李萬麗
【摘要】在當今這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,傳統(tǒng)教育教學(xué)方式逐漸被先進的模式所取代,尤其是科技力量的融入,使得教學(xué)工作發(fā)生了很大變化,無論是教師還是學(xué)生都能夠從中獲得更多的益處,微課就是先進科技推動教學(xué)進步的形式之一。由于微課短小精悍、重點突出,能夠迅速抓住學(xué)生的眼球,無論是學(xué)習能力較強的學(xué)生,還是學(xué)習基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,都可以找到與自身能力相匹配的微課學(xué)習資料,這就為學(xué)生和教師創(chuàng)造了更加自由的選擇空間。因此,在小學(xué)英語的教學(xué)中,教師也可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,將微課恰當?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中,促進各類教學(xué)難點的解決,使小學(xué)英語教學(xué)更加高質(zhì)高效,學(xué)生在愉快的參與中學(xué)習和成長。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;微課;教學(xué);對策
前言:
時代發(fā)展讓英語這門語言的重要性得到了進一步增強,在當前社會中,英語已經(jīng)成為人們工作和生活離不開的重要工具,同時也為社會經(jīng)濟發(fā)展以及文化融合創(chuàng)造了更多便利條件。在這樣的背景下,加強對中小學(xué)生英語教學(xué),在學(xué)生語言能力快速發(fā)展的時期提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率勢在必行。只有不斷提升學(xué)生的英語綜合能力,促進他們綜合素養(yǎng)不斷提升,學(xué)生才能在未來的社會中肩負起更多責任,為我國綜合實力的不斷增強做出更多貢獻。由于英語不是小學(xué)生的母語,同時,在日常生活中也沒有完善的英語語言環(huán)境,大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習和訓(xùn)練還是在課堂學(xué)習中,這就對小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)提出了一定的要求。小學(xué)英語教師除了需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì),為英語教學(xué)知識提供保障,同時也需要秉持科學(xué)的教學(xué)理念和與時俱進的工作態(tài)度,為學(xué)生獲得更加充分的知識而不懈努力。微課在小學(xué)英語教學(xué)中有很突出優(yōu)勢,例如時間短、信息容量豐富,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,同時避免因時間過長導(dǎo)致學(xué)生注意力下降,再如主題突出、內(nèi)容具體,可以幫助學(xué)生抓住重點,提升學(xué)習的效果。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以靈活運用微課開展教學(xué)活動,為學(xué)生打造出更加豐富多彩的英語學(xué)習環(huán)境。
一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢
1、時間短,信息容量豐富
小學(xué)英語的知識點大多較為基礎(chǔ),目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建基本的英語語言認知,為中學(xué)階段的學(xué)習做好準備。因此,在小學(xué)英語微課教學(xué)中,時間并不會特別長,大多都可以控制在十分鐘之內(nèi),將一個知識模塊講解完成,同時還能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的應(yīng)用練習,實現(xiàn)教學(xué)、練習的一體化,給學(xué)生留下更加深刻的印象。以這樣的形式進行教學(xué),每個知識點都將有自身獨立的教學(xué)時間和板塊,而且每個知識點相關(guān)的信息內(nèi)容也可以囊括其中,做到了在短時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的最大化。由于小學(xué)生正處于活潑好動的年齡,在課堂學(xué)習中容易出現(xiàn)注意力分散的問題,而微課的時間短,能夠在學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象之前就完成知識的教學(xué),符合小學(xué)生的學(xué)習和成長規(guī)律,也能夠讓他們在學(xué)習過程中獲得一定的休息。因此,小學(xué)英語教師需要充分利用微課,將自身專業(yè)技能和教學(xué)優(yōu)勢全面展示出來,更加高效地開展英語課堂教學(xué)活動。
2、主題突出,內(nèi)容具體
微課十分明顯的特點,便是主題突出。由于微課時間比較短,要想使微課發(fā)揮出它的效果,就需要將較短的時間充分利用起來,通過微課將教學(xué)重點突出,從而幫助學(xué)生抓住此次微課學(xué)習的核心和要點。因此,在小學(xué)英語教學(xué)的微課應(yīng)用中,教師可以選擇一個明確的教學(xué)主題,將其放置在一節(jié)微課中。當教師教授與聽力有關(guān)的知識點時,就可以選擇只與聽力相關(guān)的內(nèi)容融入到微課課件中,而不是在其中穿插各種各樣其他類型的知識點,學(xué)生面對的是具體的學(xué)習內(nèi)容,當微課學(xué)習開啟時,隨之產(chǎn)生了明確的學(xué)習目標,無論是教師還是學(xué)生都可以在短時間內(nèi)集中精力去解決一個問題,進而達到比傳統(tǒng)教學(xué)方式更高的效率。小學(xué)階段的學(xué)生在認知能力、學(xué)習經(jīng)驗等方面還有許多不足,還需要長時間的鍛煉和積累,因此,要想取得更加理想的教學(xué)效果,教師需要充分考慮小學(xué)生的客觀成長規(guī)律,尊重他們現(xiàn)階段學(xué)習中的各種不足,根據(jù)實際情況展開教學(xué)工作。在這樣的背景下,學(xué)生很難一次性接受過于豐富的學(xué)習內(nèi)容,不僅在精力、體力上不允許,同時還會出現(xiàn)學(xué)生注意力分散、過于疲勞等情況。
3、實施方便,靈活運用
微課是依托信息技術(shù)實施的教學(xué)方式,當今快速發(fā)展為微課的應(yīng)用帶來了更多便利。在課堂教學(xué)中,教師可以隨時調(diào)閱已經(jīng)錄制好的微課視頻進行教學(xué),達到了隨取隨用的便利程度。同時,教師也可以將微課視頻上傳到班級共享平臺、班級群中,學(xué)生在課后的時間中也可以根據(jù)自己的需要進行下載。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習不再受到時間或空間的限制,對于自己掌握不夠牢固的知識點,可以在課下對微課視頻進行反復(fù)的觀看學(xué)習,以此來增強學(xué)習效果。如果想要進一步發(fā)揮微課的優(yōu)勢,教師還可以創(chuàng)建微課教學(xué)專用空間,在這個空間中,學(xué)生可以看到所有的微課視頻資源以及相關(guān)學(xué)習資料,可以隨時下載或在線觀看,同時,在這個空間中,還設(shè)有交流版塊,學(xué)生可以在每一個微課視頻下面提出自己的意見或建議,這樣能夠?qū)W(xué)生心中的想法及時反饋給教師,增強教學(xué)活動中的互動性,同時也有利于教師不斷完善微課教學(xué),使學(xué)生能夠在微課學(xué)習中收獲更多知識。
二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課的策略
1、應(yīng)用微課進行課前導(dǎo)入
小學(xué)生自制力不高,對學(xué)習這項活動沒有清晰的概念和認知,基本都是按照教師和家長的要求參與各項學(xué)習活動,如果他們對某一項事物充滿興趣,便會十分投入地參與學(xué)習,如果沒有較為濃厚的興趣,那么便會在教師的指導(dǎo)下被動的展開學(xué)習活動。由此看來,興趣對于小學(xué)生的學(xué)習過程具有十分重要的作用。小學(xué)生的這一特點雖然給教學(xué)工作帶來了一定的難度,但同樣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習熱情的一個契機。由于他們對新鮮的事物充滿著好奇心,那么教師就可以利用微課的形式來設(shè)計課前導(dǎo)入,制作一節(jié)趣味性較強的微課視頻,通過契合學(xué)生喜愛的事物來引發(fā)學(xué)生的興趣,這樣不僅可以讓英語教學(xué)課堂更加有趣、精彩,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。例如,在教學(xué)“We love animals”這一課內(nèi)容時,教師可以選擇一段關(guān)于卡通動物的動畫短片,最好是能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容中所出現(xiàn)的那些動物,如鴨子、豬、熊、大象、猴子、老虎等等,并在制作微課視頻時做出適當?shù)膬?yōu)化,如在每一個卡通動物出現(xiàn)之后,接下來的畫面便是真實的動物照片,這樣就能夠形成強烈的對比,學(xué)生在前一秒看到的還是憨態(tài)可掬的卡通熊,后一秒呈現(xiàn)在他們眼前的便是體型龐大、力量驚人的真實的熊,通過這樣的方式對學(xué)生的視覺形成刺激,調(diào)動他們的積極性和好奇心,為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
2、應(yīng)用微課進行重難點知識的講解
在過去小學(xué)英語教學(xué)中,教師采用的方式比較傳統(tǒng),同時在教學(xué)目標的設(shè)置上也有著一些不合理的地方,這些情況都在一定程度上對學(xué)生具體學(xué)習過程產(chǎn)生了影響,尤其是在重難點知識的學(xué)習中,學(xué)生本身就缺乏理想的英語語言學(xué)習環(huán)境,在學(xué)習漢語的同時還需要運用不同的思維去學(xué)習另外一門相對陌生的語言,給學(xué)生帶來了一定的壓力。小學(xué)生解決重難點知識的方法通常都是死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù),其最終目的僅僅是為了在英語考試中取得好看的分數(shù),背離了語言學(xué)習的初衷,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在當今教學(xué)改革工作不斷推進的背景下,小學(xué)英語教師也可以借助微課的作用來解決教學(xué)中的重難點內(nèi)容。例如,在教學(xué)“My family”這一課的內(nèi)容時,表示人物的單詞grandfather、grandpa、grandmother、grandma、father、mother、brother、sister在很多方面都比較相似,學(xué)生容易混淆,因此在實際運用中也容易出錯。在這樣的情況下,教師便可以利用微課來解決學(xué)生眼中的這個難題。教師可以在課下組織學(xué)生收集自己家庭成員的照片,包括爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹等成員的生活照。然后,教師再將這些照片插入到微課視頻中,并在每一張照片旁邊配上對應(yīng)的人物稱呼的音頻。在課堂教學(xué)中,這些照片會隨機出現(xiàn)在學(xué)生眼前,當某位學(xué)生看到了自己的家人后,再根據(jù)播放的音頻進行單詞的學(xué)習,便能夠快速辨別本課中易混淆的單詞,從而達到了難點的解決,也使學(xué)生感受到了新鮮的學(xué)習方式。
3、應(yīng)用微課進行課后輔導(dǎo)
課后的學(xué)習對于任何一個學(xué)習者來說都是不可缺少的,在課堂上,我們可以在教師的指引下了解陌生的知識,達到擴大自己知識面的效果,但是,如果只在課堂上開展學(xué)習,那么不僅可能會在課后迅速遺忘所學(xué)知識,同時也沒有實踐應(yīng)用的機會,知識沒有發(fā)揮出它的價值,使得我們的學(xué)習過程也會變得蒼白。由于小學(xué)生還處于學(xué)習的初期階段,正是培養(yǎng)良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時期,因此,在小學(xué)英語的教學(xué)中,教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)恰當?shù)卣归_課后學(xué)習活動,既不能給學(xué)生造成過重的負擔,也需要讓他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習的能力。例如,在教學(xué)了“Meet my family”這一課的內(nèi)容后,學(xué)生明白了如何用英語表述那些常見的職業(yè)。那么教師就可以鼓勵學(xué)生在課后對微課視頻進行自主性學(xué)習,并將自己家庭成員的職業(yè)代入其中,學(xué)習如何將所學(xué)知識進行合理的運用,如“My mother is a doctor.”、“My father is a driver.”等等,這樣可以讓學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合,從而更加深刻地理解英語應(yīng)該怎樣正確的應(yīng)用到日常生活中,一方面帶給學(xué)生成就感,另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語實踐能力,為其英語綜合水平的不斷提升打下基礎(chǔ)。
結(jié)語:
將微課應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中,既符合時代發(fā)展的趨勢,同時也能夠促進教學(xué)質(zhì)量的改善。因此,小學(xué)英語教師需要不斷挖掘微課的優(yōu)勢,創(chuàng)新教學(xué)手段,讓小學(xué)英語教學(xué)成為小學(xué)生綜合能力成長的快樂空間。
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