楊汝梅

“十根手指有長短，荷花出水有高低”，尤其是在一個班級中，個體差異總是客觀存在的，我們難免會面對一些“后進生”。所謂后進生，一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習差、紀律行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發(fā)展。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，還愁他將來結不到碩果嗎？因此，要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。這是本人結合幾年來的教育教學感受談幾點淺見：

一、建立別樣的家校聯(lián)系，形成教育合力。

有人把學校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學校，孩子的學習態(tài)度養(yǎng)成、學習習慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。能成為后進生的學生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。當?shù)弥优煽儾顣r，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，當然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。

二、找“閃光點”，因勢利導。

俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

班上有位男生，紀律較差，多動、管不住自己，課上、課后都喜歡上躥下跳，每天需要我們老師提醒無數(shù)遍，上課學習積極性不高，特別自習時，基本在找各種機會玩。但其集體榮譽感強，他的體育搞得不錯。如何改變他呢？在課外，我經(jīng)常與他溝通，以平等的身份去了解他，表揚他，鼓勵他;在學校舉行的運動會中，他既參加了個人項目，代表班級參賽的集體項目也是每項都有他，最后，我們班綜合評分獲得了第一。事后我充分肯定他的成績并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，看你的體育這么好，書也可以讀得好?！边€用他作例子鼓勵其他后進生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點，學習也努力多了。

三、多尊重、消自卑、培養(yǎng)自信。

由于后進生在學習或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識，和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注視”。其實，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現(xiàn);是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現(xiàn);是他們內(nèi)心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉化后進生，教師應充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰，用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們----自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓每一個學生都能抬起頭來走路。

四、多關心，嚴要求，一視同仁。

教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用。教育家們說：“沒有愛就沒有教育?！薄敖逃?，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深深地啟發(fā)了我：要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關心、嚴要求、不偏心;要動之以情，曉之以理，才能導之以行。

我班有個學生因父母離異，其隨父親一起生活，平時多由爺爺奶奶照管，父親生活與學習幾乎不管，，行為習慣差，學習積極性和習慣差，上課經(jīng)常打瞌睡，沒有做作業(yè)的概念，在班上人際關系也比較差。但我并沒有嫌棄她，而是多方面給予關愛：作業(yè)不會做，抽時間輔導;病了送藥送水;有一點進步，就表揚、鼓勵……我告訴她：樹的方向靠風掌握，人的方向是自己把握。久而久之，她感受到了老師的關心與愛護，進步很快。

五、多贊揚，勿訓斥，循循善誘。

人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫亦說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！泵绹睦韺W家威廉？詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢姡谵D化后進生工作中，表揚激勵的運用相當重要。我們要尋找理由嘉獎學生，往往一次合理的嘉獎要比十次各種各樣的指責帶給學生的收益多。“對犯錯誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的教育典型?！?/p>

老師平時少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一些排斥;而給學生多一點微笑，多一些鼓勵，多一次關心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，可對那些備受冷落的后進生，卻是能夠潤澤萬物的和風細雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。

六、抓反復，反復抓，堅定信念。

大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，是正?，F(xiàn)象。“十年樹木，百年樹人”，其轉化與進步要經(jīng)過“醒悟--轉變--反復--穩(wěn)定”這一充滿反復、曲折地呈螺旋式上升的過程。教師既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象。把握當他們不良行為再次出現(xiàn)時，本身表現(xiàn)出的懊悔心理，不斷開展耐心細致的教育轉化工作加以正確引導，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進行自我反省、自我教育，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。