卓婷婷 蘇彤

【摘要】受新冠肺炎疫情影響，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的傳統(tǒng)模式已不能滿足疫情帶來(lái)的多樣化需求，高校亟須轉(zhuǎn)變工作思路，調(diào)整工作模式，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)新變化、就業(yè)工作新挑戰(zhàn)。本文詳細(xì)梳理了疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，深入剖析了高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的內(nèi)涵與要求，從就業(yè)管理、就業(yè)畫像、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶四個(gè)方面提出高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的路徑，以保障畢業(yè)生順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】疫情防控;精準(zhǔn)就業(yè);“云招聘”;就業(yè)幫扶

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022屆全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)預(yù)計(jì)突破千萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。畢業(yè)生供給規(guī)模大幅增加，部分行業(yè)受新冠肺炎疫情影響發(fā)展下滑明顯，使得畢業(yè)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)疫情防控工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化階段，但接連不斷的聚集性疫情及境外疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)，仍給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)持續(xù)挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作將在一定時(shí)間內(nèi)繼續(xù)受疫情影響。

一、疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的基本內(nèi)涵

目前，國(guó)內(nèi)疫情防控已從最先的應(yīng)急狀態(tài)進(jìn)入了常態(tài)化階段。所謂疫情防控常態(tài)化，主要包含三層內(nèi)涵。第一層，新冠肺炎疫情是一場(chǎng)不以人的意志為轉(zhuǎn)移的持久戰(zhàn)，新冠病毒可能會(huì)與人類長(zhǎng)久相處，且由于病毒的復(fù)雜性和防控措施的不平衡性，很可能出現(xiàn)多個(gè)疫情高峰。第二層，疫情防控常態(tài)化是保障國(guó)內(nèi)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的大前提，沒(méi)有落實(shí)到位、持之以恒的疫情防控措施，一切工作都無(wú)從談起。因此，需以更有力的措施、更科學(xué)的手段，做到抓防控和抓復(fù)產(chǎn)“兩手硬”。第三層，疫情防控常態(tài)化是由“戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)”轉(zhuǎn)向“平戰(zhàn)結(jié)合”的新階段，在新冠肺炎疫情蔓延全球的嚴(yán)峻形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)卓有成效的防控成績(jī)來(lái)之不易，需要全社會(huì)以“謹(jǐn)慎之心”保持定力、慎終如始，把防控措施與日常生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)，把疫情防控工作進(jìn)行到底。

2016年，精準(zhǔn)就業(yè)工作理念首次提出，此后有關(guān)精準(zhǔn)就業(yè)工作的內(nèi)容不斷豐富，包括優(yōu)化畢業(yè)生和用人單位人崗精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)、健全精準(zhǔn)信息服務(wù)機(jī)制、強(qiáng)化重點(diǎn)群體精準(zhǔn)幫扶等具體措施。受新冠肺炎疫情影響，國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)明顯，高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)不確定性問(wèn)題凸顯。常態(tài)化疫情防控下，研判就業(yè)整體形勢(shì)，關(guān)注就業(yè)環(huán)境變化，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)定位，掌握畢業(yè)生信息，細(xì)化就業(yè)服務(wù)類別，做好就業(yè)困難幫扶，是高校做好畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的重點(diǎn)工作。

二、疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的環(huán)境分析

（一）疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和新冠肺炎疫情的疊加影響導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)減少。當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，但發(fā)展不平衡、發(fā)展不充分等問(wèn)題仍然突出。更充分以及更高質(zhì)量的就業(yè)，是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化、滿足人民群眾多層次和多樣化需求的必然要求。受全球疫情沖擊，中小微及民營(yíng)企業(yè)發(fā)展困難增大，高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少。

2.高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)帶來(lái)了就業(yè)領(lǐng)域的新變化?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高等教育正式進(jìn)入普及化發(fā)展新階段，逐年增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生人數(shù)給就業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)了諸多新變化。不同行業(yè)間的就業(yè)景氣與就業(yè)市場(chǎng)行業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾明顯;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域受招聘需求人數(shù)減少和求職申請(qǐng)人數(shù)增加的影響，受到的沖擊較大;薪酬待遇優(yōu)厚、科技含量較高、發(fā)展空間較好的新經(jīng)濟(jì)行業(yè)吸引力更大，期望進(jìn)入國(guó)有企事業(yè)單位的畢業(yè)生比例增大。

3.高校畢業(yè)生面臨更多就業(yè)挑戰(zhàn)。畢業(yè)生求職途徑發(fā)生改變，“云招聘”“云求職”成為企業(yè)招聘、畢業(yè)生求職的新途徑。就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性、招聘方式的轉(zhuǎn)變使得就業(yè)焦慮情緒不可避免地在高校畢業(yè)生中蔓延。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的下行壓力加劇了畢業(yè)生的就業(yè)壓力;“云招聘”也對(duì)畢業(yè)生的信息篩查能力、評(píng)判能力等提出了更高的要求，如何在非接觸情況下展現(xiàn)自己、謀得理想職位，是畢業(yè)生們需要認(rèn)真應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

（二）疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)面臨的機(jī)遇

1.國(guó)家、地方政府重視和支持高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)。擴(kuò)大基層就業(yè)、扶持新就業(yè)形態(tài)等，一系列保障高校畢業(yè)生順利就業(yè)的政策陸續(xù)推出，各地以及各高校堅(jiān)決貫徹落實(shí)，同時(shí)，各級(jí)各層面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織保障，政策性就業(yè)崗位覆蓋面得到進(jìn)一步拓寬，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平得到進(jìn)一步提升。

2.新就業(yè)形態(tài)的快速發(fā)展豐富了就業(yè)新領(lǐng)域。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一種以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為勞動(dòng)力資源組織者，將勞動(dòng)者和消費(fèi)者直接對(duì)接聯(lián)系的新就業(yè)形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。

3.“云求職”推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量再提升。為應(yīng)對(duì)疫情影響，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，“云就業(yè)”成為畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑?！爱厴I(yè)班輔導(dǎo)員就業(yè)工作平臺(tái)”為就業(yè)指導(dǎo)人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員提供智能化、信息化“云管理”服務(wù);“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”直播課提供在線就業(yè)“云指導(dǎo)”服務(wù);“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”網(wǎng)站提供24×7、無(wú)障礙、不間斷“云招聘”服務(wù);“全國(guó)高校畢業(yè)生網(wǎng)上簽約平臺(tái)”提供無(wú)接觸、安全、便捷“云簽約”服務(wù)。

三、疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的路徑探索

（一）精準(zhǔn)就業(yè)管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范就業(yè)工作機(jī)制

高校應(yīng)將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，提前謀劃部署，在畢業(yè)生就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和流程指導(dǎo)方面進(jìn)一步強(qiáng)化，構(gòu)建全員化參與、全程化指導(dǎo)、信息化處理的就業(yè)工作體系，建立“學(xué)?！獙W(xué)院—年級(jí)—班級(jí)—宿舍”五級(jí)就業(yè)網(wǎng)格。針對(duì)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)，高校應(yīng)及早研究制訂就業(yè)工作方案，根據(jù)市場(chǎng)需求完善學(xué)科建構(gòu)、調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)按一定比例配備一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、服務(wù)能力好的專職就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，全過(guò)程指導(dǎo)、全方位開(kāi)展精準(zhǔn)就業(yè)管理與服務(wù)。

（二）精準(zhǔn)就業(yè)畫像，把握方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育

近幾年，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“三高”特點(diǎn)。一是較高的升學(xué)率，高等教育的普及化推動(dòng)了畢業(yè)生升學(xué)深造人數(shù)的逐年攀升;二是較高的“二戰(zhàn)率”，在升學(xué)比例一定的情況下，必然存在部分學(xué)生升學(xué)失敗，導(dǎo)致“二戰(zhàn)”比例逐年上升;三是較高的企事業(yè)單位就業(yè)意向率，畢業(yè)生在選擇意向崗位時(shí)，編制崗位更受青睞。

高校應(yīng)以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，準(zhǔn)確把握畢業(yè)生畢業(yè)去向，從實(shí)際出發(fā)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生教育管理的始終，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化、分層次的“階梯式”職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)踐課程。

（三）精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，整合資源，完善就業(yè)服務(wù)體系

高校應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展國(guó)情社情教育，做好就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢(shì)分析與研判，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想、職業(yè)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)相結(jié)合。高校應(yīng)抓住國(guó)家高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的契機(jī)，精準(zhǔn)把握整體市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)，充分研判就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，利用好共享經(jīng)濟(jì)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)，為支持畢業(yè)生在新就業(yè)形態(tài)領(lǐng)域就業(yè)做好基礎(chǔ)工作。此外，高校還可通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓、校園宣講會(huì)等方式主動(dòng)與各類企業(yè)取得聯(lián)系，與就業(yè)單位建立良好關(guān)系;活用校友資源，發(fā)揮校友聯(lián)動(dòng)作用，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友所在企業(yè)單位返校招聘，為畢業(yè)生謀求更多就業(yè)崗位。

善用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，提升畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。疫情防控常態(tài)化階段，高校應(yīng)及時(shí)將畢業(yè)生就業(yè)工作的重心轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地，以政府為主導(dǎo)建立以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的就業(yè)信息平臺(tái)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”智慧平臺(tái)，利用好平臺(tái)資源開(kāi)展求職活動(dòng)，搭建校企資源共享平臺(tái)，豐富和完善線上業(yè)務(wù)辦理相關(guān)功能，讓企業(yè)和畢業(yè)生獲得多元化、菜單式的選擇。

（四）精準(zhǔn)就業(yè)幫扶，關(guān)注特殊群體，保障學(xué)生順利就業(yè)

疫情防控期間，國(guó)家高度重視特殊群體學(xué)生的就業(yè)政策支持，對(duì)高校提出明確要求，具體應(yīng)做到：全面掌握特殊群體畢業(yè)生情況，實(shí)行分類幫扶、“一人一檔”、“一人一策”分級(jí)管理，有針對(duì)性地制定策略，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作。就業(yè)困難學(xué)生分為三類：一是認(rèn)知偏差型就業(yè)困難畢業(yè)生，他們往往沒(méi)有明確規(guī)劃，對(duì)自身缺少明確定位，對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高期望，導(dǎo)致屢屢碰壁，失去信心;二是能力偏低型就業(yè)困難畢業(yè)生;三是身心障礙型就業(yè)困難畢業(yè)生，他們主要是由于身體缺陷、心理障礙等造成就業(yè)困難。針對(duì)不同類型的就業(yè)困難學(xué)生群體，高校應(yīng)建立就業(yè)困難學(xué)生精準(zhǔn)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。首先，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的理想信念教育;其次，要建立就業(yè)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定機(jī)制;最后，根據(jù)就業(yè)困難學(xué)生類型，分類別建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制：一是建立學(xué)業(yè)困難幫扶機(jī)制，二是建立就業(yè)技能幫扶機(jī)制，三是建立有心理障礙學(xué)生的幫扶機(jī)制。

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（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)材料與物理學(xué)院）