劉常付

摘要：近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快。各類企事業(yè)單位優(yōu)秀人才空缺持續(xù)增加。越來(lái)越多的人逐漸意識(shí)到，在校期間所教授的知識(shí)已不能滿足自身技術(shù)專業(yè)發(fā)展的要求。在這種情況下，以社區(qū)教育為重點(diǎn)的成人教育方式應(yīng)運(yùn)而生。有鑒于此，文章基于社區(qū)教育的視角分析了成人教育的完成對(duì)策，期待為成人教育的發(fā)展壯大提供保障。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;成人教育;學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，社區(qū)教育已成為教育體系的核心部分，成人教育也成為社區(qū)教育中不可或缺的具體內(nèi)容。社區(qū)教育的發(fā)展可以保證成年人在擺脫校門后仍然享有學(xué)習(xí)的控制權(quán)，充足的成人教育體系，構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)社區(qū)。

一、社區(qū)教育與成人教育融合發(fā)展的重要性

所謂成人教育是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而創(chuàng)造的一種教育方式。它是社會(huì)發(fā)展中“獨(dú)特”的一群人，在每個(gè)人的意識(shí)中都與普通學(xué)校德育有一定的區(qū)別。成人教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)校德育。著力培養(yǎng)技能型人才，達(dá)到社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)成人教育的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，早已無(wú)法融入社會(huì)。此外，成人教育的管理不嚴(yán)密，有功利色彩。據(jù)此，只有與社區(qū)教育相結(jié)合，才能作為改革發(fā)展的主要對(duì)策。成人教育逐步擴(kuò)大成人招生規(guī)模，不再設(shè)門檻，滿足成人終身學(xué)習(xí)的需要。社區(qū)不僅為成人教育提供了許多舞臺(tái)，還提供了社區(qū)的地域性?？梢跃毩?xí)成人教育的專業(yè)技能，相當(dāng)于一個(gè)“實(shí)訓(xùn)基地”。每個(gè)人都知道，社區(qū)是人們玩耍、娛樂(lè)的地方。擁有多種教育資源，能促進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的全面發(fā)展，擁有舒適的自然環(huán)境。主要原因是相關(guān)部門缺乏管理。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的消耗和低利用率。此外，社區(qū)文化活動(dòng)群體以中老年人為主，尚未融入該時(shí)期的快速發(fā)展。結(jié)果，他們沒(méi)有很好地掌握如何使用計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備。恰巧成人教育有骨干教師團(tuán)隊(duì)可以協(xié)助社區(qū)應(yīng)對(duì)這一迫在眉睫的問(wèn)題，有利于提高社區(qū)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和資源共享。此外，當(dāng)代早已是信息管理飛速發(fā)展的時(shí)期?；ヂ?lián)網(wǎng)教育資源種類繁多。社區(qū)教育可以在成人教育的道路上提供服務(wù)和保障，拓寬成人教育的未來(lái)發(fā)展。社區(qū)教育和成人教育都具有多樣性的優(yōu)勢(shì)，基于信息技術(shù)的融合，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)理論和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展具有充分的適用性。因此，兩者的結(jié)合不僅可以促進(jìn)成人教育本身的發(fā)展，而且有助于提高社區(qū)教育的質(zhì)量和水平。

二、社區(qū)教育視角下成人教育完成對(duì)策分析

2.1在社區(qū)教育中確立角色定位

教育的本質(zhì)在于提高知識(shí)水平。在這個(gè)階段，要滿足人們的社會(huì)需求，就要學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識(shí)，掌握社會(huì)規(guī)律，掌握生存技能，從而產(chǎn)生健康的價(jià)值觀和人生觀，使其能夠全方位融入社會(huì)人群。在學(xué)習(xí)時(shí)，整個(gè)過(guò)程極其漫長(zhǎng)，僅依靠傳統(tǒng)的學(xué)校德育是難以解決的。因此，它推動(dòng)了成人教育的發(fā)展。在這樣的要求下，社區(qū)教育工作者應(yīng)積極推動(dòng)各種教育實(shí)踐活動(dòng)，這將積極影響家庭個(gè)體的社會(huì)發(fā)展。課堂教學(xué)是在充分把握很多家庭的教育需求的情況下進(jìn)行的。當(dāng)各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容推出時(shí)，社區(qū)教育人員既是內(nèi)容的策劃者和準(zhǔn)備者，也是社區(qū)教學(xué)資源的開發(fā)者。

2.2加強(qiáng)信息化規(guī)劃范圍

①建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

完善的科研教育網(wǎng)絡(luò)是科研向社區(qū)配置教學(xué)資源的基本前提，也是社區(qū)教育工作取得成功的重要因素。它實(shí)際上分為絕大多數(shù)硬件配置和APP。其中，硬件配置關(guān)鍵是指網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)，即擁有專業(yè)的寬帶網(wǎng)絡(luò)，確保家家有網(wǎng)，完成全社區(qū)WiFi覆蓋的總體目標(biāo)，系統(tǒng)層面比較復(fù)雜，要整合社區(qū)。居住小區(qū)人口比例和人口狀況的選擇與統(tǒng)籌。例如，如果一個(gè)社區(qū)中有很多中老年人，那么教學(xué)資源要以成人教育網(wǎng)絡(luò)資源為主導(dǎo)，所有APP設(shè)備也要符合成人學(xué)習(xí)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。

②推進(jìn)社區(qū)教育信息化規(guī)劃

近年來(lái)，為更好地滿足寬帶網(wǎng)絡(luò)社會(huì)各方面治理的要求，全國(guó)各地社區(qū)紛紛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，為社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)打造一體化發(fā)展平臺(tái)。這種教學(xué)方式的存在，為社會(huì)公共教育的發(fā)展提供了充足的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)所有教學(xué)管理的順利實(shí)施。此外，對(duì)于一些有標(biāo)準(zhǔn)的高端社區(qū)，也可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。

2.3構(gòu)建多元化社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)

①加強(qiáng)社區(qū)教育示范園區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)

如何有效地集中交通教學(xué)資源是現(xiàn)階段成人教育的關(guān)鍵，也是一個(gè)難題。為更好地著力解決此類問(wèn)題，要積極建設(shè)社區(qū)教育示范園區(qū)，集中資金投入各類教學(xué)資源，完善社區(qū)文化教育產(chǎn)業(yè)化示范點(diǎn)，不斷完善原有教學(xué)資源，使教育示范點(diǎn)充分發(fā)揮示范作用，推動(dòng)其他社區(qū)教育平臺(tái)的成功運(yùn)營(yíng)和發(fā)展[2]。

②推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

在社區(qū)教學(xué)中，社區(qū)成員大致可以分為管理者、下崗失業(yè)人員和工人。由于不同工作人員的身份不同，地位也不同，成人教育的規(guī)定還存在一定差異。為全面發(fā)揮教學(xué)資源的有效性，應(yīng)將多種教學(xué)資源進(jìn)行聚集、收集和管理，結(jié)合社區(qū)居民人性化的學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)分層教學(xué)，促進(jìn)完成。社區(qū)教育多層次發(fā)展規(guī)劃，確保各種企業(yè)制度文化和學(xué)習(xí)型社區(qū)能夠充分發(fā)揮理想化成人教育的實(shí)際效果。

2.4推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型

①發(fā)布和共享教育資源

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，各種信息交互的效率也在逐漸提高。社區(qū)學(xué)院是教育資源中不可忽視的一部分，具有商品流通的特點(diǎn)，意味著相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源可以在社區(qū)居民之間隨時(shí)隨地共享。因此，在從社區(qū)教育的角度推進(jìn)成人教育工作時(shí)，應(yīng)重視共享資源的開發(fā)設(shè)計(jì)，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，進(jìn)一步提高社區(qū)成人教育水平。

②綜合利用社會(huì)教學(xué)資源

在小區(qū)內(nèi)，移動(dòng)教學(xué)資源的總量相對(duì)有限。因此，要充分利用社會(huì)發(fā)展教學(xué)資源，重新洗牌和合理配置社區(qū)教學(xué)資源，充分健全社區(qū)教學(xué)資源管理體系?，F(xiàn)階段，各社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大組織宣傳策劃力度，選擇科學(xué)營(yíng)銷方式整合社區(qū)教學(xué)資源，促進(jìn)成人教育機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的不斷變化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育和社區(qū)教育將不再融入社會(huì)發(fā)展。結(jié)合層次，打造普適的多領(lǐng)域協(xié)作，擺脫學(xué)校的大門，改進(jìn)封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以促進(jìn)社區(qū)教育、文化和藝術(shù)管理規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)，也可以促進(jìn)社區(qū)教育、文化和藝術(shù)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘歡，馬秀峰.教育虛擬社區(qū)：智慧視域下高校學(xué)科服務(wù)的新陣地[J].圖書館學(xué)研究，2020（14）：70-75.