郭澤群 陳利

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息時代的到來，讓我們的生活更加的便利。信息技術由于存儲量大、來源廣闊，可以為教學提供大量的學習資料。它打破了傳統(tǒng)語文課堂的空間限制，為閱讀寫作、口語交際等活動提供了更大的空間，不僅豐富了教學內容，還創(chuàng)新了教學方式。本文就針對信息技術在初中語文閱讀教學課上的策略進行了舉例并說明。

關鍵詞：信息技術;初中語文;閱讀教學

引言

學生在語文學習中通過對信息技術的收集和信息的處理，可以提高語文的學習能力，提升語文素養(yǎng)。利用信息技術可以激發(fā)學生的閱讀興趣、創(chuàng)建一定的學習情景、營造良好的學習環(huán)境、幫助學生掌握知識的重難點以及可以進行相關拓展性的學習訓練。本文就針對信息技術有利于解決教學中的重難點，提高語文的教學效率和學生的閱讀能力能力入手，進行具體的分析。

一、培養(yǎng)良好的課堂閱讀氛圍，轉變教學模式

培養(yǎng)良好的課堂氛圍可以有效地帶動學生的閱讀情緒，讓學生閱讀的時候更加專注和用心，這邊有效地提高了閱讀課堂的效率。但是如何培養(yǎng)良好的課堂閱讀氛圍是一個值得研究的問題。就是可以轉變教學模式，采取多元化的教學方式來讓學生對閱讀課堂充滿興趣。首先，教師應當根據(jù)初中生的閱讀能力和理解能力，制定科學合理的教學計劃，并且保證教學計劃的可行性。其次，轉變傳統(tǒng)的閱讀課堂模式。傳統(tǒng)的閱讀課堂沉悶枯燥乏味，導致部分學生無心看書。所以可以采用情景帶入法、閱讀比賽法、知識競賽等方法來活躍課堂氣氛。

例如，在閱讀《水滸傳》這一本書時。在學期前的幾節(jié)課，教師可以采用多媒體與課本相結合的教學方法，播放《水滸傳》電視劇的情景讓學生感受到水滸英雄好漢的氣概，激發(fā)學生的閱讀興趣。通過這樣的電視劇情節(jié)引導法，可以讓學生對于劇情的求知欲望更大，然后通過閱讀去尋找后面情節(jié)的答案。在學期末可以舉行水滸知識競賽。每個水滸人物的稱號，有關《水滸傳》的歇后語以及提問書中章節(jié)的具體細節(jié)，可以有效的促進學生在閱讀書時可以進入深度閱讀，有效的提高學生的閱讀專注力和閱讀記憶力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

二、結合信息技術提高學生自主閱讀的能力

在課堂上老師，通過科學的引導和積極的閱讀教學并不能滿足初中階段學生的閱讀要求量，所以教師一定要注重學生的自主閱讀，培養(yǎng)初中學生自主閱讀能力。通過信息技術與語文閱讀相結合，在課堂上，教師可以通過多媒體向學生展示一本書的精彩內容以及寫作背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。在課后教師要求學生通過自主查閱資料來進行對閱讀文本的深入探究，并且在閱讀過程中，對于文章背后的背景知識進行搜集，這樣不僅可以擴大學生的知識層面，而且可以更有助于閱讀能力的提高。然后再回歸課堂，讓學生對收集到的背景知識和背景故事進行交流。通過這樣線下線上再線下的閱讀教學模式，來更好地引導學生。

例如，在閱讀《西游記》這部名著時，首先教師通過多媒體將西游記這部名著中在我國的影響力，以及包括電視劇中的精彩片段在書中用文言文的表達，通過用文字的魅力來吸引學生。其次，要求學生在課后閱讀的過程中，借助互聯(lián)網和信息技術去收集作者吳承恩的寫作背景以及西游記中各個人物的性格特征，還包括對于一些西游記中妖魔鬼怪前生今世的網上資料，這樣有助于學生更加深入的了解名著。通過對名著故事的延伸，讓學生討論更加激烈，對于名著更加感興趣。然后再回到課堂，讓學生對于收集到的知識進行上臺展示交流，通過這樣的方法，首先讓學生對名著更加感興趣，提起了閱讀興趣愛好。其次，保證了學生的閱讀量。再次，更好地把閱讀教學與信息技術相結合，通過網上資料收集也提高了學生如何去正確使用網絡和信息技術的能力。最后再回歸到課堂，讓學生進行知識的交流，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且課堂上的交流欲望，可以促使學生在閱讀中更加投入，在資料搜集中關注的范圍更加廣泛，可以涉及到更多的課外知識。

三、利用信息技術創(chuàng)設閱讀環(huán)境

例如，在學習《繁星》這一課時，就是要首先對作者冰心進行介紹，讓學生對作者有一定的了解，并且對寫作背景進行詳細的講解。其次，通過PPT展示列舉法，讓學生對詩歌這種體裁有認識，同時可以通過應用多媒體，讓學生對詩歌體裁加深印象。再次把印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》和文章進行對比學習，讓學生在反復的理解和回味中，明白這篇文章是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響寫成的。然后對文中的知識點和關鍵詩詞句進行重點的講解，讓學生明白本文所表達的三個內容：對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜與贊頌以及對人生的思考與感悟。在對文章寫作進行分析時，教師可以采用與以前學過的詩歌對照的方法，通過與我國古典詩詞進行比較，讓學生對于這篇文章的寫作特點和寫作背景有更深入的理解。它不僅兼具中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩，并且通過清新和簡單的字詞，能夠充分地表達自己內心的情感。最后，通過提出問題，讓學生進行自主思考仔細的回味全文。

結束語

在初中語文閱讀教學中，通過引入信息技術來培養(yǎng)良好的課堂氛圍轉變教學模式，創(chuàng)設閱讀環(huán)境，這樣才能有效地提高學生的自主閱讀能力，提高閱讀課堂的質量。