張躍秋

摘 要：今天我的論文是“小學(xué)低年級管理辦法”，小學(xué)低年級涉及到幼小銜接，所以管理上比較困難，也需要注入更多的愛心。班級是學(xué)校教學(xué)管理的基本單位，建設(shè)一個健康、向上、積極進(jìn)取的班級是教育教學(xué)的基本保障。在小學(xué)階段班級管理中低段的養(yǎng)成習(xí)慣尤為重要，低段的管理側(cè)重于“實(shí)”，好的班級凝聚的是班主任的時間、智慧、策略。

一、班級管理

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)擔(dān)任了28年的班主任了，帶了5屆的畢業(yè)生，去年我又接了一年級，我衷心的熱愛這份職業(yè)，我的班級管理辦法可能跟其他老師不太相同，我不喜歡把孩子管理的太嚴(yán)格，更喜歡挖掘孩子們的潛力，讓孩子的學(xué)習(xí)氛圍輕松，玩的也開心，每屆畢業(yè)的學(xué)生都會有幾個學(xué)生來看我。聽很多班主任說過，只要畢業(yè)了孩子們就不會搭理他們，見面都不會說話，我經(jīng)常跟大家開玩笑說：“那我還是最得意的那個了？”。其實(shí)從心里講：“我是真心的喜歡孩子，從骨頭渣里就很愛他們”，愛是互相的，也許就因?yàn)槲覑鬯麄?，所以他們也深深的愛著我?/p>

一年級的孩子都有一個過渡期，在幼兒園老師的偏愛下，他們都不會很快的融入到一年級的生活中來，首先環(huán)境就不一樣了，中午不能睡覺了，課時也不再是15分鐘變成了40分鐘，上課也變得不再隨意，孩子們對這種陌生的環(huán)境有些害怕與擔(dān)憂，甚至突如其來的規(guī)矩也讓他們感覺想找園長媽媽，就更別提學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)就更費(fèi)勁了。說實(shí)話我今年已經(jīng)50多的人了，正常已經(jīng)到了當(dāng)奶奶的年齡了，我尤其的喜歡小家伙，我是學(xué)校別人嘴里經(jīng)常說的那種老師，是最慣著孩子的那個人，這話里面有諷刺的意思，也有抬舉我的感覺，是不是太寵愛孩子就會讓孩子變得沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)也不好了呢？我感覺不是那樣的，我感覺我心疼孩子就像一個溫暖的毛絨玩具在擁抱著孩子的內(nèi)心，讓她變得有安全感，他才能更喜歡一年級的生活，才能更快的融入到這個新的大集體中來，我把40分鐘的課時變成了15分鐘的講堂，10分鐘的時間我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩游戲、跳舞，用2分鐘帶領(lǐng)孩子們安靜下來，剩下的時間我們就可以做題了，我多用鼓勵的辦法。小粘貼衛(wèi)士拿出來，如果寫的好的同學(xué)就獎勵粘貼，寫的最不好但是努力完成的就獎勵一個大的粘貼，說實(shí)話我這一把年齡的人了，在加上這個年齡我有些更年期了，忙乎孩子的同時我呼呼的冒汗，雖然這樣，我也不怕辛苦，我拿出從心底對孩子的熱愛繼續(xù)我的教學(xué)，用心去做好幼小銜接。

我是一個很愛帶孩子玩的班主任，也很希望他們能參加學(xué)校的各種活動，就算沒有機(jī)會參加，我也會利用多余的課時來帶領(lǐng)孩子們編排節(jié)目，在各個節(jié)日里帶領(lǐng)孩子們布置班級，表演這些節(jié)目，讓生活充滿儀式感，讓孩子們在玩耍的同時培養(yǎng)孩子們的專注力和表現(xiàn)力，這樣就讓學(xué)校的生活變得輕松，我覺得孩子們玩好了才能學(xué)習(xí)好，并不是玩物喪志，要把孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成，讓他們知道玩是玩，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，其實(shí)我并不是沒有脾氣的班主任，每個人就算脾氣在好被這群小魔王折磨時間久了也會變得有脾氣，父母在家管理的是1——3個孩子，在脾氣好的媽媽也會發(fā)脾氣，我們教師在學(xué)校管理的是45名學(xué)生，媽媽尚且不能摸清自己家里每個孩子的脾氣，老師怎么樣才能摸清這45個孩子的脾氣呢？更何況還要面對45名家長的各種瑣碎，面對這樣的事情我盡量做到學(xué)校的事情學(xué)校解決，不讓孩子的問題帶到家里，我會讓孩子們的思想跟著我的節(jié)奏走，不讓他們牽著我走，這樣班級管理方面就很快成型，想讓孩子跟著老師的節(jié)奏走就要拿出老師的魅力，讓孩子從心里喜歡我，還是我說的那句話“你愛孩子，孩子才能愛你”。

在愛孩子的同時，也要樹立規(guī)矩，俗話說的好“沒有規(guī)矩不成方圓”，我在幼小銜接這個時段對孩子們的愛已經(jīng)飽滿了，孩子也愛上了我，這個時候孩子們會很聽我的話，無形中我們就形成了規(guī)矩。玩好了，表現(xiàn)好了自我，這樣同學(xué)們也會用學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己了。孩子們在上課時表現(xiàn)自我的話語有“老師我寫的又快又好、老師我坐的直、老師我上課不說話”等等。我們要在課堂中不斷的讓孩子們來表達(dá)自我夸獎的語言，這樣無形中也給孩子樹立了自信，慢慢的他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣上也有很大的改觀。這樣一來學(xué)習(xí)成績就更不用擔(dān)心了，很快就獲得了提高。

二、家庭配合班級管理

父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。因此，家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的。小學(xué)一年級前兩三個月是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期（且不少學(xué)生是留守兒童），所以在這段時間，除了在學(xué)校對學(xué)生的管理外，我還經(jīng)常通過電話、短信、微信與家長溝通或親自外出家訪，讓家長了解學(xué)生在校情況，同時讓家長反饋學(xué)生在家的行為表現(xiàn)、思想動態(tài)、家庭作業(yè)有關(guān)情況，同時以引起家長的重視，做到齊抓共管。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣、自己的事情主動做的習(xí)慣。針對作業(yè)完成不及時等情況，除了每天的家庭作業(yè)讓學(xué)生自己記在小本子上之外，還針對特殊家庭情況的學(xué)生或其他情況特殊的學(xué)生，把作業(yè)通過電話告訴家長。根據(jù)學(xué)生家庭區(qū)域范圍，還設(shè)立學(xué)習(xí)片區(qū)小組長，督促、檢查同學(xué)作業(yè)完成情時與家長溝通，以方便他們協(xié)助我們的管理免費(fèi)咨詢一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成率明顯提高。同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到了家校共抓。