陳國(guó)英

【摘要】教育體制在不斷地改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。而在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，由于受到眾多客觀因素的影響，難以全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，其相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)還存在許多不足需要改進(jìn)?；诖?，在本次研究中就積極探究加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的新方法和新策略，全面提升初中道德與法治課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;法治素養(yǎng);問題;策略

初中道德與法治課程兼具理論性和思想性，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生理論素養(yǎng)的提高以及參與意識(shí)的增強(qiáng)，在備課環(huán)節(jié)有效把握教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況，通過(guò)活動(dòng)課程與實(shí)踐課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在親身感悟體會(huì)的過(guò)程中逐漸理解知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)他們的理論感悟。

一、初中道德與法治課程教學(xué)存在的問題分析

第一，該門課程未受到學(xué)校和教師的重視。在應(yīng)試教育的背景之下，初中階段的教師往往更注重語(yǔ)、數(shù)、外等一些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于道德與法治這門課程的重視度不夠。具體體現(xiàn)在安排的課時(shí)較少，在語(yǔ)、數(shù)、外課時(shí)較為緊張的情況下，還會(huì)占用道德與法治這門課程的時(shí)間。這也使得該門課程立德樹人的作用難以發(fā)揮，更無(wú)法落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。第二，教師在傳遞道德與法治這門課程時(shí)，采用的教學(xué)方法過(guò)于的單一。道德與法治這門課程主要以文字為主，向?qū)W生傳遞一系列的道德與法治相關(guān)的知識(shí)。通常教師在教學(xué)環(huán)節(jié)使用得最多的一種方法就是多媒體的教學(xué)方法，但是并未真正地發(fā)揮出多媒體存在的圖像、視頻、聲音等一些優(yōu)勢(shì)，也使得該門課程缺乏了趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂參與度極低。第三，未注重落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。該門課程在初中階段的設(shè)立，就是為了健全初中生的人格，引導(dǎo)初中生向正確的方向發(fā)展。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)方法過(guò)于單一，一味地在灌輸知識(shí)，并沒有結(jié)合生活的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的優(yōu)化，法治知識(shí)的傳遞，也使得這門學(xué)科的核心素養(yǎng)難以落實(shí)。

二、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

1.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

要落實(shí)道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真合理地組織教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在備課環(huán)節(jié)就需要認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，深入透徹地分析本節(jié)課的理論知識(shí)內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些教學(xué)活動(dòng)，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生生活實(shí)際之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在不斷感悟和體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)理解體會(huì)政治現(xiàn)象，提高政治素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一節(jié)課的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。尤其是在帶領(lǐng)學(xué)生突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)——“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟(jì)制度這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以使用多媒體播放現(xiàn)階段我國(guó)基本國(guó)情的小視頻，讓學(xué)生更加清晰直觀地了解我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體狀況，認(rèn)識(shí)到目前在社會(huì)生活中除了國(guó)家創(chuàng)辦的大中型國(guó)有企業(yè)之外，還存在著諸多經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這些經(jīng)濟(jì)形態(tài)都可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)力量。學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以更加真切地了解到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的輝煌成就，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的正確性，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

初中生只有深入細(xì)致地學(xué)習(xí)政治理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活更加真切地體會(huì)各項(xiàng)方針政策的正確性，才能夠在生活感悟的過(guò)程中不斷獲得新的理解，進(jìn)而通過(guò)生活體驗(yàn)增強(qiáng)政治認(rèn)同。所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要著重促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)他們提高認(rèn)知，獲得體會(huì)。

2.建立教學(xué)情境

在初中階段，不管講解哪門課程，構(gòu)建有效的教學(xué)情境都有助于取得滿意的教學(xué)成效。對(duì)于道德與法治課程來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行全面建設(shè)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分融入教學(xué)情境中，進(jìn)一步拉近師生距離，使學(xué)生之間以及師生之間能夠積極互動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生高效率掌握學(xué)科知識(shí)，也能夠形成良好的核心素養(yǎng)。

比如，對(duì)“善用法律”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合制作成相應(yīng)的課件，在課堂中利用多媒體設(shè)備來(lái)播放課件，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，通過(guò)教師列舉具體的法律案件，可以讓學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也更具有說(shuō)服力，有利于強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。在播放課件的過(guò)程中，教師需要向?qū)W生提出有效的問題，讓學(xué)生想一想，如果自己遇到了這些情況應(yīng)該采取怎樣的措施，如何利用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解善用法律的相關(guān)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生充分思考，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的法律知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際生活中遇到類似的事情時(shí)能夠拿起法律武器保護(hù)自己。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，也有利于核心素養(yǎng)的形成，整體的教學(xué)效果也能夠得到優(yōu)化。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感

在初中道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。教師要充分扮演好自身的角色，在初中道德與法治課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)課堂上所學(xué)內(nèi)容的詮釋，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織一些志愿公益活動(dòng)，在公益活動(dòng)當(dāng)中全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠了解到自身的作用和價(jià)值，使得學(xué)生在其日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠遵守規(guī)則，具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在初中道德法治教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)，結(jié)合義工活動(dòng)，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。在道德法治教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以結(jié)合社會(huì)中的不文明現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度表達(dá)出各自的看法，以旁觀者的角度來(lái)處理相應(yīng)的問題，以此來(lái)提升學(xué)生的人文思想，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。道德與法治這門課程在初中階段的設(shè)立，為初中學(xué)生的成長(zhǎng)指明了正確的道路，有利于健全初中生的人格，為初中生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)初中生的法制意識(shí)，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周敏芬.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治素養(yǎng)的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，005（010）：59-59.