劉蘭婧

摘要：在當(dāng)前的中職美術(shù)課教學(xué)中，有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)審美水平。美術(shù)教師們經(jīng)過(guò)探索，普遍采用主題式項(xiàng)目教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于部分美術(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行主題式項(xiàng)目教學(xué)時(shí)仍然存在不少問(wèn)題。筆者總結(jié)了他人中職美術(shù)課主題式項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身美術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐，分析了當(dāng)前中職美術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了中職美術(shù)課主題式項(xiàng)目教學(xué)的策略，希望本文能為中職美術(shù)教師有效地進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)課;主題式項(xiàng)目;教學(xué)策略

引言：在當(dāng)前的中職教育中，美術(shù)教師要秉持“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式”，在教學(xué)中倡導(dǎo)啟發(fā)式教育。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)各種專題、主題有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在主題模塊下通過(guò)各種形式集思廣益，用自己的力量解決問(wèn)題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提升自我能力。但要進(jìn)行主題式教學(xué)是需要一定的策略的，這就需要中職美術(shù)教師積極探索主題式項(xiàng)目教學(xué)的有效策略，構(gòu)建起主題式項(xiàng)目教學(xué)的模式，通過(guò)主題模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、中職美術(shù)課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

在中職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師未充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。在當(dāng)前的環(huán)境中，學(xué)生更加追求務(wù)實(shí)和切身利益，這也就要求在美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的訴求，考慮到他們成長(zhǎng)成才的需求，這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)教育既能夠與藝術(shù)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，又能夠與每個(gè)人的成長(zhǎng)成才相關(guān)聯(lián)。但在現(xiàn)在的教學(xué)中，美術(shù)教師并未意識(shí)到美術(shù)教育與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性和聯(lián)系性，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，使課堂枯燥無(wú)聊，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.主題式項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用不足。

當(dāng)前的教學(xué)中，主題式項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生通過(guò)各種主題學(xué)好知識(shí)。但在實(shí)際的教學(xué)中，中職美術(shù)教師卻沒(méi)有注重構(gòu)建主題式的教學(xué)模式，沒(méi)有通過(guò)主題項(xiàng)目提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。主題式教學(xué)應(yīng)用不足也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將內(nèi)容分開(kāi)和割裂，不能夠系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)，這會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的整體把握和整體理解，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使他們對(duì)美術(shù)課難以產(chǎn)生興趣。

二、中職美術(shù)課主題式項(xiàng)目教學(xué)的策略

1.用電子白板展開(kāi)主題

想要在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，美術(shù)教師就應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將多媒體技術(shù)與美術(shù)主題教學(xué)融合在一起，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，美術(shù)教師可以利用電子白板的繪畫(huà)功能，在繪畫(huà)的過(guò)程中充分利用這一功能，并讓這一功能幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的審美能力和發(fā)散思維。美術(shù)教師要讓學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的主題產(chǎn)生興趣，就可以首先在電子白板上畫(huà)出蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)蝴蝶的想象，在這些簡(jiǎn)筆畫(huà)里填涂上顏色。當(dāng)學(xué)生涂好顏色后，五彩的蝴蝶就會(huì)展現(xiàn)在大家眼前，大家在看蝴蝶的過(guò)程中，也能夠欣賞蝴蝶的美，他們的審美能力也能夠得到提升，他們也掌握了色彩這一主題，學(xué)會(huì)了色彩運(yùn)用。

又比如，美術(shù)教師在要讓學(xué)生了解基本的美術(shù)手工主題活動(dòng)中的折疊知識(shí)，就可以讓多媒體技術(shù)演示折疊的動(dòng)態(tài)圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，在這一過(guò)程中學(xué)生就能夠?qū)W到折疊的神奇，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也能夠養(yǎng)成一定的審美能力和發(fā)散思維。

2.圍繞學(xué)生的差異設(shè)計(jì)主題

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的喜好、思想也不同，美術(shù)教師是學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的藝術(shù)引導(dǎo)者，因此，美術(shù)教師在美術(shù)主題活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，美術(shù)教師要尊重學(xué)生的差異，通過(guò)他們的差異性設(shè)計(jì)主題。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)美術(shù)教師講解時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立性;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，學(xué)生老師要及時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信的品質(zhì);當(dāng)學(xué)生需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，美術(shù)教師施予幫助并尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，帶給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在具體的教學(xué)中，不同的學(xué)生喜歡的活動(dòng)不同，美術(shù)教師要征詢他們的意見(jiàn)，盡量保證所有學(xué)生想學(xué)的美術(shù)知識(shí)都能學(xué)到。

3.用主題積極拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

這主要體現(xiàn)在與美術(shù)主題活動(dòng)相關(guān)的領(lǐng)域，如：科學(xué)教育中的的內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中，可以與科學(xué)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中，美術(shù)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)數(shù)能力，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)中養(yǎng)成思考的習(xí)慣和獨(dú)立的品質(zhì)。

又比如，在藝術(shù)領(lǐng)域中，美術(shù)教師將手工活動(dòng)與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)手工作品的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，美術(shù)教師還可以利用自然界的花花草草教學(xué)生制作手工作品，可以教學(xué)生制作花環(huán)、編花籃、編草帽、扎蝴蝶結(jié)等，在帶給學(xué)生快樂(lè)時(shí)，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的諧和美，提高審美能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.促進(jìn)學(xué)生積極參加主題活動(dòng)

想要在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行主題教學(xué)，美術(shù)教師就應(yīng)該意識(shí)到實(shí)踐的重要性，并讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)散思維。

比如，美術(shù)教師在講簡(jiǎn)單的賀卡制作主題，在這里，美術(shù)教師就應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際制作一些賀卡，在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)散思維。比如，學(xué)生可以根據(jù)一定的主題制作相應(yīng)的賀卡，他們可以制作一端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)相關(guān)的賀卡，并根據(jù)這些節(jié)日主題畫(huà)出相應(yīng)的圖片，涂上相應(yīng)的顏色。在制作的過(guò)程中，他們不僅提升了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，他們也會(huì)在涂色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)節(jié)日的美，發(fā)現(xiàn)生活的美。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前的中職美術(shù)教育中，通過(guò)主題式項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)是極其重要的。美術(shù)教師要有效地構(gòu)建主題式項(xiàng)目，首先應(yīng)該分析當(dāng)前中職美術(shù)課教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，中職美術(shù)教師還應(yīng)該及時(shí)解決，通過(guò)具體的策略，有效地構(gòu)建中職美術(shù)課主題式項(xiàng)目，通過(guò)主題式項(xiàng)目教學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杭.主題化教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2020（38）：167-168.