計雨晴

【摘要】幼兒教育是兒童首次接觸教育行為，教育內(nèi)容會對幼兒未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。在當前素質(zhì)教育改革持續(xù)推進的大環(huán)境下，幼兒教育也必須要進行游戲化探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學模式，更加尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需求。

【關(guān)鍵詞】幼兒;教育;課程;游戲化

幼兒課程游戲化主要是指在幼兒課程教育中必須要更加關(guān)注幼兒的實際發(fā)展需求，利用可以充分吸引幼兒注意力的游戲化教學方式，讓幼兒主動參與到教學活動中，以此來發(fā)揮幼兒的中心學習地位，促使幼兒能夠在游戲過程中潛移默化的展開學習消化理論知識，提高幼兒的學習積極性和學習效率。這對于全面提高幼兒教育效果有著積極的促進作用，可達到寓教于樂學以致用的教學目標。并且幼兒課程游戲化也是教學改革的基本訴求，在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒只能被動的在課堂中聽從教師的理論知識講解。幼兒的學習過程只是反復(fù)的跟隨教師進行重復(fù)性學習，這對于天性，愛玩好動的幼兒來說是一種束縛，對于幼兒的創(chuàng)新型思維和想象力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生負面影響。而游戲符合幼兒的精神和學習需求，游戲的趣味性能夠充分吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習主動性和能動性，并且幼兒在展開游戲過程中，將會結(jié)合游戲限制和游戲規(guī)則來展開自主創(chuàng)新，這對于全面鍛煉幼兒的思維能力和分析能力具有重要的促進作用，對于幼兒的發(fā)展將會產(chǎn)生深遠的影響。

（一）建設(shè)游戲化教學理念，推動游戲化教學進程

在當前幼兒教育中，廣大幼兒教師的教學思維仍然停留在傳統(tǒng)以教師為主的教學理念之下。想要加強幼兒園課程游戲化建設(shè)，則首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變幼兒教師的傳統(tǒng)教學觀念，為幼兒提供更多自主學習的機會與空間。首先需要轉(zhuǎn)變教學場地，在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒的主要學習和活動空間受到教室的限制，所以幼兒能夠展開的教育活動和優(yōu)秀活動極少，在很大程度上限制了幼兒課程游戲化建設(shè)。所以教師可先改變教室的布置格局，讓幼兒可以以小組為單位坐在一起，為幼兒提供桌面游戲或者自主討論的機會。其次在教室內(nèi)需要為幼兒設(shè)置自主活動空間能夠為幼兒提供更加廣闊的活動機會。最后在戶外教育活動中教師要為幼兒提供自由活動時間，讓幼兒能夠脫離教師展開自由游戲，以此來鍛煉幼兒的想象力和自主能動性，促使幼兒的游戲積極性被激發(fā)出來。

（二）靈活應(yīng)用區(qū)域游戲為幼兒對幼兒進行教育

區(qū)域游戲是在幼兒教育中常用的教育手段，區(qū)域游戲主要是指為幼兒設(shè)計獨特的游戲體驗區(qū)，讓幼兒在該區(qū)域內(nèi)展開不同角色知識的模擬，從而豐富幼兒的情感和游戲體驗，還能夠讓幼兒結(jié)合區(qū)域特點來展開自主創(chuàng)作，所以教師應(yīng)當在理論教學結(jié)束后積極為幼兒構(gòu)建區(qū)域游戲，讓幼兒能夠真實體驗到教師的教學內(nèi)容，提高幼兒的思想認識。例如在不同職業(yè)認識的教育活動中，教師就可以將班級劃分為不同的游戲模塊，將班級利用桌子隔開，劃分為醫(yī)院、超市、學校、警察局等不同的區(qū)域。讓幼兒以抽簽的方式來確認自己應(yīng)當在區(qū)域游戲中扮演什么樣的職業(yè)，讓幼兒通過實際體驗來提高對不同職業(yè)職責和功能的認識，以此來增強幼兒的生活體驗。

（三）在游戲教育活動中發(fā)做好教師教學引導(dǎo)工作

幼兒園課程游戲化建設(shè)的核心目標是為了提高教學質(zhì)量，游戲主要是利用幼兒自主參與游戲活動，來提高對理論知識的認識和理解，但是幼兒年齡偏小，自主學習能力不強。單純依靠游戲教學，很難讓幼兒全面認識到教學內(nèi)容的深刻用意。所以要提高教學成果，在游戲教育活動中還需要做好教師的教學引導(dǎo)工作。以圖片識字游戲比賽的教育為例，部分幼兒對文字的識別和記憶能力相對較弱，所以在游戲比賽過程中，這部分幼兒會經(jīng)常輸于其他幼兒，長期如此會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學的不良心理情緒，所以幼兒教師需要有針對性的為這部分幼兒展開教學訓(xùn)練，在游戲過程中有針對性的為幼兒提供較為簡單的字詞卡片以此來幫助幼兒建立學習信心。這樣通過幼兒教師的引導(dǎo)，將促使幼兒在個人學習基礎(chǔ)之上不斷提高，讓幼兒與教師建立起良好和諧的師生關(guān)系，為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四）晨間練習游戲化

在幼兒教育階段，幼兒進入幼兒園后是以晨間練習開始的。幼兒教育不僅需要培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)，還需要增強幼兒的身體體質(zhì)，幼兒正處于身心快速發(fā)展時期，如果在幼兒教育階段可以讓幼兒增強體質(zhì)鍛煉，則對幼兒未來的身體肌肉成長和骨骼發(fā)育都有著積極的促進作用。晨間練習就是促進幼兒身體素質(zhì)快速發(fā)展的主要教學內(nèi)容之一。但是在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒晨間練習模式單一，幼兒只是跟隨教師的動作來進行模仿完成晨操練習，動作重復(fù)單調(diào)所以大部分練習內(nèi)容無法吸引幼兒的學習興趣，幼兒長期在這樣的晨間練習影響下，不僅不利于幼兒的身體鍛煉，還會導(dǎo)致幼兒對晨間練習產(chǎn)生強烈的負面情緒。為讓幼兒主動參與到晨間練習中那么教師就應(yīng)當將晨間練習游戲化。例如可以將體育活動器材作為晨間練習的具之一，讓幼兒利用體育活動器材展開自主游戲，既完成了晨間練習，也提高了幼兒對體育活動器材的應(yīng)用能力。也可以將流行歌曲作為幼兒晨間體操練習的輔助歌曲，為幼兒設(shè)計歌曲伴舞游戲，幼兒需要根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化而改變體操的速度，讓幼兒晨間體操變得更加具有趣味性。同時為幼兒經(jīng)常更換歌曲曲目和種類，不僅能夠改變幼兒晨間練習節(jié)奏還能夠利用歌曲的趣味性來增強幼兒參加晨間練習的積極性。

總之，在幼兒教育中推進課程游戲化建設(shè)是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。教師應(yīng)當合理利用游戲化教育理念優(yōu)化教學過程，為幼兒設(shè)置更加獨立自主的游戲內(nèi)容。真正利用教育游戲提高幼兒學習體驗，為幼兒的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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