教育難以深入學(xué)生內(nèi)心。

二、后疫情時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）中西抗疫成效對(duì)比更能激發(fā)大學(xué)生的民族自信心和自豪感

在疫情防控期間，黨中央帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，科學(xué)研判，全力以赴，充分發(fā)揮集中力量辦大事的體制優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全國(guó)的物力和人力資源，醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在抗疫第一線(xiàn)，加上居民居家隔離措施、免費(fèi)接種新冠疫苗政策落實(shí)到位，使疫情很快得到有效控制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也穩(wěn)步回升，這充分展示出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。而反觀當(dāng)病毒在西方國(guó)家蔓延時(shí)，西方社會(huì)則“狀況頻出”：政府對(duì)待疫情防控不作為;社會(huì)陷入混亂;感染和死亡病例每日劇增……在后疫情時(shí)代，我們通過(guò)對(duì)中西方疫情防控成效的對(duì)比，更能感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，以及與西方資本主義在價(jià)值觀念、思想文化、政治制度上的差異性。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展賦予文化自信以新的內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終與時(shí)俱進(jìn)，保持著生機(jī)與活力。在疫情防控期間，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也得到了新的詮釋和發(fā)展：每一位新冠肺炎患者接受免費(fèi)治療的背后，是 “以人為本”理念的貫徹;無(wú)數(shù)志愿者、醫(yī)護(hù)人員奔赴前線(xiàn)，是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng);千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人靜守在家中，是“同舟共濟(jì)，萬(wàn)眾一心”的堅(jiān)守;中國(guó)向國(guó)外輸送口罩、呼吸機(jī)等防疫物資，是“休戚與共，天下大同”的追求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為助力當(dāng)代大學(xué)生文化自信教育的重要源泉之一，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和切身感受，從而加深了大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果，增強(qiáng)了大學(xué)生堅(jiān)持文化自信的底氣。

（三）后疫情時(shí)代為高校思政教育工作提供了新契機(jī)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)育才、為黨育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的光榮歷程中，高校有著重要的歷史地位和不容低估的時(shí)代價(jià)值。疫情防控期間，無(wú)論是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的“更勝一籌”，還是傳統(tǒng)文化中“團(tuán)結(jié)一致，共克時(shí)艱”精神的高揚(yáng)，無(wú)不是中國(guó)人文化自信的真實(shí)體現(xiàn)。高校要牢記為國(guó)育才、為黨育人的歷史使命，抓好后疫情時(shí)代這一契機(jī)，以疫情防控的社會(huì)治理成就為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以思政教育工作為重要抓手，不斷扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生文化自信教育工作的開(kāi)展，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持社會(huì)主義理想信念，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

三、后疫情時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）建設(shè)科學(xué)的高校思政教育工作體系，深入推進(jìn)文化育人

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！备咝Ｗ鳛槲幕说那把仃嚨?，應(yīng)當(dāng)抓好后疫情時(shí)代大學(xué)生重返校園的時(shí)機(jī)，結(jié)合多種方式，多角度推進(jìn)大學(xué)生文化自信教育工作。

1.重視思政教育工作，組織開(kāi)展抗疫精神學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，中國(guó)在世界范圍內(nèi)率先控制了疫情的擴(kuò)散并向其他國(guó)家伸出援手，這不僅體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的治理成就，也增強(qiáng)了世界各國(guó)的抗疫信心，同時(shí)體現(xiàn)了中國(guó)踐行人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的大國(guó)形象。高校應(yīng)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)抗疫精神的研討會(huì)，結(jié)合中國(guó)的抗疫成就探討“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”的問(wèn)題，不斷明確高校的發(fā)展目標(biāo)，將抗疫精神與馬克思主義理論結(jié)合起來(lái)，將抗疫精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷聯(lián)系起來(lái)，將抗疫精神與思政教育工作融合起來(lái)，為高校大學(xué)生文化自信教育做出具體規(guī)劃。除此之外，還要重視校園文化建設(shè)，充分利用學(xué)校的宣傳欄、文化長(zhǎng)廊和校園風(fēng)采角等，宣傳抗疫精神和疫情防控治理成就，讓其成為學(xué)校文化展示的一部分，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，不斷提升文化自信的底氣。

2.抓住網(wǎng)絡(luò)思政育人趨勢(shì)，構(gòu)建育人宣傳新陣地。受新冠肺炎疫情影響，全國(guó)大中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)，教育教學(xué)工作也深受影響，傳統(tǒng)的線(xiàn)下面對(duì)面課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而借助騰訊課堂、對(duì)分易、云課堂等互聯(lián)網(wǎng)媒介，突破了時(shí)間和空間的限制，轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模線(xiàn)上教育教學(xué)的新方式，成效顯著。后疫情時(shí)代下大學(xué)生雖已返校，但之前為教學(xué)工作開(kāi)展建立的聯(lián)絡(luò)群和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)依然存在。高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性、自由性、多樣性的特點(diǎn)，做好以下工作：一是學(xué)生幫扶工作。部分學(xué)生經(jīng)歷疫情后容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和學(xué)業(yè)問(wèn)題，對(duì)此可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)，將教育資源進(jìn)行整合，放在專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。二是宣傳育人工作。疫情期間學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)相比以前可能會(huì)接觸到更多的網(wǎng)絡(luò)信息，這其中包括一些謠言和低俗的信息等，大學(xué)生認(rèn)知體系還不完善，導(dǎo)致部分大學(xué)生輕信此類(lèi)信息，從而阻礙其正確思想觀念的形成乃至造成財(cái)產(chǎn)損失。每年都會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生被境外勢(shì)力利用充當(dāng)間諜、在網(wǎng)上發(fā)布煽動(dòng)性言論被捕，或是陷入傳銷(xiāo)、遭遇電信詐騙的案例。這都充分說(shuō)明了高校在后疫情時(shí)代應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，創(chuàng)新宣傳形式，從QQ、微信、微博等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入手，搶占輿論和宣傳陣地，不給不法分子可乘之機(jī)，以后疫情時(shí)代的社會(huì)治理成就為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，讓大學(xué)生講好抗疫故事，不斷增強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育的成效，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。

3.家校聯(lián)動(dòng)，打造全方位的育人環(huán)境。后疫情時(shí)代下，疫情總體處于可控狀態(tài)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)正常，但由于病毒也在不斷進(jìn)化，出現(xiàn)了傳染性更高的變異毒株，加上部分人疫情防控意識(shí)減弱，個(gè)別地區(qū)零星的感染確診病例在較短時(shí)間內(nèi)就可導(dǎo)致大面積擴(kuò)散傳播，導(dǎo)致多地大中小學(xué)推遲開(kāi)學(xué)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)注重家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮家庭教育在大學(xué)生育人過(guò)程中的積極作用。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要性不言而喻，高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立家校聯(lián)動(dòng)委員會(huì)，主動(dòng)牽線(xiàn)搭橋創(chuàng)建平臺(tái)，廣泛地讓學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)有效開(kāi)展家風(fēng)教育，從而增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。通過(guò)家校聯(lián)合，將家庭和高校的合力注入到大學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，讓大學(xué)生不斷堅(jiān)定文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）加強(qiáng)課程思政建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.在課程思政建設(shè)過(guò)程中融入文化自信教育。黨的十八大以來(lái)，黨中央十分重視高校思政教育工作的開(kāi)展和人才培養(yǎng)方面的工作。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是思政教育的價(jià)值目標(biāo)與根本遵循。新時(shí)代加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略要求。文化自信作為一種深層次的內(nèi)心信念，是立德樹(shù)人的重要價(jià)值目標(biāo)，而大學(xué)生的文化自信并非一朝一夕就可以培養(yǎng)出來(lái)的。高校教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，還要滲透文化自信教育內(nèi)容，如，文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程可以剖析漢語(yǔ)言文學(xué)之美，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程可以宣講新冠病毒治療過(guò)程中中醫(yī)藥發(fā)揮的重要作用和做出的突出貢獻(xiàn)等。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，將文化自信灌輸?shù)酱髮W(xué)生的頭腦中去，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心和文化認(rèn)同感，筑牢理想信念之基，這對(duì)于提升我國(guó)文化軟實(shí)力和建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)都具有重要意義。

2.以疫情防控為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，重視公共課課程建設(shè)。公共課是所有大學(xué)生的必修課程，公共課不同于專(zhuān)業(yè)課程的針對(duì)性，具有公共性、普適性、教導(dǎo)性。公共課在加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，高校教師要利用好公共課，以疫情防控為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，分析抗疫精神和文化自信之間的內(nèi)在聯(lián)系性，講述傳統(tǒng)文化所積淀的中華民族的精神追求對(duì)打贏抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)的影響與意義;講述中國(guó)革命文化所蘊(yùn)含的革命精神和革命傳統(tǒng)為打贏抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)提供的強(qiáng)大精神支撐，激勵(lì)大學(xué)生奮勇前行;講述社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)公共課教學(xué)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正做到“同上一堂思政課”，激勵(lì)大學(xué)生將文化自信內(nèi)化于心、外化于行。

3.加強(qiáng)教師自身文化素質(zhì)建設(shè)，明晰文化自信的深厚內(nèi)涵。文化自信是包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義文化這一有機(jī)整體的自信。目前部分教師理論文化層次不夠深，對(duì)文化自信的內(nèi)涵缺乏全面深刻的理解，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)“后勁不足”的現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)組織教師定期開(kāi)展學(xué)習(xí)研討交流活動(dòng)，分專(zhuān)題、分板塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟以下重要內(nèi)容：中華民族在歷史長(zhǎng)河中傳承下來(lái)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中既包含有形的物質(zhì)文化產(chǎn)品，又包含無(wú)形的道德觀念和傳統(tǒng)美德等精神文化產(chǎn)物，是中華民族區(qū)分于其他一切民族的獨(dú)有內(nèi)在，也是中國(guó)人文化自信的根本底氣所在;革命文化是近代以來(lái)黨和人民在偉大斗爭(zhēng)過(guò)程中創(chuàng)造的，既是中華民族革命斗爭(zhēng)歷史的高度文化凝練，也是中國(guó)精神在革命年代的主要表現(xiàn)形式，寄托著各族人民對(duì)美好生活的向往;社會(huì)主義先進(jìn)文化是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中，在馬克思主義指導(dǎo)下形成的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化，代表著時(shí)代進(jìn)步潮流和發(fā)展要求。

高校教師只有深入了解這三種不同文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，提升自身的文化素質(zhì)和知識(shí)水平，才能在教學(xué)中將其自覺(jué)整合并融入文化自信教育教學(xué)的全過(guò)程，讓文化自信教育的開(kāi)展更有底氣和把握，引導(dǎo)大學(xué)生建立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。

（三）回歸學(xué)生主體地位，在實(shí)踐中夯實(shí)文化自信

實(shí)踐教學(xué)是思政教育的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅能讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生文化自信教育成果的方式。后疫情時(shí)代，高校要調(diào)動(dòng)大學(xué)生主體性和積極性，通過(guò)組織科研競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮朋輩互助作用等途徑增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和文化自信。

1.鼓勵(lì)學(xué)生參加科研競(jìng)賽。高校要及時(shí)發(fā)布“互聯(lián)網(wǎng)+”“大創(chuàng)比賽”“挑戰(zhàn)杯”等比賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生參賽申報(bào)項(xiàng)目，并配備專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)對(duì)重點(diǎn)推薦項(xiàng)目進(jìn)行打磨，助力學(xué)生做出與抗疫有關(guān)的科研成果。例如，進(jìn)行核酸檢測(cè)的醫(yī)護(hù)人員在夏季高溫天氣身穿密不透風(fēng)的防護(hù)服，極易出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，如何在避免感染的情況下盡可能保證醫(yī)護(hù)人員的舒適體感？某校團(tuán)隊(duì)為此設(shè)計(jì)了新款防護(hù)服并申請(qǐng)了專(zhuān)利，最后成功投放使用。除此以外，小到可降解的防疫口罩、大到新型負(fù)壓救護(hù)車(chē)的設(shè)計(jì)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生的探索下紛紛變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，甚至其中一部分已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生在疫情可控的前提下，利用課余時(shí)間在低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)積極參與社會(huì)實(shí)踐，融入社會(huì)。如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)到鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，搜集疫情期間的感人事跡，并將其整理成冊(cè);或者是到附近醫(yī)院、社區(qū)擔(dān)當(dāng)志愿者、義工，宣傳新冠疫苗接種的重要性，協(xié)助當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、社區(qū)開(kāi)展疫苗接種工作，宣傳新型變異病毒的特點(diǎn)和防護(hù)措施，結(jié)合抗疫精神在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣講、宣傳，提升大學(xué)生的防疫信心，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的底氣。

3.發(fā)揮朋輩互助作用。高校要充分利用好學(xué)生社團(tuán)的橋梁紐帶作用，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)以疫情防控為現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行舞臺(tái)劇、小品等創(chuàng)作，開(kāi)展以疫情防控經(jīng)歷感悟?yàn)橹黝}的征文比賽、演講比賽，在充實(shí)大學(xué)生校園生活的同時(shí)，也將我國(guó)疫情防控治理成效呈現(xiàn)給每一個(gè)人，傳播社會(huì)正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。除此以外，高校要注重發(fā)揮廣大學(xué)生干部的朋輩帶動(dòng)作用，要號(hào)召所有學(xué)生干部、學(xué)生黨員以身作則，配合學(xué)校的疫情防控工作，積極宣傳防疫政策和常識(shí)，并及時(shí)幫助身邊同學(xué)排憂(yōu)解難，將異常情況及時(shí)上報(bào)給輔導(dǎo)員，擔(dān)當(dāng)學(xué)校疫情防控的排頭兵。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，世界各國(guó)的抗疫呈現(xiàn)出不同狀態(tài)。我國(guó)真正做到了以人為本，讓世界看到了“中國(guó)速度”和“中國(guó)力量”，也讓世界看到了中國(guó)人的團(tuán)結(jié)一心，展示了“一方有難，八方支援”的精神力量，在這背后是中國(guó)人獨(dú)有的文化自信。后疫情時(shí)代，高校在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，應(yīng)多渠道推進(jìn)文化自信教育的實(shí)施，切實(shí)提升大學(xué)生的文化自信，厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)大學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，使其自覺(jué)抵御西方外來(lái)文化的入侵，做一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：青島大學(xué)馬克思主義學(xué)院）