盧緒霞

【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)義務(wù)教育倡導(dǎo)德智體美勞五育并舉，其中德育是素質(zhì)教育的靈魂。新時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息充斥在我們生活的每個(gè)角落，由于小學(xué)生尚未完全形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，因此其思想意識(shí)形態(tài)很容易遭受互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的沖擊，這使得小學(xué)班主任的德育工作遭受一定的挑戰(zhàn)。本文就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作中可能遇到的問題進(jìn)行分析研究，并提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生難以篩選辨析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，信息更迭速度的加快，網(wǎng)絡(luò)的普及使現(xiàn)階段的兒童過早接觸網(wǎng)絡(luò)信息，但是由于我國(guó)現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)信息并未做到分級(jí)管理，因此學(xué)生很容易遭受一些并不適合他們年齡段的信息的侵?jǐn)_。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，小學(xué)生的辨識(shí)能力有限，且尚未形成正確的人生觀及價(jià)值觀等，很容易接受錯(cuò)誤信息的引導(dǎo)，從而形成不當(dāng)?shù)乃枷胍庾R(shí)與價(jià)值觀念。雜亂的信息給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

（二）德育方法枯燥單一，學(xué)生缺乏理解運(yùn)用

德育工作體現(xiàn)在所有的教學(xué)活動(dòng)中，而班主任德育工作表現(xiàn)形式大多是班會(huì)、個(gè)別談話等，而德育方法大多采用教師單方面地向?qū)W生灌輸一些理論性的知識(shí)，并未做到依據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展水平進(jìn)行德育工作，小學(xué)階段的學(xué)生大多都更容易接受直觀性的教學(xué)方式，其直觀形象思維發(fā)展更好，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，經(jīng)常采用抽象邏輯思維方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)德育內(nèi)容的興趣，從而無(wú)法真正達(dá)到德育目的。

（三）德育工作內(nèi)容落后，學(xué)生興趣無(wú)法滿足

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的大量充斥，對(duì)小學(xué)班主任德育工作也應(yīng)給予一定啟發(fā)，班主任德育工作內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的更新與擴(kuò)充，如果仍然依據(jù)一直以來(lái)的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，則很容易造成學(xué)生德育方面知識(shí)的匱乏與欠缺，無(wú)法真正做到塑造學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

新事物的出現(xiàn)總是會(huì)帶有鼓吹與批判，現(xiàn)今階段網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)新鮮感的同時(shí)也產(chǎn)生一定的弊端。小學(xué)階段的學(xué)生尚未完全形成正確的人生觀與價(jià)值觀，因此班主任工作中的德育教育就顯得格外重要。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)常出現(xiàn)一種情況，就是針對(duì)同一件事網(wǎng)絡(luò)上會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的聲音，而這些兩面性的消息的出現(xiàn)會(huì)對(duì)我們的價(jià)值判斷造成一定的沖擊，這時(shí)班主任就可以采取一定的形式針對(duì)這些信息的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想道德教育。

例如，2021年7月“雙減”政策的提出，網(wǎng)絡(luò)上就出現(xiàn)許多不同的聲音，班主任可以提前布置學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行政策了解，然后通過班會(huì)的形式讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人對(duì)這項(xiàng)政策的不同見解，“雙減”政策有的學(xué)生會(huì)很支持，因?yàn)闇p少作業(yè)減少課外班;但有的學(xué)生卻并不一定喜歡，因?yàn)闀?huì)覺得自己學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被縮減。班會(huì)上學(xué)生暢所欲言，班會(huì)后班主任可以進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生不同想法的提出進(jìn)行鼓勵(lì)，并肯定學(xué)生以這種方式應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的行為。這樣一來(lái)學(xué)生能夠了解到如何正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）更新班主任德育觀念，提高自身素養(yǎng)

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要終身學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)不僅挑戰(zhàn)學(xué)生抵御誘惑的能力，也對(duì)教師工作帶來(lái)很大沖擊。教師如何更好的與學(xué)生做到教學(xué)相長(zhǎng)，很大程度上體現(xiàn)在教師能否更好地融入教學(xué)、融入學(xué)生之中。網(wǎng)絡(luò)信息的新奇使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，因此小學(xué)班主任德育工作中要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的興趣所在，更新自身德育觀念，豐富德育教育內(nèi)容，開展小學(xué)生的德育教育。

例如，短視頻應(yīng)用深受小學(xué)階段學(xué)生的喜愛，對(duì)于“技術(shù)流”的作者小學(xué)階段的學(xué)生更是充滿喜愛與崇拜之情，因此，班主任可以學(xué)習(xí)“技術(shù)流”的拍攝手段，制作一些具有教育意義的短視頻在班會(huì)課上進(jìn)行播放。這種德育教育的形式會(huì)使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣并樂于接受。

（三）攜手家庭與社會(huì)，完善德育工作制度

學(xué)生德育原則應(yīng)該遵循一致性與連貫性，家庭學(xué)校與社會(huì)要對(duì)學(xué)生德育產(chǎn)生一致性影響，使學(xué)生的德育結(jié)果5+2>7。班主任在日常教學(xué)過程中要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)，家庭與學(xué)校又同屬于社會(huì)的一部分，只有全社會(huì)在學(xué)生德育教育方面達(dá)成共識(shí)，學(xué)生的德育發(fā)展才會(huì)發(fā)揮出最大的作用。

例如，2021年8月，多家網(wǎng)絡(luò)公司發(fā)出聲明，自同年9月開始限制小學(xué)生游戲時(shí)長(zhǎng)在1.5小時(shí)之內(nèi)，小學(xué)生再也無(wú)法像之前那樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。小學(xué)班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)刻保持緊密聯(lián)系，確保學(xué)生健康上網(wǎng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生德育工作的順利開展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段學(xué)生由于心理發(fā)育尚不健全，因此對(duì)信息的辨別能力較弱，小學(xué)班主任要從自身做起，提升自身的綜合素養(yǎng)，聯(lián)合家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生開展德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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