卓婷婷 蘇彤

【摘要】受新冠肺炎疫情影響，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的傳統(tǒng)模式已不能滿足疫情帶來的多樣化需求，高校亟須轉(zhuǎn)變工作思路，調(diào)整工作模式，積極應對就業(yè)形勢新變化、就業(yè)工作新挑戰(zhàn)。本文詳細梳理了疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇，深入剖析了高校畢業(yè)生精準就業(yè)的內(nèi)涵與要求，從就業(yè)管理、就業(yè)畫像、就業(yè)指導、就業(yè)幫扶四個方面提出高校畢業(yè)生精準就業(yè)的路徑，以保障畢業(yè)生順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】疫情防控;精準就業(yè);“云招聘”;就業(yè)幫扶

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022屆全國高校畢業(yè)生總數(shù)預計突破千萬，創(chuàng)歷史新高。畢業(yè)生供給規(guī)模大幅增加，部分行業(yè)受新冠肺炎疫情影響發(fā)展下滑明顯，使得畢業(yè)生面臨更加嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。當前，國內(nèi)疫情防控工作已經(jīng)進入常態(tài)化階段，但接連不斷的聚集性疫情及境外疫情的嚴峻形勢，仍給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來持續(xù)挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作將在一定時間內(nèi)繼續(xù)受疫情影響。

一、疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準就業(yè)的基本內(nèi)涵

目前，國內(nèi)疫情防控已從最先的應急狀態(tài)進入了常態(tài)化階段。所謂疫情防控常態(tài)化，主要包含三層內(nèi)涵。第一層，新冠肺炎疫情是一場不以人的意志為轉(zhuǎn)移的持久戰(zhàn)，新冠病毒可能會與人類長久相處，且由于病毒的復雜性和防控措施的不平衡性，很可能出現(xiàn)多個疫情高峰。第二層，疫情防控常態(tài)化是保障國內(nèi)社會運轉(zhuǎn)的大前提，沒有落實到位、持之以恒的疫情防控措施，一切工作都無從談起。因此，需以更有力的措施、更科學的手段，做到抓防控和抓復產(chǎn)“兩手硬”。第三層，疫情防控常態(tài)化是由“戰(zhàn)時狀態(tài)”轉(zhuǎn)向“平戰(zhàn)結(jié)合”的新階段，在新冠肺炎疫情蔓延全球的嚴峻形勢下，國內(nèi)卓有成效的防控成績來之不易，需要全社會以“謹慎之心”保持定力、慎終如始，把防控措施與日常生產(chǎn)、生活結(jié)合起來，把疫情防控工作進行到底。

2016年，精準就業(yè)工作理念首次提出，此后有關(guān)精準就業(yè)工作的內(nèi)容不斷豐富，包括優(yōu)化畢業(yè)生和用人單位人崗精準對接服務、健全精準信息服務機制、強化重點群體精準幫扶等具體措施。受新冠肺炎疫情影響，國內(nèi)就業(yè)市場波動明顯，高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)不確定性問題凸顯。常態(tài)化疫情防控下，研判就業(yè)整體形勢，關(guān)注就業(yè)環(huán)境變化，調(diào)整就業(yè)目標定位，掌握畢業(yè)生信息，細化就業(yè)服務類別，做好就業(yè)困難幫扶，是高校做好畢業(yè)生精準就業(yè)服務的重點工作。

二、疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準就業(yè)的環(huán)境分析

（一）疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.社會轉(zhuǎn)型、國際競爭和新冠肺炎疫情的疊加影響導致就業(yè)機會減少。當前我國已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，但發(fā)展不平衡、發(fā)展不充分等問題仍然突出。更充分以及更高質(zhì)量的就業(yè)，是適應我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化、滿足人民群眾多層次和多樣化需求的必然要求。受全球疫情沖擊，中小微及民營企業(yè)發(fā)展困難增大，高校畢業(yè)生就業(yè)機會減少。

2.高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長帶來了就業(yè)領(lǐng)域的新變化。現(xiàn)階段，國內(nèi)高等教育正式進入普及化發(fā)展新階段，逐年增長的高校畢業(yè)生人數(shù)給就業(yè)領(lǐng)域帶來了諸多新變化。不同行業(yè)間的就業(yè)景氣與就業(yè)市場行業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾明顯;經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域受招聘需求人數(shù)減少和求職申請人數(shù)增加的影響，受到的沖擊較大;薪酬待遇優(yōu)厚、科技含量較高、發(fā)展空間較好的新經(jīng)濟行業(yè)吸引力更大，期望進入國有企事業(yè)單位的畢業(yè)生比例增大。

3.高校畢業(yè)生面臨更多就業(yè)挑戰(zhàn)。畢業(yè)生求職途徑發(fā)生改變，“云招聘”“云求職”成為企業(yè)招聘、畢業(yè)生求職的新途徑。就業(yè)形勢的復雜性、招聘方式的轉(zhuǎn)變使得就業(yè)焦慮情緒不可避免地在高校畢業(yè)生中蔓延。社會經(jīng)濟的下行壓力加劇了畢業(yè)生的就業(yè)壓力;“云招聘”也對畢業(yè)生的信息篩查能力、評判能力等提出了更高的要求，如何在非接觸情況下展現(xiàn)自己、謀得理想職位，是畢業(yè)生們需要認真應對的問題。

（二）疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準就業(yè)面臨的機遇

1.國家、地方政府重視和支持高校畢業(yè)生精準就業(yè)。擴大基層就業(yè)、扶持新就業(yè)形態(tài)等，一系列保障高校畢業(yè)生順利就業(yè)的政策陸續(xù)推出，各地以及各高校堅決貫徹落實，同時，各級各層面加強領(lǐng)導和組織保障，政策性就業(yè)崗位覆蓋面得到進一步拓寬，就業(yè)指導服務水平得到進一步提升。

2.新就業(yè)形態(tài)的快速發(fā)展豐富了就業(yè)新領(lǐng)域。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，一種以互聯(lián)網(wǎng)平臺為勞動力資源組織者，將勞動者和消費者直接對接聯(lián)系的新就業(yè)形態(tài)應運而生。

3.“云求職”推動高校畢業(yè)生就業(yè)服務質(zhì)量再提升。為應對疫情影響，創(chuàng)新就業(yè)指導服務，“云就業(yè)”成為畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑?！爱厴I(yè)班輔導員就業(yè)工作平臺”為就業(yè)指導人員和畢業(yè)班輔導員提供智能化、信息化“云管理”服務;“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導”直播課提供在線就業(yè)“云指導”服務;“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務”網(wǎng)站提供24×7、無障礙、不間斷“云招聘”服務;“全國高校畢業(yè)生網(wǎng)上簽約平臺”提供無接觸、安全、便捷“云簽約”服務。

三、疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生精準就業(yè)的路徑探索

（一）精準就業(yè)管理，加強領(lǐng)導，規(guī)范就業(yè)工作機制

高校應將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校年度重點工作計劃，提前謀劃部署，在畢業(yè)生就業(yè)工作的組織領(lǐng)導和流程指導方面進一步強化，構(gòu)建全員化參與、全程化指導、信息化處理的就業(yè)工作體系，建立“學?！獙W院—年級—班級—宿舍”五級就業(yè)網(wǎng)格。針對疫情防控常態(tài)化形勢，高校應及早研究制訂就業(yè)工作方案，根據(jù)市場需求完善學科建構(gòu)、調(diào)整培養(yǎng)計劃。同時，高校應根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)按一定比例配備一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務水平強、服務能力好的專職就業(yè)服務隊伍，全過程指導、全方位開展精準就業(yè)管理與服務。

（二）精準就業(yè)畫像，把握方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育

近幾年，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“三高”特點。一是較高的升學率，高等教育的普及化推動了畢業(yè)生升學深造人數(shù)的逐年攀升;二是較高的“二戰(zhàn)率”，在升學比例一定的情況下，必然存在部分學生升學失敗，導致“二戰(zhàn)”比例逐年上升;三是較高的企事業(yè)單位就業(yè)意向率，畢業(yè)生在選擇意向崗位時，編制崗位更受青睞。

高校應以學校發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標為前提，準確把握畢業(yè)生畢業(yè)去向，從實際出發(fā)，將就業(yè)指導貫穿學生教育管理的始終，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入學到畢業(yè)進行系統(tǒng)化、分層次的“階梯式”職業(yè)生涯規(guī)劃與實踐課程。

（三）精準就業(yè)指導，整合資源，完善就業(yè)服務體系

高校應認真開展國情社情教育，做好就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢分析與研判，鼓勵學生將個人理想、職業(yè)發(fā)展和國家建設(shè)相結(jié)合。高校應抓住國家高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的契機，精準把握整體市場就業(yè)趨勢，充分研判就業(yè)市場形勢，利用好共享經(jīng)濟、平臺經(jīng)濟，為支持畢業(yè)生在新就業(yè)形態(tài)領(lǐng)域就業(yè)做好基礎(chǔ)工作。此外，高校還可通過就業(yè)市場開拓、校園宣講會等方式主動與各類企業(yè)取得聯(lián)系，與就業(yè)單位建立良好關(guān)系;活用校友資源，發(fā)揮校友聯(lián)動作用，邀請優(yōu)秀校友所在企業(yè)單位返校招聘，為畢業(yè)生謀求更多就業(yè)崗位。

善用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，提升畢業(yè)生就業(yè)服務質(zhì)量。疫情防控常態(tài)化階段，高校應及時將畢業(yè)生就業(yè)工作的重心轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地，以政府為主導建立以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的就業(yè)信息平臺的同時，根據(jù)實際需要加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”智慧平臺，利用好平臺資源開展求職活動，搭建校企資源共享平臺，豐富和完善線上業(yè)務辦理相關(guān)功能，讓企業(yè)和畢業(yè)生獲得多元化、菜單式的選擇。

（四）精準就業(yè)幫扶，關(guān)注特殊群體，保障學生順利就業(yè)

疫情防控期間，國家高度重視特殊群體學生的就業(yè)政策支持，對高校提出明確要求，具體應做到：全面掌握特殊群體畢業(yè)生情況，實行分類幫扶、“一人一檔”、“一人一策”分級管理，有針對性地制定策略，開展教育引導工作。就業(yè)困難學生分為三類：一是認知偏差型就業(yè)困難畢業(yè)生，他們往往沒有明確規(guī)劃，對自身缺少明確定位，對就業(yè)抱有過高期望，導致屢屢碰壁，失去信心;二是能力偏低型就業(yè)困難畢業(yè)生;三是身心障礙型就業(yè)困難畢業(yè)生，他們主要是由于身體缺陷、心理障礙等造成就業(yè)困難。針對不同類型的就業(yè)困難學生群體，高校應建立就業(yè)困難學生精準幫扶長效機制。首先，要重點加強對就業(yè)困難學生的理想信念教育;其次，要建立就業(yè)困難學生精準認定機制;最后，根據(jù)就業(yè)困難學生類型，分類別建立精準幫扶機制：一是建立學業(yè)困難幫扶機制，二是建立就業(yè)技能幫扶機制，三是建立有心理障礙學生的幫扶機制。

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（作者單位：中國礦業(yè)大學材料與物理學院）