周長臣

高考改革新方案“3+3”模式已經(jīng)成了當前教育界的熱點話題，成為目前基礎(chǔ)教育改革中較為重要的一個指揮棒。在新高考、新課程改革的大背景下，不僅教學理論發(fā)生了改變，教材也發(fā)生了一定的變動，教師的教學策略需要與時俱進是必然選擇。所以，如何在高考改革新方案下，有效開展高中地理教學，是值得每位地理教師思考的重要問題。筆者認為教師應(yīng)該扮演好引導者的角色，激發(fā)學生學習高中地理的熱情，重視培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的地理學習環(huán)境。

一、剖析高考改革的新動向

1.考試形式發(fā)生了變化。

高考新方案改革了考試的具體內(nèi)容、具體類型以及招錄環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)等，使高中學生有了更多自主選擇的機會。學生無論是對考試，還是對大學等都有了比較多的自主選擇的機會，擺脫了一考定終身的局面。

2.錄取方式發(fā)生了變化。

新高考方案中，學生志愿以“學校+專業(yè)”為主要內(nèi)容，學生可以自主選擇專業(yè)，投檔變?yōu)閷I(yè)平行投檔錄取。這樣，學生的自主選擇機會就多了。

3.文理不分科。

選考以及文理不分科一直以來備受關(guān)注，學生有了更多自主選擇的機會。

4.高考改革背景下地理教學的變化。

高考改革背景下，地理學科恢復了與其他學科平等的地位。新高考背景下高中地理教學重視學生的綜合發(fā)展，重視學生人文素養(yǎng)的提升，重視學生合作交流能力的培養(yǎng)，促進學生主觀能動性的提升。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。教材內(nèi)容更加簡潔;新教材更加重視理論與實際的有效聯(lián)系，重視地理知識的實際應(yīng)用;新教材重視學生知識與能力的培養(yǎng)，例如，增加了問題探究、知識拓展等新內(nèi)容。

二、基于高考改革新方案的高中地理教學策略

1.夯實高一年級地理基礎(chǔ)。

新高考背景下教師要注意高一年級的地理教學，使學生奠定扎實的地理學習基礎(chǔ)。教師可以充分利用地理地圖帶來的教學優(yōu)勢，促進多個單元內(nèi)容的有機整合，強化知識的梳理，使高中學生的地理基礎(chǔ)變得更加扎實。例如，在教學《地球上的大氣》時，教師可以結(jié)合相關(guān)的知識邏輯對教學內(nèi)容進行局部調(diào)整。三圈環(huán)流、熱力環(huán)流、季風環(huán)流是大氣運動的基本形式，教師可以將其與季風的形成原因有機地整合為一體，作為專題模塊展開教學。關(guān)于大氣圈教學，教師可以將鋒面示意圖的判讀有效地滲透其中，也可以滲透一些風帶分布圖等內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力。

地理學科中的一些原理、規(guī)律成因等內(nèi)容往往體現(xiàn)在事物、現(xiàn)象的具體分布上。培養(yǎng)學生的能力可以有效地提升學生的地理思維能力。例如，厄爾尼諾現(xiàn)象可以大大增加南美洲區(qū)域的降水量，嚴重可能引發(fā)洪澇。因此，要培養(yǎng)學生的地理思維能力，就要提高學生的空間感知能力以及空間分析能力，還要加強綜合思維方式的有效應(yīng)用，使學生的思維水平得以全面提升。

3.改善教學策略，切實提高地理教學質(zhì)量。

面對高考壓力，高中地理教學氛圍緊張，課容量大，所以，教師必須提高教學效率，做好引導者的角色。首先，引導學生抓住學習的核心;其次，使用規(guī)范的教學語言。不同年級的學習側(cè)重點不同，高一年級重視基本地理技巧的掌握，高二年級重視基礎(chǔ)知識、能力提升等，高三年級注意綜合學習、綜合復習、能力拔高等。

綜上所述，基于高考改革新方案的高中地理教學，高一地理教學要注重基礎(chǔ)知識的掌握，高二地理教學要重點培養(yǎng)學生圖與圖、圖與文的轉(zhuǎn)換能力。這樣，學生的空間定位能力、空間想象能力和準確獲取圖表信息的能力才能有效提升。所以，作為一名合格的高中地理教師，我們要積極迎合改革的需要，努力提高教學質(zhì)量，改變教學理念、教學策略，促進學生地理素養(yǎng)的形成，為學生提供良好的學習氛圍，讓學生輕松面對高考。