劉樹忠

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;兒歌鋼琴伴奏;能力培養(yǎng)

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生鋼琴彈奏基礎(chǔ)較差

現(xiàn)階段，很多中職生在步入學(xué)校前，并沒有接觸過鋼琴，對(duì)基本的鋼琴演奏知識(shí)、彈奏技巧缺乏相應(yīng)認(rèn)知，很少有人接受過正規(guī)、系統(tǒng)的鋼琴彈奏訓(xùn)練。由于大部分中職生都是零基礎(chǔ)，因此在對(duì)其進(jìn)行兒歌鋼琴伴奏能力培養(yǎng)時(shí)，教師需要面臨很大的挑戰(zhàn)，需要從基礎(chǔ)開始講解，學(xué)生的理解效率、學(xué)習(xí)興趣極為不足。

（二）錯(cuò)過了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生都能對(duì)鋼琴課程提起較高重視，在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為端正，但是，由于他們已經(jīng)快要成年，錯(cuò)過了最佳的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)期，這會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴課程的效果產(chǎn)生一定影響。在學(xué)習(xí)中，很多中職生存在手指靈活度不夠、樂感較差、節(jié)奏感不足等問題，這些都會(huì)在無形中影響到他們兒歌鋼琴伴奏能力提升的效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

在進(jìn)行中職生兒歌鋼琴伴奏能力培養(yǎng)時(shí)，很多教師會(huì)以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的拓展，很少有教師能結(jié)合幼兒園兒童需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。另外，在教學(xué)方式上，教師最常用的便是“理論+示范”的方式，這種模式雖能起到一定效果，但并不能有效提升教學(xué)趣味性，長此以往，學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)興趣會(huì)出現(xiàn)缺失的情況，影響教學(xué)效果。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力培養(yǎng)策略

（一）形成專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在開展鋼琴伴奏教學(xué)時(shí)，必須要考慮到學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，授課內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生未來的就業(yè)需要相契合，這就對(duì)課程內(nèi)容、曲目選擇提出了新的要求。由于當(dāng)前中職生的鋼琴基礎(chǔ)普遍偏差，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能保證其易于理解、條理清晰，歌曲應(yīng)選擇學(xué)生所熟知的兒歌，這樣能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論教學(xué)方面，我們應(yīng)重視對(duì)教材的總結(jié)，對(duì)部分內(nèi)容適當(dāng)刪減，降低學(xué)生的理解難度，另外，結(jié)合實(shí)際情況，我們可以引入部分優(yōu)質(zhì)案例，以此增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)育人要求的契合性。例如，在教學(xué)初期，我們可以選擇《小星星》《兩只老虎》《粉刷匠》等兒歌，這些歌曲短小簡單，易于初學(xué)者形成學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力提升，我們可以引入《雪絨花》《小紅帽》等曲目，拓寬學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)其兒歌鋼琴伴奏能力。

（二）革新教學(xué)方法，提升授課效率

當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程教學(xué)時(shí)，課程時(shí)長極為有限，這樣很容易出現(xiàn)課程比不足的情況，從而影響人才培養(yǎng)目標(biāo)。若想解決這個(gè)問題，需要我們從教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，探尋更為高效的教學(xué)方法，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我們要做到深入淺出，理論教學(xué)應(yīng)該遵循從易到難的原則，實(shí)踐教學(xué)則需要從簡單到復(fù)雜。在選擇聯(lián)系曲目時(shí)，我們要選擇一些有情感變化的曲目，伴奏型也應(yīng)從單一的全分解或半分解伴奏到節(jié)奏型或短琶音的伴奏。其次，要做到以不變應(yīng)萬變，很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，并不能找到適合的方法。為此，我們可以選擇用固定的曲子對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練，使其逐漸總結(jié)出彈奏規(guī)律，從而更有效地將各類彈奏技巧整合起來，做到伴奏的千變?nèi)f化。

（二）提升理論素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練

當(dāng)前，很多中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)較差，其整體的音樂素養(yǎng)略為不足，在理論課堂上，他們對(duì)和弦、和聲等概念的把握不夠清晰，這就在無形中對(duì)鋼琴伴奏理論部分的教學(xué)工作開展造成了一定阻礙。因此，若想培養(yǎng)學(xué)生的兒歌鋼琴伴奏能力，我們要重視對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)的提升，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)其理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，使其更為深入地掌握鋼琴演奏技巧。

在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生對(duì)不同的調(diào)式有一定了解，并熟練掌握部分和弦，這樣可以給學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐提供理論支撐。而后，我們要讓學(xué)生結(jié)合不同調(diào)式、曲目進(jìn)行聯(lián)系，使其在訓(xùn)練中掌握各類樂理知識(shí)，逐漸形成較強(qiáng)的兒歌鋼琴伴奏能力，提升教學(xué)效果。另外，我們還可通過班級(jí)比賽、校企合作等方式，讓學(xué)生對(duì)幼兒園鋼琴教學(xué)的流程、內(nèi)容、兒歌類型等產(chǎn)生更為直觀地理解，找到自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌鋼琴伴奏能力，我們可以從形成專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;革新教學(xué)方法，提升授課效率;提升理論素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練等層面入手分析，以此在無形中促使中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌鋼琴伴奏能力提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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