李君選

【摘要】隨著新課程改革的逐步擴(kuò)大，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名教師，你不能放棄任何學(xué)生，即使是有麻煩的學(xué)生。與城市數(shù)學(xué)教學(xué)相比，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的短板比較明顯，阻礙改革的不良因素較多，促進(jìn)學(xué)生向數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的效益有限。此外，受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的農(nóng)村地區(qū)留守兒童和單親父母人數(shù)增多對(duì)教育系統(tǒng)造成了一些壓力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

農(nóng)村每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，要幫助這些學(xué)生擺脫困境，使小學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，樹立數(shù)學(xué)思維，教師運(yùn)用多種教學(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)方法等手段，幫助小學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，科學(xué)地教育數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性，提高數(shù)學(xué)的整體水平，將具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)吸收，廣泛提高學(xué)生學(xué)科的核心競爭力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.家庭原因

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生來說，學(xué)生成為困難學(xué)生的主要原因是家庭原因。由于農(nóng)村教育水平低，思想認(rèn)識(shí)薄弱，不可能規(guī)劃小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能增強(qiáng)學(xué)生的核心能力。對(duì)于農(nóng)村家長來說，他們沒有能力在家庭學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也是"相對(duì)不合理的"，不能從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只看成績不注意過程。此外，由于生活問題，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)家長可能選擇外出打工，導(dǎo)致大量"留守兒童"產(chǎn)生，家長無法發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)作用，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)成績急劇下降，無法提高數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量。

2.學(xué)生原因

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生來說，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣是數(shù)學(xué)成績不佳的主要原因。由于小學(xué)生活潑、活躍，造成難以集中，不能養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生在探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常滑落的情況，在沒有及時(shí)指導(dǎo)的情況下，小學(xué)生無法及時(shí)聯(lián)系老師、家長，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼、倦怠、無聊，無法專注于數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，由于一些小學(xué)生成為"留守兒童"，導(dǎo)致小學(xué)生無法有效約束和監(jiān)控，往往沉溺于手機(jī)、電腦等設(shè)備難以自拔，無法專注于數(shù)學(xué)科目，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.合理安排“結(jié)對(duì)子”，讓學(xué)生互幫互助

農(nóng)村小學(xué)不乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和刻苦學(xué)習(xí)的人才，教師可以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和需要組建學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，使學(xué)生能夠互相幫助，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于農(nóng)村學(xué)生的教育水平普遍較低，特別是一些有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生家長，他們在學(xué)習(xí)上沒有什么幫助，甚至對(duì)孩子也沒什么問題。作為一所學(xué)校，我們有責(zé)任和義務(wù)找到解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題的方法。教師應(yīng)以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生走出困境。通過"結(jié)對(duì)子"，可以很好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，在學(xué)習(xí)進(jìn)步中，讓有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生有學(xué)習(xí)和自信的動(dòng)力。

"結(jié)對(duì)子"可以幫助學(xué)生不斷變化。例如，精英學(xué)生和學(xué)困生可以"結(jié)對(duì)子"，優(yōu)秀學(xué)生可以監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使學(xué)困生從學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。每天，精英學(xué)生都會(huì)為有需要的學(xué)生檢查作業(yè)，提醒他們放下作業(yè)，課間也可以幫助他們解決學(xué)習(xí)的困惑。需要學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生，通過不斷的努力來彌補(bǔ)自己的短板，取得進(jìn)步。最好的學(xué)生體驗(yàn)到做"小老師"的感覺，并更好地完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也要關(guān)注這對(duì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)那些取得重大進(jìn)步并積極學(xué)習(xí)的學(xué)生夫婦。讓全班同學(xué)形成互助互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生容易受到感染，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生受其影響，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，更積極地要求學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)的改變，習(xí)慣的形成改變，最終使學(xué)生需要完成的轉(zhuǎn)變。

2.對(duì)學(xué)困生特別關(guān)注，課內(nèi)課外結(jié)合輔助

學(xué)困生的形成應(yīng)該是家長缺乏指導(dǎo)的原因，作為一名教師，我們應(yīng)該特別注意有困難的學(xué)生，無論是在課堂上還是在課外，都應(yīng)該進(jìn)行有效的監(jiān)控，使他們保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)思維的形成需要一個(gè)長期的過程，在學(xué)生的幫助下，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題。此外，指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在家庭作業(yè)中，也體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。教師可以點(diǎn)名要求學(xué)生回答基本問題，保持課堂思維一致，以便更好地監(jiān)控他們在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)"圓的面積推導(dǎo)"時(shí)，學(xué)生可能難以理解自己的思維。教師可以在課堂上以更簡單的方式展示他們的知識(shí)：讓學(xué)生把一張紙分成10、20份.......將兩塊拼寫成"矩形"。隨著份量的增加，它越來越接近矩形，然后根據(jù)矩形的區(qū)域排出圓的區(qū)域。有困難的學(xué)生自己動(dòng)，能很好地理解理論知識(shí)。通過這個(gè)實(shí)踐過程，學(xué)生可以深刻地理解他們所學(xué)知識(shí)的意義。這樣，學(xué)生就能清晰直觀地感受到知識(shí)的運(yùn)用，將來學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更愿意用在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的知識(shí)。為了更好地鞏固課后知識(shí)，教師還需要在課外詢問和指導(dǎo)他們，幫助他們保持"轉(zhuǎn)型"狀態(tài)。也許對(duì)于很多老師來說，課外指導(dǎo)有些不足，鑒于很多學(xué)生可能覺得缺乏技能，此時(shí)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生形成一對(duì)多的溝通，使指導(dǎo)更加實(shí)用。

總之，當(dāng)今素質(zhì)教育中的教師應(yīng)重視貧困學(xué)生，幫助貧困學(xué)生提高整體教育水平。學(xué)生在需要"幫助"后，在不同情況下，許多老師在積極探索經(jīng)驗(yàn)，雖然工作量增加，但困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化表現(xiàn)出良好的效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該為我國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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