成慶雙

【摘要】體育課程與其它課程相比具有特殊性，一般的文化課程通常在室內(nèi)進(jìn)行，而體育課卻是一門戶外實(shí)踐課程。小學(xué)生在體育課上相對自由，能夠釋放學(xué)習(xí)壓力。但是，從另一方面來說，體育課缺乏傳統(tǒng)道德品質(zhì)培養(yǎng)的言說環(huán)境。為了更好地落實(shí)我國新一輪課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)體育教師需要在體育課程中滲透德育，塑造學(xué)生的健康心理人格及道德觀念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育;德育

我國向來重視教育，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為教學(xué)任務(wù)的最終目標(biāo)，其中，對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)始終是教育任務(wù)的重中之重。小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，需要教師和家長悉心指導(dǎo)。最近幾年，我國教育界主張?jiān)诟鱾€(gè)學(xué)科中滲透德育，小學(xué)體育課程也不例外，以期將學(xué)生培養(yǎng)成為道德品質(zhì)高尚、德藝雙馨的優(yōu)秀棟梁。

一、以體育禮儀為媒介展開良好道德品質(zhì)培養(yǎng)

小學(xué)體育教師想要在體育課程中滲透德育，可從以下三個(gè)方面著手：

（一）從體育活動(dòng)內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意向?qū)W生貫徹體育精神。每一次開展體育運(yùn)動(dòng)競賽，都要強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的和諧競技原則，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的同時(shí)，意識到友誼與和諧要比勝利更重要。對于一些比較調(diào)皮或者性格比較強(qiáng)勢的學(xué)生，小學(xué)體育教師應(yīng)該多多予以關(guān)注，并針對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況對其進(jìn)行勸導(dǎo)，防止這一類學(xué)生在競技過程中，因競技比賽結(jié)果不理想而產(chǎn)生情緒、甚至與同學(xué)發(fā)生口角和矛盾。

此外，體育運(yùn)動(dòng)大多會消耗人的體力，一些學(xué)生因此不愿意積極參與運(yùn)動(dòng)。小學(xué)體育教師可以在課堂上多為學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)員“堅(jiān)韌不拔”“勇往直前”的勵(lì)志故事，并告訴學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)對于身體健康的重要性，讓學(xué)生更愿意從心底接受體育運(yùn)動(dòng)，并深刻理解體育精神。體育精神將會對學(xué)生起到潛移默化的作用，在無形中鼓舞小學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌、勇敢、不屈不撓的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的意志基礎(chǔ)。

（二）從體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有自己的規(guī)則和要求。小學(xué)體育教師在授課過程中，需要將具體的運(yùn)動(dòng)要求與規(guī)則事先告知學(xué)生，在學(xué)生能夠切實(shí)理解這些規(guī)則之后，督促學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則，禁止出現(xiàn)犯規(guī)行為，尊重體育、尊重規(guī)則、尊重對手，做一個(gè)堂堂正正的君子。

（三）從體育活動(dòng)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

體育課程通常只有四十幾分鐘，小學(xué)體育教師對學(xué)生的德育受到時(shí)間限制。但是，在校園活動(dòng)中，小學(xué)生常常會進(jìn)行列隊(duì)、整隊(duì)的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅僅會出現(xiàn)在體育課堂上，也會出現(xiàn)在間操期間或者升旗儀式期間等。小學(xué)體育教師可以通過對學(xué)生體育活動(dòng)列隊(duì)整隊(duì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行德育，從而讓學(xué)生在每一次列隊(duì)整隊(duì)時(shí)都能夠想起教師的諄諄教誨，繼而在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。小學(xué)體育教師需要要求學(xué)生在體育活動(dòng)環(huán)節(jié)中的課前整隊(duì)階段保持安靜，尊重師長、友愛同學(xué)，師生問候時(shí)要由衷懇切，在看齊、立正、稍息等口令傳達(dá)之后，學(xué)生要嚴(yán)格服從;在課中講解階段，學(xué)生們發(fā)言提問需要舉手示意、言畢答謝;課后總結(jié)完畢，師生之間互道“辛苦了”之類的話語，互相禮貌告別。每一個(gè)細(xì)節(jié)的禮節(jié)都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，能夠讓學(xué)生在未來發(fā)展中從骨子里透出彬彬有禮的氣質(zhì)。

二、建立體育教學(xué)內(nèi)容與道德品質(zhì)的對應(yīng)體系

從德育時(shí)效性角度出發(fā)，小學(xué)體育教師需要將課程內(nèi)容與道德品質(zhì)進(jìn)行有機(jī)融合，建立起二者的對應(yīng)體系，避免德育工作的隨機(jī)性。如果教師將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)與教授課程內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行，將會促使教育工作量的加大。而且，對于思維活躍的小學(xué)生來說，刻意地接受德育是枯燥而乏味的，很多學(xué)生會在課堂上出現(xiàn)排斥心理，認(rèn)為教師講述的都是長篇大論，沒有實(shí)質(zhì)性的意義。因此，小學(xué)體育教師需要將德育內(nèi)容與體育課程內(nèi)容進(jìn)行策略性地糅合，讓小學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，不知不覺地受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏染、樹立正確的“三觀”。

比如，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參與隊(duì)列訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)以及自律性等方面有所要求。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放紅軍歌曲，為學(xué)生講述軍人的故事，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練的同時(shí)，感受到軍人的堅(jiān)韌精神，同時(shí)默默以軍人作為榜樣、對自己立下道德與品質(zhì)上的要求。小學(xué)生通常具有英雄情結(jié)，這一方式將有利于幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，讓學(xué)生朝著愛國、明理、正直勇敢的方向前進(jìn)。

三、采用多元類型教學(xué)方法展開體育課內(nèi)活動(dòng)

多元型教學(xué)方法將會為小學(xué)體育教師在體育課程中滲透德育助力。多元型教學(xué)方法指的是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，引入多種教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。比如，教師可以在實(shí)施管理時(shí)，將權(quán)力下放給體育委員或小組長，觀察他們在行使權(quán)力時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)而對干部學(xué)生的思想道德品質(zhì)加以引導(dǎo)，杜絕干部學(xué)生借自己的干部頭銜欺負(fù)同學(xué)或做其它不道德的事情。如果體育委員及小組長道德品質(zhì)優(yōu)秀，教師可以采取“榜樣教學(xué)法”，鼓勵(lì)學(xué)生以優(yōu)秀道德品質(zhì)的同學(xué)作為道德標(biāo)桿，加速小學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)建設(shè)。

體育教師在開展競技類活動(dòng)時(shí)，要注意不同學(xué)生的擅長領(lǐng)域，比如，一些學(xué)生擅長足球，而一些學(xué)生擅長跳繩。教師不能一味地開展某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要多多開展不同類型的體育運(yùn)動(dòng)競技活動(dòng)，讓擅長不同領(lǐng)域的學(xué)生能夠得到展現(xiàn)自我的舞臺，如此才能盡量讓每一位學(xué)生的心情得到舒展，不會在心底產(chǎn)生郁結(jié)。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，是一個(gè)特殊的教育群體，教師對小學(xué)生進(jìn)行德育是青少年在學(xué)生時(shí)代十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。體育課程是一門經(jīng)常在室外開展的課程活動(dòng)，教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)，不能僅僅憑借言說教育，更應(yīng)該通過將德育與課程內(nèi)容進(jìn)行糅合來開展德育工作。這樣一來，學(xué)生在接受體育課程的同時(shí)，就能夠潛移默化地受到德育熏染。小學(xué)體育教師還應(yīng)該在反復(fù)的嘗試和探索中尋求德育工作滲透于教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉媛.“立德樹人”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代體育科技，2019（11）：8-9.

責(zé)任編輯? 楊? 杰