王婧

【摘要】在教育改革持續(xù)深化的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多的教育觀念，高中班主任這個(gè)工作的目標(biāo)也在不斷的改變與完善當(dāng)中，老師在教育方面的任務(wù)對(duì)比以往也產(chǎn)生了很大的變化，老師在迎來(lái)全新機(jī)遇的同時(shí)，也在一些方面面臨著更大的挑戰(zhàn)。在這樣對(duì)德育教育越為重視的環(huán)境下，班主任需要如何做才可以把德育與實(shí)踐有效結(jié)合，變成了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。高中班主任如果想要學(xué)生自身的德育素質(zhì)有所加強(qiáng)，務(wù)必要運(yùn)用高效的教育方式。本篇文章就現(xiàn)階段高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并針對(duì)于此提出一些可行的措施，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;管理實(shí)踐;德育教育;價(jià)值

引言：德是人之根本，良好的道德修養(yǎng)以及思想品質(zhì)不論是對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)還是對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)都具有重要意義。而學(xué)校是立德樹(shù)人、培養(yǎng)才干的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干與放飛夢(mèng)想的地方。新時(shí)代教育工作者要積極承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任，充分發(fā)揮自身的功能作用，引導(dǎo)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)技能等全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)立德樹(shù)人背景下班主任德育工作方法展開(kāi)分析，以供參考。

一、高中班主任德育工作的重要性

（一）有利于落實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向，落實(shí)素質(zhì)教育是高中教育的基本要求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面和諧發(fā)展，注重學(xué)生的思想道德、心理健康、知識(shí)能力等諸多方面的綜合發(fā)展，而德育恰好是素質(zhì)教育的有效方式之一。班主任通過(guò)德育培育學(xué)生的思想品德、行為品德、心理健康等，能夠有效落實(shí)素質(zhì)教育。

（二）有利于踐行工作職責(zé)

班主任工作事務(wù)繁雜，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理、德育等方方面面，而德育作為其中最重要的一項(xiàng)工作，把它做好是班主任履行自身工作職責(zé)的必然做法。新課改后，高中教育愈加看重德育，提出“立德樹(shù)人”教育觀念[1]。班主任作為整個(gè)班集體所有事務(wù)的負(fù)責(zé)人，理應(yīng)踐行“立德樹(shù)人”理念，加強(qiáng)德育創(chuàng)新，將德育工作落到實(shí)處。

二、高中班主任管理實(shí)踐中引入德育教育的措施

（一）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，融入德育

在開(kāi)展德育主題活動(dòng)的過(guò)程中，班主任可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身實(shí)踐中，提升自身的道德修養(yǎng)和思想深度，使學(xué)生成長(zhǎng)為具備綜合能力和個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀人才。利用這種方式進(jìn)行德育主題活動(dòng)，既可以避免單純的說(shuō)教帶來(lái)的空洞性，又可以使學(xué)生在生活實(shí)踐的過(guò)程中，加深對(duì)德育的理解，從而更好地投入到德育的實(shí)踐道路上。

比如，教師可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、街道等地進(jìn)行志愿服務(wù)，或是讓學(xué)生去敬老院看望老人，去福利院陪伴孩子，去植樹(shù)造林，做公益服務(wù)，讓學(xué)生能深入社會(huì)，從生活小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中逐漸建立起對(duì)德育的深刻認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)各行各業(yè)的尊重和理解，使學(xué)生能脫離課堂，深入生活，在親身體驗(yàn)中磨煉自己的道德品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)。

除此之外，教師也可以開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，利用一系列的比賽、游戲加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同配合的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解他人，寬容他人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和付出，使學(xué)生在素質(zhì)拓展中得到綜合能力的提升，體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大。

（二）科學(xué)合理地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，推動(dòng)德育工作

科學(xué)合理地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，可以提升班級(jí)德育工作成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在日常教育過(guò)程中，教師應(yīng)基于學(xué)生道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)的形成與發(fā)展情況，有意識(shí)、有策略地組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)自我以及對(duì)他人的錯(cuò)誤認(rèn)知，形成正確的思想價(jià)值觀念。由此使學(xué)生能以正確的態(tài)度和方法處理自我與他人以及集體之間的關(guān)系，讓學(xué)生的各方面能力、素養(yǎng)都能得到有效培養(yǎng)與塑造。

為了使班級(jí)活動(dòng)的功能和作用得到充分發(fā)揮，在組織班級(jí)活動(dòng)之前，班主任應(yīng)通過(guò)訪談、觀察等方式了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及能力素質(zhì)發(fā)展情況等，在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)且有利于學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)，以提升班級(jí)德育工作的效率與水平。中學(xué)生正處在青春期，在這一成長(zhǎng)階段他們渴望友情，但平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∶芏c同學(xué)發(fā)生沖突。許多學(xué)生感情變得細(xì)膩豐富，變得喜歡隱藏心事、自我封閉。但不管是外向還是內(nèi)向型學(xué)生，他們對(duì)有關(guān)班級(jí)榮譽(yù)的事情都十分關(guān)心。如有班級(jí)籃球?qū)官悤r(shí)男生與女生都會(huì)聚集在球場(chǎng)邊為本班球員加油助威。鑒于此，在平時(shí)開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任可充分利用班級(jí)競(jìng)賽與對(duì)抗活動(dòng)來(lái)營(yíng)造和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓部分性格內(nèi)向或有負(fù)面情緒的學(xué)生通過(guò)參加這類(lèi)活動(dòng)打開(kāi)自己的心扉，充分融入集體活動(dòng)，進(jìn)而讓所有學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以利用這類(lèi)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。除在平時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展拔河等體育競(jìng)技活動(dòng)外，班主任也可組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)等，在其中滲透德育工作，提升學(xué)生的道德素質(zhì)與人格修養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)家校合作，整體提升德育效果

要想提升德育效果，班主任就要加強(qiáng)家校合作，把學(xué)校德育和家庭德育結(jié)合起來(lái)。首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確的家庭教育方式，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)改變不當(dāng)?shù)牡掠绞?，如謾罵、體罰等。其次，班主任可以就學(xué)生在思想、行為規(guī)范等方面的問(wèn)題進(jìn)行討論，共同制訂學(xué)生德育方案并實(shí)施。

比如，高中班主任可以舉辦“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀，使家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往等有更加清楚的認(rèn)識(shí);同時(shí)，這一活動(dòng)的舉辦，也可以為家校之間的溝通交流提供一個(gè)平臺(tái)，可以使高中班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行交流配合，進(jìn)而使家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的德育中。

結(jié)論：總之，高中班主任德育工作成效不高的原因很多，班主任深度剖析原因的同時(shí)還要采取相應(yīng)的解決策略，以提升德育成效。另外，班主任還要不斷反思自身的德育工作實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整不當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略，從而促進(jìn)德育水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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