周炳強(qiáng)

摘要：隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將德育教育工作走向新階段。開展德育的渠道不斷得到豐富，德育開展也更加便捷，方便了家校之間的聯(lián)系。因此教師應(yīng)當(dāng)把握住互聯(lián)網(wǎng)提供的有利機(jī)遇，積極探索開展德育工作的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)德育;創(chuàng)新策略

前言：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為小學(xué)德育工作增添了新鮮血液，因此新形勢(shì)下，小學(xué)教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來挖掘多媒體資源。這樣不僅使德育內(nèi)容得到豐富，還拓寬了德育的渠道，使新形勢(shì)下的德育工作得到良好的開展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下德育工作遇到的問題

具有開放性、虛擬性的信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)德育工作中也帶來了一些問題，這影響著學(xué)生和老師。例如，小學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良信息，這不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的建立。又如，當(dāng)學(xué)生沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，如果沒有家長(zhǎng)的有效監(jiān)督和老師的管束，很多學(xué)生對(duì)達(dá)到了癡迷的地步，甚至學(xué)生會(huì)有意識(shí)地逃避現(xiàn)實(shí)世界，不能和父母、老師開展溝通的現(xiàn)象，這樣非常不利于學(xué)生法律意識(shí)和道德觀念的培養(yǎng)。對(duì)于教師來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用到德育教學(xué)時(shí)，增添了教師的工作任務(wù)，教師需要投入更多的精力和時(shí)間在德育教育中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的德育機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的德育工作也提供了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一定的機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使德育工作開展的途徑得到豐富，拉近了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，將德育教育很好地落到實(shí)處，互聯(lián)網(wǎng)提供了德育教育新型的教育手段，教師和學(xué)生都可以隨時(shí)隨地通過發(fā)布的信息來獲取正能量。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)資源和德育教育有機(jī)地統(tǒng)一在一起，增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)是一種能夠被學(xué)生輕易接受的教育手段，它也方便了教師開展工作，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新教學(xué)方法和下載教育資源，有效推動(dòng)教師的德育工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下德育工作開展的策略

1.借助多媒體資源，豐富德育內(nèi)容

新時(shí)代背景下，教師可以借助多媒體信息技術(shù)在網(wǎng)上通過鏈接等形式，搜集到多種多樣的德育教育文章或者對(duì)學(xué)生有教育意義的視頻片段，適時(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，盡量不讓德育工作開展的變?yōu)閷W(xué)生的被動(dòng)說教，而是在潛移默化中給予學(xué)生知識(shí)，逐漸地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師搜集到音樂或者視頻形式的德育資源，其內(nèi)容不限單一地體現(xiàn)集體主義、傳統(tǒng)文化教育和社會(huì)主義的教育，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德教育、心理教育和網(wǎng)絡(luò)安全防范知識(shí)等德育教育內(nèi)容也應(yīng)該納入其中。這樣學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)地提高自身素質(zhì)，形成良好的行為規(guī)范。

2.利用新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬德育路徑

信息時(shí)代的逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了類型豐富的平臺(tái)，這些都在日常生活改變著我們的思維活動(dòng)和行為方式。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該始終秉持著公平公正的原則，努力打造健康的開放共享型網(wǎng)絡(luò)模式。教師在拓寬德育教育渠道時(shí)可以利用新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)德育教育的任務(wù)。比如說，教師可以在校園資訊網(wǎng)、學(xué)校公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，篩選并發(fā)布一些內(nèi)容積極向上的教育小故事、身邊的好人好事、榜樣人物行為事跡等內(nèi)容。學(xué)生可以自由地瀏覽閱讀，在這種潤(rùn)物細(xì)無聲模式的德育工作開展過程中，不但提高了學(xué)生獲取和處理信息的能力。教師在多樣性、共享性的新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，也豐富了德育教育的路徑，學(xué)生獲取德育知識(shí)更加便捷，自身素質(zhì)顯著提升。

3.整合家庭社會(huì)資源，厚實(shí)德育隊(duì)伍

互聯(lián)網(wǎng)模式下，德育隊(duì)伍不斷地發(fā)展壯大，學(xué)校可以輕易地從社會(huì)或者家庭中獲取德育教育工作的有效支持，同時(shí)也方便了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的相互配合，將德育工作進(jìn)行到底。因此在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效加持下，教師應(yīng)該對(duì)于家庭與社會(huì)資源要有一個(gè)合理的利用，加快德育工作教育。不論是學(xué)校環(huán)境或者是家庭生活，都讓學(xué)生生活在德育教育的熏陶感染下，提升自身的道德素質(zhì)。例如，教師可以組織學(xué)生到校外的紀(jì)念館或者實(shí)訓(xùn)基地開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中生發(fā)出一種愛國(guó)情感、勞作意識(shí)以及中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德行為。教師還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，共同傳輸給孩子熱愛勞動(dòng)、互幫互助、團(tuán)結(jié)合作等題材的德育故事，不斷地提升學(xué)生思想上的道德修養(yǎng)。

4.樹立網(wǎng)絡(luò)德育觀念，深化德育實(shí)效

小學(xué)德育教育由于形勢(shì)的變化給教師帶來了一些挑戰(zhàn)，但是根本在于轉(zhuǎn)變德育教育的理念。首先教師應(yīng)當(dāng)樹立恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)德育觀念，消除對(duì)于網(wǎng)絡(luò)德育工作的錯(cuò)誤理解，將網(wǎng)絡(luò)資源更好地為德育教育工作服務(wù)，追求德育的實(shí)效性。從事小學(xué)教育的教師和管理人員，只有對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，才能確立網(wǎng)絡(luò)德育教育的準(zhǔn)則，從當(dāng)前德育工作的問題中脫離出來，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，讓學(xué)生也緊跟時(shí)代的發(fā)展，提升整體的素質(zhì)。

結(jié)語：總而言之，小學(xué)時(shí)期的德育工作是不可能在短時(shí)間完成的，學(xué)校和教師應(yīng)該積極地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的機(jī)遇，在過程中逐漸使學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到提高，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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