黃仁生

摘要：促進學生全面發(fā)展是素質教育的基本要求與核心理念，體育是一個國家和民族精神風貌的象征，學校教育越來越關注對學生身體素質和體育精神的鍛煉和培養(yǎng)，高中生的身體發(fā)育已經(jīng)基本穩(wěn)定，高中體育課程項目也相對完善，教師可以進行相關深度教學指導?；@球運動可以說是世界上最流行的競技運動，本文以翻轉課堂在高中籃球選項教學中的實證研究為課題，對其進行詳細闡述。

關鍵詞：翻轉課堂;籃球選項教學;實證研究

高中籃球翻轉課堂的意義在于迎合了素質教育方向，著重培養(yǎng)學生的內在素養(yǎng)能力，為高中籃球教學提供了更加廣闊的教學空間，從教學內容上明確了以學生體育學習需求為教學主體的理念，讓高中體育籃球教學不單單是課堂體育項目，而是結合興趣愛好的修身養(yǎng)性的素質學科。翻轉課堂注重互動性和自主學習，師生之間的互動和學生之間的互動在一定程度上激發(fā)了學生對于籃球運動的創(chuàng)新能力，互動是翻轉課堂的精髓，傳統(tǒng)的課堂教學是教師在課堂講解并布置相關課后作業(yè)，然后學生自主復習，這種教學模式過于單調，而翻轉課堂則在課堂教學模式的創(chuàng)設下，將課堂變成互動、分享和溝通的場所，教師的角色發(fā)生了質的變化，更利于學生主體地位的鞏固，讓學生養(yǎng)成主動思考與交流的好習慣。

一、創(chuàng)設開放式課堂

高中體育與健康課本中的關鍵詞有體育、健康、人生、社會、身體等，這些詞語代表了體育與健康學科的內涵，可以看出高中體育與健康學科并不單純是一門體育運動訓練課程，而是囊括了許多精神層面因素，籃球選項是體育運動項目中比較受關注的，也是高中生最喜愛的運動項目之一，高中生面臨高考壓力，學生的情緒需要得到緩解，適當?shù)捏w育競技運動能夠減輕高中生的學業(yè)壓力，但教師一定要注意對課堂模式的創(chuàng)設和對課程內容結構的優(yōu)化。開放式課堂是近年來比較流行的教學模式，對學生的思維能力和思維視野都有顯著提升效果，教師可以結合多媒體課堂教學、戶外實踐、競技活動等方式進行，多媒體教學的影音圖像特征在視覺上給學生帶來不一樣的學習感受，同時一些籃球的細節(jié)技巧和運動精神也能有效傳遞出來，多媒體課堂以理論教學為主，讓學生打好籃球技術根基，然后穿插戶外實踐訓練，用實踐驗證理論的實用性，這在籃球運動中是必要的教學環(huán)節(jié)。競技互動的定期開展給學生提供了展示自己的平臺，體育運動本身就具有競技特征，結合活動能有效激發(fā)學生的競爭意識并培養(yǎng)學生健康體育精神。結合多媒體教學方式，采用將課堂“一分為二”的教學模式，前半節(jié)課程在教室中給學生播放本節(jié)體育課程將要進行的訓練項目，播放一些運動賽事的精彩瞬間，讓學生感受到健美操的美和活力，增強學習和訓練的熱情與主動性，為學生的實際訓練做精神鋪墊，然后再下半節(jié)的實踐訓練課程上，就可以從淺到深的結合多媒體教學內容對學生進行引導和提升，還有一些學生喜歡田徑項目，喜歡奔跑的感覺，對于這部分學生更要重視，因為田徑項目更能夠讓學生感受到拼搏的意義和樂趣，這對于學生自身的自信心和對生活的的熱情都有極大幫助，田徑項目的教學可以通過小組競賽的方式進行，一方面鍛煉了學生的體能，另一方面也讓學生在合作競賽的過程中感受到集體榮譽感和團隊的力量，這也是素質教育中極其重要的一部分。

二、定期開設比賽活動

高中生的榮譽感是比較強烈的，籃球課程的常規(guī)活動無法激起學生的上課熱情，所以體育教師要聯(lián)合班級之間或者學校之間進行友誼聯(lián)賽，結合學生日常體育課程中的表現(xiàn)和體能，挑選人員組成籃球比賽隊伍，并在這個過程中實行獎懲制度，獎懲制度能夠在一定程度上激發(fā)學生的進取精神，學生參加籃球隊訓練，達到規(guī)定出勤率并達到訓練的技術要求，可以獲得學分獎勵，加上在隊里有出色表現(xiàn)，可以獲得重大比賽的參賽資格，而如果在重大活動或比賽取得較好成績，則可以獲得更多的獎勵學分，參加下一次重要比賽的參賽資格，也可以再次獲得獎勵學分，形成激勵制度的良性循環(huán)，這些制度和措施都極大地鼓勵著學生想要投身到轟轟烈烈的校園籃球運動中去，通過自身的發(fā)奮努力，爭取成為校籃球隊的一分子，間接的提升了學生參加體育課程活動的積極性。

三、提高學生適應社會能力

高中籃球翻轉課堂的教學目的不僅是籃球技術和理論知識，更是催生體育情感、深化運動健康意識的有效方式，學生在翻轉課堂進行時，課外要與人溝通，要進行反復訓練，要進行資料的搜集整合，要進行在自主意識下的籃球訓練。這樣久而久之，也就會淬煉出包括人際交往能力、自主學習能力、壓力調節(jié)能力等幾個方面的社會適應能力。這些能力是素質教育理念中的重要內容，教育的初衷是為社會培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，在籃球翻轉課堂中滲透社會適應能力也是教育的重要組成部分。

四、創(chuàng)設互動式課堂

互動式教學在高中體育課程中是極為適用的，因為體育項目本身就具備互動性，在此基礎上，進一步創(chuàng)新互動內容，將極大提高體育課程的教學效率，互動式教學的精髓在于交流溝通，通過行動和語言互相學習對方的優(yōu)點，查找自身不足，并有針對性的進行改善，新課標下，高中體育的教學方向和內容都有所微調，越來越注重學生的全面發(fā)展，互動式教學一方面增強了學生參與體育活動的熱情，另一方面教師在教學過程中所起到的示范作用也更加明顯和有效。體育課程中的互動式教學是以肢體活動為主，結合動作技巧進行實踐互動，以小組的形式或者以個體的形式進行互動，教師在進行互動教學時候還可以適當增加德育教學，促使學生更加深刻的理解高中體育課程的重要意義，對學生的內在品格如勇敢、堅強、拼搏和自信等珍貴品質進行有效提升和培養(yǎng)。

五、增加課堂技術評價

高中籃球教學已經(jīng)接觸到一些難度系數(shù)較高的技術動作，一些熱愛籃球運動的學生自主學習意識較強，通過課后自行創(chuàng)新和練習，會有一些新的想法，所以高中體育教師要創(chuàng)設相應的評價機制，在帶領學生進行實訓教學時，結合學生提出的想法及時的給出正確指導，例如在“行進間低手上籃”動作教學中，一些同學會在其中增加假動作，但籃球技術并不是越華麗越多的假動作越高，而要注重競技實用性，在學生演示期間給予中肯的正向技術評價，一方面能夠增強自信心，從而更積極的鉆研籃球技術，另一方面也能營造活躍的課堂教學氛圍，讓籃球課堂“動起來”。

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