陳國英

【摘要】教育體制在不斷地改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界培養(yǎng)學生的最終目標。而在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學活動開展過程中，由于受到眾多客觀因素的影響，難以全面加強培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)，其相應(yīng)的教學活動還存在許多不足需要改進?；诖?，在本次研究中就積極探究加強培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的新方法和新策略，全面提升初中道德與法治課堂教學的整體質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;法治素養(yǎng);問題;策略

初中道德與法治課程兼具理論性和思想性，教師在教學過程中需要重視學生理論素養(yǎng)的提高以及參與意識的增強，在備課環(huán)節(jié)有效把握教學的具體內(nèi)容以及學生學習的特殊狀況，通過活動課程與實踐課程來引導(dǎo)學生在親身感悟體會的過程中逐漸理解知識內(nèi)涵，進而增強他們的理論感悟。

一、初中道德與法治課程教學存在的問題分析

第一，該門課程未受到學校和教師的重視。在應(yīng)試教育的背景之下，初中階段的教師往往更注重語、數(shù)、外等一些知識的教學，對于道德與法治這門課程的重視度不夠。具體體現(xiàn)在安排的課時較少，在語、數(shù)、外課時較為緊張的情況下，還會占用道德與法治這門課程的時間。這也使得該門課程立德樹人的作用難以發(fā)揮，更無法落實學生的學科核心素養(yǎng)。第二，教師在傳遞道德與法治這門課程時，采用的教學方法過于的單一。道德與法治這門課程主要以文字為主，向?qū)W生傳遞一系列的道德與法治相關(guān)的知識。通常教師在教學環(huán)節(jié)使用得最多的一種方法就是多媒體的教學方法，但是并未真正地發(fā)揮出多媒體存在的圖像、視頻、聲音等一些優(yōu)勢，也使得該門課程缺乏了趣味性，學生學習的興趣不高，課堂參與度極低。第三，未注重落實學生的學科核心素養(yǎng)。該門課程在初中階段的設(shè)立，就是為了健全初中生的人格，引導(dǎo)初中生向正確的方向發(fā)展。但是在教學環(huán)節(jié)，教師教學方法過于單一，一味地在灌輸知識，并沒有結(jié)合生活的實際對學生進行品德的優(yōu)化，法治知識的傳遞，也使得這門學科的核心素養(yǎng)難以落實。

二、初中道德與法治課培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的策略

1.落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的政治認同

要落實道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師需要依據(jù)教學內(nèi)容，認真合理地組織教學環(huán)節(jié)。為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師在備課環(huán)節(jié)就需要認真落實基礎(chǔ)知識的教學，深入透徹地分析本節(jié)課的理論知識內(nèi)涵，恰當?shù)剡\用一些教學活動，拉近學生學習和學生生活實際之間的距離，引導(dǎo)學生更加自覺主動地投身于學習活動中，在不斷感悟和體驗的過程中，培養(yǎng)學生的政治認同，引導(dǎo)學生用所學知識來理解體會政治現(xiàn)象，提高政治素養(yǎng)。

例如在學習“基本經(jīng)濟制度”這一節(jié)課的過程中，教師需要引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際來理解現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度。尤其是在帶領(lǐng)學生突破本節(jié)課的重點和難點——“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟制度這一內(nèi)容的過程中，教師可以使用多媒體播放現(xiàn)階段我國基本國情的小視頻，讓學生更加清晰直觀地了解我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的具體狀況，認識到目前在社會生活中除了國家創(chuàng)辦的大中型國有企業(yè)之外，還存在著諸多經(jīng)濟形態(tài)，這些經(jīng)濟形態(tài)都可以為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻巨大的經(jīng)濟力量。學生通過觀看視頻可以更加真切地了解到我國經(jīng)濟建設(shè)取得的輝煌成就，從而認識到我國基本經(jīng)濟制度的正確性，增強政治認同。

初中生只有深入細致地學習政治理論基礎(chǔ)知識，才能夠結(jié)合現(xiàn)實生活更加真切地體會各項方針政策的正確性，才能夠在生活感悟的過程中不斷獲得新的理解，進而通過生活體驗增強政治認同。所以教師在教學環(huán)節(jié)中需要著重促進學生對理論基礎(chǔ)的認知和理解，引導(dǎo)他們提高認知，獲得體會。

2.建立教學情境

在初中階段，不管講解哪門課程，構(gòu)建有效的教學情境都有助于取得滿意的教學成效。對于道德與法治課程來說，教師也應(yīng)該對教學情境進行全面建設(shè)，根據(jù)具體的教學內(nèi)容創(chuàng)建有效的教學情境，使學生能夠充分融入教學情境中，進一步拉近師生距離，使學生之間以及師生之間能夠積極互動，這樣能夠讓學生高效率掌握學科知識，也能夠形成良好的核心素養(yǎng)。

比如，對“善用法律”進行教學時，教師可以收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，將其和教學內(nèi)容進行整合制作成相應(yīng)的課件，在課堂中利用多媒體設(shè)備來播放課件，使學生進一步學習相關(guān)的法律知識，通過教師列舉具體的法律案件，可以讓學生更加直觀地感受教學內(nèi)容，教學內(nèi)容也更具有說服力，有利于強化學生的法律意識。在播放課件的過程中，教師需要向?qū)W生提出有效的問題，讓學生想一想，如果自己遇到了這些情況應(yīng)該采取怎樣的措施，如何利用法律來維護自己的合法權(quán)益等，在此基礎(chǔ)上進一步講解善用法律的相關(guān)知識，這樣能夠讓學生充分思考，進而獲得良好的學習體驗，也能夠讓學生掌握相應(yīng)的法律知識，使學生在實際生活中遇到類似的事情時能夠拿起法律武器保護自己。這不僅能夠強化學生的綜合能力，也有利于核心素養(yǎng)的形成，整體的教學效果也能夠得到優(yōu)化。

3.加強實踐教學，增強責任感

在初中道德與法治課堂教學時，為了加強學生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成，提升學生的法治素養(yǎng)。教師要充分扮演好自身的角色，在初中道德與法治課堂上，帶領(lǐng)學生積極開展相應(yīng)的實踐活動加強課堂上所學內(nèi)容的詮釋，通過這樣的方式提升學生的學習效果。為了加強培養(yǎng)學生的社會責任感，增強學生的法治素養(yǎng)。在具體教學活動中，教師可以帶領(lǐng)學生組織一些志愿公益活動，在公益活動當中全面加強對學生綜合能力的鍛煉，讓學生能夠了解到自身的作用和價值，使得學生在其日常的學習和生活當中能夠遵守規(guī)則，具有良好的道德品質(zhì)和社會責任感。例如，在初中道德法治教學中，教師可以帶領(lǐng)學生參加社會義務(wù)勞動，結(jié)合義工活動，以此加強培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)。在道德法治教學活動中，教師還可以結(jié)合社會中的不文明現(xiàn)象，帶領(lǐng)學生進行深入的思考，讓學生能夠從多個角度表達出各自的看法，以旁觀者的角度來處理相應(yīng)的問題，以此來提升學生的人文思想，有效培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)。道德與法治這門課程在初中階段的設(shè)立，為初中學生的成長指明了正確的道路，有利于健全初中生的人格，為初中生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)初中生的法制意識，從而促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周敏芬.初中道德與法治教學中學生法治素養(yǎng)的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，005（010）：59-59.