劉揚

摘要：信息化時代背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展促使我國高等教育得到了更好的發(fā)展。對思政課來說也是一樣，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用可以有效提高教學質(zhì)量，教師需要對教學模式進行變革，不斷創(chuàng)新教學措施，以保障課程教學質(zhì)量可以得到提升。而更為重要的是，在信息化時代背景下，教師需要確保每一位學生的思政素養(yǎng)都得到培養(yǎng)。本文主要從信息化時代視角解析高校思政課教學模式變革的必要性，以及具體的教改措施。

關(guān)鍵詞：信息化時代;高校思政課;教學模式;變革

引言：

高校思政課的核心按教學目標是提升學生的思政素養(yǎng)，同時可以對思政課各個章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生足夠深刻的認識。對教師而言，隨著信息化時代的到來，應當在現(xiàn)有教學模式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，有效利用現(xiàn)代化教育技術(shù)組織開展教學活動。通過變革教學模式，能夠讓學生對思政課上教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也可以起到培養(yǎng)學生自主思考意識的目標。

一、信息化時代高校思政課改革的必要性

信息化時代為高校在讀學生創(chuàng)造出了更多元化的學習形式，除專業(yè)課程外，學生可以根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上搜集課程進行學習。在這一時代背景下，學生的思維也更為開放，更愿意接受新鮮事物。隨著時代的變化，社會發(fā)展的速率增快，為培養(yǎng)符合時代需求的人才，高校有必要落實教學體制改革。其中，思政課作為基礎(chǔ)課程之一，教師有必要在現(xiàn)有教學模式上落實改革、創(chuàng)新，以切實提高學生的思政素養(yǎng)為根本目標，建設(shè)具有實踐價值的新教學模式。

二、信息化時代高校思政課改革的途徑

（一）搜集視頻素材 拓展學生思政課知識層面

前文提高信息時代給高校思政課提供最大的支持就是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，而細分現(xiàn)代教育技術(shù)，可以按照電子教學工具、教學視頻素材、課程監(jiān)督軟件進行分類。對教師而言，在改革思政課教學模式的過程中可以通過搜集視頻素材，在達到預期教學目標的同時，幫助學生拓展對思政課知識的認知。

以思政課程中講解個人素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)為例，教師可以提前在網(wǎng)上搜集和個人素養(yǎng)有關(guān)的視頻素材，課上播放給學生觀看，使其內(nèi)心可以被觸動，對視頻中人物所表現(xiàn)出來的奉獻精神產(chǎn)生共鳴。當學生受到視頻素材中內(nèi)容的影響以后，教師可以導入與個人素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容-“通過觀看視頻，相信在座各位一定深有感觸，把自己帶入到相應的情景當中。但是透過視頻，你們有沒有發(fā)現(xiàn)為什么視頻中人物愿意風險自己，這種擔當是由何而來的。而且你們要注意，視頻中多數(shù)人物所面臨的是突發(fā)狀況，根本沒有反應的時間，這也就證實了他們是處于本能奉獻自己的。結(jié)合剛才觀看視頻的內(nèi)容，請你們從思政課視角嘗試去分析這個人物的行為？”，通過引導和提問，可以促使學生將視頻內(nèi)容和思政課個人素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來。為了達到預期的教學效果，教師可以要求學生以一位感動中國人物的事跡為背景完成一篇500字的小論文，從思政課視角解析視頻中人物是如何體現(xiàn)個人素養(yǎng)的。

（二）制作動態(tài)課件 培養(yǎng)學生自主思考意識

信息化時代推動了高等教育的發(fā)展，而教師在對現(xiàn)有思政課教學模式進行改革的過程中，可以制作動態(tài)課件，積極培養(yǎng)學生自主思考的意識?；谠摻虒W模式，可以促使學生的思政素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

實踐階段，教師可以將思政課程每個章節(jié)的知識點進行匯總，整理成一個完整的思維導圖，課上結(jié)合思維導圖和學生講解每個章節(jié)的知識點。對學生而言，思維導圖能夠帶給其更加直觀的感受，學生可以清楚的了解每個章節(jié)的核心知識點。而教師還要有效利用輔助線，將不同章節(jié)的知識點串聯(lián)在一起，幫助學生構(gòu)架思政課程知識體系。和傳統(tǒng)教學模式相比，借用思維導圖可以幫助學生更好的掌握每個章節(jié)的知識點。當然，教師還要將生活化元素融入到思維導圖中，以達到提升學生理解效果的目標。

（三）借助線上平臺組織開放式討論活動

教師在改革思政課教學模式的過程中，同樣可以借助線上平臺組織開放式的討論活動，力求實現(xiàn)提升學生思政素養(yǎng)的目標。

以思政課中與人際關(guān)系處理和正確價值觀相關(guān)的章節(jié)為例，教師在組織開展教學活動的過程中就可以借助線上平臺，組織開放式的討論活動。課上，教師可以創(chuàng)設(shè)一個背景-“宿舍關(guān)系一直是高校學生管理工作的重點之一。今天我們就圍繞宿舍關(guān)系進行一次討論會，總結(jié)在和舍友發(fā)生爭執(zhí)時，如何正確處理人際關(guān)系？”。教師在學生討論的過程中應維持好課堂秩序，同時記錄每一位學生的意見，總結(jié)后匯總成一套完整的解決方案。在討論活動中，學生的思維可以得到啟發(fā)，并能夠通過聽取其他同學的意見總結(jié)經(jīng)驗。當然，為了提高學生對人際關(guān)系處理和正確價值觀相關(guān)章節(jié)的印象，教師還應當在學生集體討論結(jié)束后進行總結(jié)，對涉及到內(nèi)容進行解讀。

結(jié)束語

信息化時代給高校思政課帶來最大的改變主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是教學手段上，信息化時代催生出了大量的現(xiàn)代教育技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的支持下，可以切實提高課堂教學質(zhì)量。其二，是對學生自主思考意識的培養(yǎng)上，教師可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將思政課程內(nèi)容直觀的展示給學生，通過思維導圖、動態(tài)課件等形式，可以有效引起學生思考。但是需要注意的是，教師在改革教學模式的過程中需要重視每項課改措施實際所取得的效果，才能夠保障思政課教學質(zhì)量。

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