單雅欣，劉金輝

(1.上海開放大學(xué)，上海 200000；2.小馬坊村小學(xué)，河北 保定 072150)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央 國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅持全員全過程全方位育人。[1]成人高校作為沒有圍墻、隨時隨處可學(xué)習(xí)的新型高等院校，在回答培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題上同樣責(zé)任重大?；凇叭恕钡某扇烁咝Ｋ枷胝谓逃ぷ魈剿?，是思想政治教育的內(nèi)在發(fā)展需求，也是貫徹落實立德樹人理念的必然之舉。

一、“三全育人”視域下成人高校思想政治工作的價值意蘊(yùn)

“三全育人”是對立德樹人特點和規(guī)律認(rèn)識的進(jìn)一步深化，為成人高校思想政治工作指明了方向。“三全育人”強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步推進(jìn)思政工作和學(xué)校日常教學(xué)深度融合，探索長期的全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同的一體化育人體制。 “三全育人”模式相比以往的德育模式內(nèi)涵更為豐富，育人途徑更為多樣，也更符合新時代的要求。[2]

首先，全員育人指導(dǎo)成人高校思政工作形成一體化教師育人隊伍，有利于形成育人合力。全員育人是指由學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成“四位一體”的育人機(jī)制。全員育人理念可以指導(dǎo)學(xué)校對思政工作進(jìn)行系統(tǒng)安排，協(xié)同共進(jìn)，明確人人都有育人責(zé)任，提升全體教職工的育人責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮各領(lǐng)域的育人作用，充分調(diào)動全體教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)系統(tǒng)性育人隊伍的形成。

其次，全過程育人有利于成人高校思想政治工作的連續(xù)性。全過程從時間上要求在學(xué)生受教育過程中開展思政工作，做好育人內(nèi)容銜接。成人高校要把思想政治教育融入到成人學(xué)生的各個階段，從入學(xué)到畢業(yè)，從每個學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，學(xué)校都需要統(tǒng)籌安排思想政治教育，并依據(jù)成人學(xué)生特點，及時調(diào)整各層次工作之間的銜接。

最后，全方位育人有利于增強(qiáng)成人高校思想政治工作的實效性。全方位運(yùn)用不同形式和途徑去整合教育資源，注重滲透式教育和隱性教育的重要作用，明確成人學(xué)生思想政治教育工作在不同領(lǐng)域、類型和層次中做什么、怎么做的問題，力求做到通過線上線下、課內(nèi)課外等不同領(lǐng)域、不同形式進(jìn)行思想政治教育工作。

二、成人高校思想政治工作問題分析

(一)一體化育人隊伍尚未形成

要實現(xiàn)全員育人的目標(biāo)，成人高校全體教職工都要擔(dān)負(fù)起思想政治教育的新使命，提升育人積極性，凝聚起強(qiáng)大育人合力。近年來，盡管成人高校遵循思想政治教育基本規(guī)律，探索符合成人高校學(xué)生特點的思政課程體系，但是一體化育人隊伍有待加強(qiáng)。第一，思想政治教師是思想政治教育的主力軍，思政課程強(qiáng)調(diào)經(jīng)典理論，而有些教師在教學(xué)過程中按照教材照本宣科，難以調(diào)動學(xué)生積極性。[3]有些教師采用錄制視頻課的方式教學(xué)，缺少師生的有效互動。學(xué)生看完視頻后機(jī)械記憶以完成習(xí)題，育人效果有限。目前，學(xué)生對思政課程的滿意程度并不高，影響育人合力形成。如圖1所示，在被問及“你對學(xué)校的思想政治理論課程的滿意度是多少”時，15.76%的學(xué)生認(rèn)為不滿意，31.35%的學(xué)生認(rèn)為不太滿意，33.68%的學(xué)生認(rèn)為比較滿意，19.21%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意。這表明要進(jìn)一步提升思想政治課程的質(zhì)量，滿足新時代成人學(xué)生的需要。

第二，成人高校的輔導(dǎo)員年齡普遍偏大，育人責(zé)任意識較為淡薄。輔導(dǎo)員的招聘對象以兼職人員或退休人員為主，年齡在45歲至60歲之間。在走訪中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員雖與學(xué)生的聯(lián)系最多，但工作時間主要用于處理事務(wù)性工作，缺少教師德育培訓(xùn)，缺乏育人能力。此外，成人高校的教師隊伍特點是專兼職教師并行。從師資隊伍調(diào)查情況看，兼職教師的比例占到一半以上。兼職教師的精力往往相對分散，日常工作任務(wù)較重，思想政治教育能力有所削弱。第三，部分管理和服務(wù)人員育人意識不夠強(qiáng)，只關(guān)注自己部門的工作，與其他部門缺乏溝通協(xié)調(diào)，沒有承擔(dān)起思政教育上的職責(zé)。

圖1 成人學(xué)生對思想政治理論課滿意度調(diào)查

(二)育人過程各環(huán)節(jié)銜接不到位

思想政治教育要做到各個階段目標(biāo)明確，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，成人高校思政工作全過程各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密。第一，思想政治教育多集中在開學(xué)第一學(xué)期和畢業(yè)兩個環(huán)節(jié)，中間的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出空白地帶。開學(xué)第一學(xué)期集中安排“開學(xué)第一課”、開學(xué)典禮、思政課程等教育內(nèi)容，畢業(yè)環(huán)節(jié)著重安排畢業(yè)典禮等儀式教育，寒暑假和中間學(xué)期則是思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，沒有考慮學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)各個階段的相互銜接，沒有從整體上把握成人學(xué)生在不同階段呈現(xiàn)的思想特點，各階段的教育目標(biāo)不夠明確。思想政治教育應(yīng)抓住成人學(xué)生的思想變化，前一階段的教育要為后一階段做好鋪墊，形成良性銜接。

第二，在實踐過程中，課程思政建設(shè)經(jīng)常出現(xiàn)建設(shè)泛化、思政元素和專業(yè)知識結(jié)合機(jī)械化以及建設(shè)的課程標(biāo)簽化等問題。在教學(xué)中，教師往往陷入兩個誤區(qū)：一是把立德理解為機(jī)械的道德輸出和簡單的價值傳遞，認(rèn)為進(jìn)行理論教育就是完成了立德的任務(wù)；二是認(rèn)為學(xué)科課程應(yīng)該堅持客觀，而不去發(fā)掘?qū)W科知識所蘊(yùn)含的精神價值。此外，一些成人學(xué)生承擔(dān)著來自工作和家庭的雙重壓力，容易出現(xiàn)各種心理問題。然而，成人高校在思想政治教育中比較重視理論教育，往往忽視心理教育，缺乏對學(xué)生心理和行為習(xí)慣的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象時，成人高校缺乏及時地觀察和引導(dǎo)，沒有建設(shè)專門的心理教師隊伍或者開設(shè)心理課程為成人學(xué)生提供心理教育，以幫助成人學(xué)生解決心理問題。

(三)不同育人類型和途徑未達(dá)成有機(jī)聯(lián)動

對成人學(xué)生實施思想政治教育，需要學(xué)校、工作單位、社會等多方面有機(jī)聯(lián)動。工作單位是成人學(xué)生成長的重要場所，同事關(guān)系是重要的人際關(guān)系，工作單位對成人學(xué)生關(guān)心程度的高低可以有效影響成人學(xué)生的健康發(fā)展。抓住工作單位這一重要的場域，對成人學(xué)生的成長會產(chǎn)生積極影響。社會的大育人環(huán)境時時刻刻影響著學(xué)生，社會資源和社會活動都可成為成人學(xué)生的思政教育資源。但是，目前大部分工作單位、社會團(tuán)體沒有及時給予成人學(xué)生引導(dǎo)和幫助。育人途徑有待豐富和創(chuàng)新，目前教師是課堂的主角，學(xué)生是被動的知識接受者，教育形式比較單一，以教師單方輸出為主，沒有形成學(xué)生根據(jù)自身需要主動學(xué)習(xí)的氛圍，最終導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的育人效果。[4]成人高校對于探索線上教學(xué)和線下教學(xué)的相互補(bǔ)充有獨(dú)特的優(yōu)勢和更為迫切的需求，育人途徑需要與時俱進(jìn)，探索混合式教學(xué)模式，關(guān)注信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。此外，多方育人資源不夠融合貫通，校園文化、活動實踐等各類育人資源不應(yīng)單獨(dú)成塊，而要從頂層設(shè)計入手，相互貫通、彼此聯(lián)系。

三、“三全育人”視域下成人高校思想政治工作創(chuàng)新策略

(一)增強(qiáng)全員育人意識，打造育人共同體

增強(qiáng)全員育人意識就是要發(fā)揮所有教育力量的優(yōu)勢，打造一個強(qiáng)大的育人共同體。在這個育人共同體中，所有參與者秉承共同的育人目標(biāo)，承擔(dān)相應(yīng)的育人責(zé)任，推動全體教職員工把工作的重點和目標(biāo)落在育人成效上。

第一，推動全員育人長效機(jī)制建設(shè)。明確領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各職能部門和黨組織職責(zé)，形成黨政齊抓共管的工作格局。通過編制“三全育人”工作臺賬、細(xì)化“三全育人”具體指標(biāo)、召開教師思想政治工作推進(jìn)會等措施，在全校范圍內(nèi)形成“三全育人”的思想共識。把各科教師、專兼職教師納入思政教育管理的范疇，提升其它學(xué)科專業(yè)教師育人的責(zé)任意識。專業(yè)教師要對所授內(nèi)容深入分析，提煉出本專業(yè)的科學(xué)精神、價值取向以及倫理規(guī)范，將內(nèi)含的精神和價值外化為教學(xué)實踐，內(nèi)化為學(xué)生的精神涵養(yǎng)和價值追求。此外，學(xué)校應(yīng)重點建設(shè)“專兼結(jié)合”的思政教育工作隊伍，定期組織各類培訓(xùn)，提高思政輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平。每年舉行優(yōu)秀思政工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評比表彰，以評促建。

第二，充分發(fā)揮管理服務(wù)人員育人作用。管理服務(wù)人員是指成人高校的行政管理人員以及服務(wù)人員，他們雖然不直接對學(xué)生進(jìn)行教育，但時時刻刻在與學(xué)生相聯(lián)系。制定管理服務(wù)人員育人計劃，深度挖掘?qū)W校服務(wù)平臺的育人元素，打通育人“最后一公里”。[5]例如，通過完善獎助學(xué)金管理制度使資助育人更有“溫度”；探索人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在心理健康領(lǐng)域的應(yīng)用使心理育人更有“亮度”；建設(shè)“信息多跑路，師生少跑腿”的一體化辦事大廳使服務(wù)育人更有“效度”；實施文化興校戰(zhàn)略使文化育人更有“深度”；促進(jìn)科研基地的多學(xué)科交叉融合發(fā)展使科研育人更有“廣度”。在開展節(jié)約糧食、厲行節(jié)儉主題教育時，后勤餐飲部門可積極發(fā)揮育人作用，通過投放宣傳教育視頻、張貼標(biāo)語等方式幫助學(xué)生養(yǎng)成愛惜糧食、文明餐飲的習(xí)慣，踐行低碳綠色、文明健康的生活方式。

第三，發(fā)揮學(xué)生典型示范和社團(tuán)的教育功能。充分挖掘?qū)W生典型示范案例，讓學(xué)生成為生動的成人高校思想政治教育者，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生“關(guān)鍵少數(shù)”的帶頭引領(lǐng)作用，把正能量擴(kuò)散到身邊的同學(xué)朋輩中去，真正實現(xiàn)“育人共同體”全員育人的理念。同時，課堂教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合，以學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)為載體，營造思政教育氛圍。通過組織豐富多樣的活動和優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)評選，切實增強(qiáng)成人學(xué)生思想政治教育工作的有效性和滲透性。

第四，整合社會資源服務(wù)成人高校思想政治工作。成人高校要把思政課融入社會大課堂，例如,有序推進(jìn)場館物資、人才資源向成人高校匯聚，形成愛國主義、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、藝術(shù)、志愿服務(wù)等教育系列資源圖譜。通過“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺”“杰出校友進(jìn)校園”“開學(xué)第一課”等活動搭建校外各行各業(yè)優(yōu)秀人才參與高校思政工作的平臺，讓成人學(xué)生在潛移默化中堅定理想信念。積極聯(lián)系工作場所為成人學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實踐實習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。

(二)貫通全過程育人，加強(qiáng)成人高校思想政治體系建設(shè)

全過程育人是在思想道德教育過程中，以成人學(xué)生思想道德水平為基點的連續(xù)性、階段性的思想政治工作，思想政治教育應(yīng)始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。

第一，成人思想政治教育貫通各階段。成人學(xué)生在開學(xué)階段處于適應(yīng)期，這是成人學(xué)生的重要時期，要進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，明確學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，重點強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、自我管理等方面的能力鍛煉；第二學(xué)年為成人學(xué)生的逐步發(fā)展期，自我定位更加明晰，發(fā)展需求更加明確。要注意針對學(xué)生的個性特點和需求差異，加強(qiáng)在專業(yè)上的指導(dǎo)和引領(lǐng)，重點強(qiáng)化專業(yè)定向、知識實踐等方面的能力鍛煉，要提倡科技創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)習(xí)氛圍；畢業(yè)期是學(xué)生的成熟收獲期，面臨創(chuàng)業(yè)或重新?lián)駱I(yè)的人生抉擇，面對畢業(yè)論文及單位的考核評價，直面專業(yè)水平和實踐能力的成果檢驗，重點強(qiáng)化求職就業(yè)、社會適應(yīng)、成果轉(zhuǎn)化等方面的能力鍛煉。在思想政治教育實施過程中要有針對性，每個成人學(xué)生的家庭背景、工作環(huán)境以及受教育程度都不盡相同，要以問題為導(dǎo)向，切實解決學(xué)生在實際生活中遇到的困難和問題。對于家庭困難的學(xué)生，既要給予生活上的關(guān)心，也要關(guān)注心理上的健康，使學(xué)生感受到溫暖。[6]

第二，各門課程中需涵蓋思想政治教育。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知提到，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”。[7]課程思政是一種精細(xì)的浸潤式的隱形教育，要立足課程自身的特點，把深藏于知識表層符號、內(nèi)在結(jié)構(gòu)之下的人文精神與價值意義發(fā)掘出來，讓學(xué)生在各類課程的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提高自身的思想水平、政治覺悟和文化素養(yǎng)。通過公共基礎(chǔ)課程在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷。通過實踐類課程增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，通過專業(yè)課程讓學(xué)生掌握事物發(fā)展規(guī)律，豐富學(xué)識、增長見識、塑造品格。開發(fā)適合終身學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)課，包括“成人教育入學(xué)指南”“學(xué)習(xí)中國”等系列課程，深入闡述終身學(xué)習(xí)理念，突出成人高校特色。

第三，成人高校要關(guān)心成人學(xué)生的思想政治教育，關(guān)注成人學(xué)生心理和行為習(xí)慣。鼓勵成人學(xué)生在社會熔爐中鍛造品格，教育成人學(xué)生正確認(rèn)識世界、全面了解國情，提高分析問題、明辨是非和價值判斷的能力。關(guān)注心理健康，加大心理健康教育力度，打造一支高水平的成人高校心理健康教師隊伍，為學(xué)生提供心理咨詢與疏導(dǎo)，使學(xué)生擁有健全的人格。輔導(dǎo)員、班主任等也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，嘗試融入成人學(xué)生群體中，與他們交朋友，了解他們在生活中遇到的困難，適時進(jìn)行干預(yù)。成人高校思政工作也應(yīng)將保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提高環(huán)保和垃圾分類意識、明確“美麗中國”等觀念列入教育任務(wù)，改變成人學(xué)生對生態(tài)環(huán)境問題的態(tài)度和行為習(xí)慣，努力讓生態(tài)文明素養(yǎng)成為公眾基本素養(yǎng)，從而努力讓成人學(xué)生形成厚植生態(tài)文明，耕耘美麗中國的共識。

(三)推進(jìn)全方位育人，構(gòu)建思想政治教育新格局

全方位育人就是要在不同領(lǐng)域、層次和類型等多方面進(jìn)行育人工作，堅持課內(nèi)課外相銜接、校內(nèi)校外相貫通、線上線下相結(jié)合，推動成人學(xué)生思想政治工作的縱向貫通和橫向聯(lián)通，推動實現(xiàn)知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

第一，積極舉辦實踐活動，促進(jìn)學(xué)生組織良性發(fā)展。成人高校要深化雙創(chuàng)育人，引導(dǎo)學(xué)生立大志、乘大勢、創(chuàng)大業(yè)，在國家建設(shè)、社會發(fā)展的大環(huán)境、大政策中尋找機(jī)遇，激發(fā)創(chuàng)新活力。首先，重視創(chuàng)新實踐在立德樹人中的功能和價值。建立學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合的工作機(jī)制，積極為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺支持、政策支持、制度支持以及服務(wù)支持。開設(shè)實踐課程，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，加強(qiáng)成人學(xué)生的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新素養(yǎng)。其次，組織學(xué)生參加創(chuàng)新項目及學(xué)科競賽，選拔優(yōu)秀作品參加市級與國家級相關(guān)競賽。參加比賽能夠提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和能動性。學(xué)校要探索和建立行之有效的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生施展才華提供更為廣闊的舞臺。此外，學(xué)生組織能為成人學(xué)生提供自我管理與教育的機(jī)會，使成人學(xué)生慢慢形成正確的分析、解決問題的能力。應(yīng)努力提升學(xué)生干部的感召力，經(jīng)常組織學(xué)生干部培訓(xùn)，從工作方法與技巧上對他們進(jìn)行指導(dǎo)。完善學(xué)生組織的建設(shè)機(jī)制和考評機(jī)制，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。

第二，整合多方教育資源，線上線下相結(jié)合。整合以思想政治課和其他課程為主的第一課堂、以各類群團(tuán)活動為主體的第二課堂、以學(xué)生校外實習(xí)和課外實踐為主體的第三課堂、以“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”為主體的第四課堂。在第二課堂的文化育人環(huán)節(jié)，注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以校訓(xùn)為載體，圍繞校園文化開展系列活動，形成學(xué)校的特色與風(fēng)格，使校園文化成為思政教育的有機(jī)組成部分。通過新生入學(xué)教育、學(xué)士學(xué)位授予儀式，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感。同時，思想政治教育要打造線上線下相結(jié)合的模式。線下思政教育工作主要著力于課堂教學(xué)和學(xué)生活動，增強(qiáng)成人學(xué)生與學(xué)校之間的凝聚力；在線上思想政治教育工作中，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，充分發(fā)揮微信公眾號、微信群和網(wǎng)絡(luò)知識競賽的作用，以圖文并茂的形式向成人學(xué)生宣傳文明理念，及時反映社會熱點問題，回應(yīng)成人學(xué)生的思想困惑。

第三，創(chuàng)新成人思想政治教育模式。成人學(xué)生來源多樣，背景差異較大。以上海開放大學(xué)為例，外來務(wù)工人員占比高，在崗人員比例在90%以上，同時還有一些碩士博士的高學(xué)歷人才。開展思政教育需重點關(guān)注外來務(wù)工人員、在崗人員和一般社會人員三類群體的不同需求。在抓好社會主義核心價值觀等基礎(chǔ)思想政治教育的同時，針對不同類型學(xué)生增加個性化內(nèi)容。例如，對外來務(wù)工人員進(jìn)行“人民城市人民建，人民城市為人民”的教育，增強(qiáng)他們對城市的歸屬感和自豪感。隨著對成人教育要求的不斷變化，成人高校的思想政治教學(xué)模式也在與時俱進(jìn)。直播課堂和課程一體化設(shè)計相結(jié)合，力求實現(xiàn)線上教學(xué)有互動、有支持、有記錄、有評價，面授教學(xué)有設(shè)計、有效果。學(xué)習(xí)方式上，成人高?？山M織引導(dǎo)學(xué)生以班級為單位，根據(jù)學(xué)生情況和需求組成家庭學(xué)習(xí)小組、單位學(xué)習(xí)小組等各類學(xué)習(xí)組織。學(xué)習(xí)小組在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)交流激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，打造易班創(chuàng)新驅(qū)動式工作項目，為思政課程提供在線教學(xué)管理服務(wù)，實現(xiàn)在線考試、在線作業(yè)等教學(xué)功能，成立在線課程群，為遠(yuǎn)程教學(xué)的師生在線互動提供服務(wù)支持。