計(jì)雨晴

【摘要】幼兒教育是兒童首次接觸教育行為，教育內(nèi)容會(huì)對(duì)幼兒未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)的大環(huán)境下，幼兒教育也必須要進(jìn)行游戲化探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，更加尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需求。

【關(guān)鍵詞】幼兒;教育;課程;游戲化

幼兒課程游戲化主要是指在幼兒課程教育中必須要更加關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，利用可以充分吸引幼兒注意力的游戲化教學(xué)方式，讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此來發(fā)揮幼兒的中心學(xué)習(xí)地位，促使幼兒能夠在游戲過程中潛移默化的展開學(xué)習(xí)消化理論知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于全面提高幼兒教育效果有著積極的促進(jìn)作用，可達(dá)到寓教于樂學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。并且幼兒課程游戲化也是教學(xué)改革的基本訴求，在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒只能被動(dòng)的在課堂中聽從教師的理論知識(shí)講解。幼兒的學(xué)習(xí)過程只是反復(fù)的跟隨教師進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)，這對(duì)于天性，愛玩好動(dòng)的幼兒來說是一種束縛，對(duì)于幼兒的創(chuàng)新型思維和想象力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而游戲符合幼兒的精神和學(xué)習(xí)需求，游戲的趣味性能夠充分吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，并且幼兒在展開游戲過程中，將會(huì)結(jié)合游戲限制和游戲規(guī)則來展開自主創(chuàng)新，這對(duì)于全面鍛煉幼兒的思維能力和分析能力具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)于幼兒的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）建設(shè)游戲化教學(xué)理念，推動(dòng)游戲化教學(xué)進(jìn)程

在當(dāng)前幼兒教育中，廣大幼兒教師的教學(xué)思維仍然停留在傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)理念之下。想要加強(qiáng)幼兒園課程游戲化建設(shè)，則首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變幼兒教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為幼兒提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)場地，在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間受到教室的限制，所以幼兒能夠展開的教育活動(dòng)和優(yōu)秀活動(dòng)極少，在很大程度上限制了幼兒課程游戲化建設(shè)。所以教師可先改變教室的布置格局，讓幼兒可以以小組為單位坐在一起，為幼兒提供桌面游戲或者自主討論的機(jī)會(huì)。其次在教室內(nèi)需要為幼兒設(shè)置自主活動(dòng)空間能夠?yàn)橛變禾峁└訌V闊的活動(dòng)機(jī)會(huì)。最后在戶外教育活動(dòng)中教師要為幼兒提供自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒能夠脫離教師展開自由游戲，以此來鍛煉幼兒的想象力和自主能動(dòng)性，促使幼兒的游戲積極性被激發(fā)出來。

（二）靈活應(yīng)用區(qū)域游戲?yàn)橛變簩?duì)幼兒進(jìn)行教育

區(qū)域游戲是在幼兒教育中常用的教育手段，區(qū)域游戲主要是指為幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)特的游戲體驗(yàn)區(qū)，讓幼兒在該區(qū)域內(nèi)展開不同角色知識(shí)的模擬，從而豐富幼兒的情感和游戲體驗(yàn)，還能夠讓幼兒結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)來展開自主創(chuàng)作，所以教師應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)結(jié)束后積極為幼兒構(gòu)建區(qū)域游戲，讓幼兒能夠真實(shí)體驗(yàn)到教師的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的思想認(rèn)識(shí)。例如在不同職業(yè)認(rèn)識(shí)的教育活動(dòng)中，教師就可以將班級(jí)劃分為不同的游戲模塊，將班級(jí)利用桌子隔開，劃分為醫(yī)院、超市、學(xué)校、警察局等不同的區(qū)域。讓幼兒以抽簽的方式來確認(rèn)自己應(yīng)當(dāng)在區(qū)域游戲中扮演什么樣的職業(yè)，讓幼兒通過實(shí)際體驗(yàn)來提高對(duì)不同職業(yè)職責(zé)和功能的認(rèn)識(shí)，以此來增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)。

（三）在游戲教育活動(dòng)中發(fā)做好教師教學(xué)引導(dǎo)工作

幼兒園課程游戲化建設(shè)的核心目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，游戲主要是利用幼兒自主參與游戲活動(dòng)，來提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，但是幼兒年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。單純依靠游戲教學(xué)，很難讓幼兒全面認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的深刻用意。所以要提高教學(xué)成果，在游戲教育活動(dòng)中還需要做好教師的教學(xué)引導(dǎo)工作。以圖片識(shí)字游戲比賽的教育為例，部分幼兒對(duì)文字的識(shí)別和記憶能力相對(duì)較弱，所以在游戲比賽過程中，這部分幼兒會(huì)經(jīng)常輸于其他幼兒，長期如此會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學(xué)的不良心理情緒，所以幼兒教師需要有針對(duì)性的為這部分幼兒展開教學(xué)訓(xùn)練，在游戲過程中有針對(duì)性的為幼兒提供較為簡單的字詞卡片以此來幫助幼兒建立學(xué)習(xí)信心。這樣通過幼兒教師的引導(dǎo)，將促使幼兒在個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上不斷提高，讓幼兒與教師建立起良好和諧的師生關(guān)系，為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四）晨間練習(xí)游戲化

在幼兒教育階段，幼兒進(jìn)入幼兒園后是以晨間練習(xí)開始的。幼兒教育不僅需要培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，還需要增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，幼兒正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，如果在幼兒教育階段可以讓幼兒增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，則對(duì)幼兒未來的身體肌肉成長和骨骼發(fā)育都有著積極的促進(jìn)作用。晨間練習(xí)就是促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)快速發(fā)展的主要教學(xué)內(nèi)容之一。但是在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒晨間練習(xí)模式單一，幼兒只是跟隨教師的動(dòng)作來進(jìn)行模仿完成晨操練習(xí)，動(dòng)作重復(fù)單調(diào)所以大部分練習(xí)內(nèi)容無法吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒長期在這樣的晨間練習(xí)影響下，不僅不利于幼兒的身體鍛煉，還會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)晨間練習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面情緒。為讓幼兒主動(dòng)參與到晨間練習(xí)中那么教師就應(yīng)當(dāng)將晨間練習(xí)游戲化。例如可以將體育活動(dòng)器材作為晨間練習(xí)的具之一，讓幼兒利用體育活動(dòng)器材展開自主游戲，既完成了晨間練習(xí)，也提高了幼兒對(duì)體育活動(dòng)器材的應(yīng)用能力。也可以將流行歌曲作為幼兒晨間體操練習(xí)的輔助歌曲，為幼兒設(shè)計(jì)歌曲伴舞游戲，幼兒需要根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化而改變體操的速度，讓幼兒晨間體操變得更加具有趣味性。同時(shí)為幼兒經(jīng)常更換歌曲曲目和種類，不僅能夠改變幼兒晨間練習(xí)節(jié)奏還能夠利用歌曲的趣味性來增強(qiáng)幼兒參加晨間練習(xí)的積極性。

總之，在幼兒教育中推進(jìn)課程游戲化建設(shè)是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)合理利用游戲化教育理念優(yōu)化教學(xué)過程，為幼兒設(shè)置更加獨(dú)立自主的游戲內(nèi)容。真正利用教育游戲提高幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為幼兒的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐抱娣.幼兒園混齡區(qū)域游戲?qū)嵤┎呗蕴轿鯷J].教育觀察，2020，10.

[2]孫淑芳;探究幼兒園區(qū)域游戲中的生活化教育[D].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）;202103.