陳娟

摘要：自我國(guó)新課程改革推行以來，學(xué)校和社會(huì)越來越重視素質(zhì)教育，尤其在小學(xué)德育工作的開展上。小學(xué)時(shí)期的孩子，身體和心理都處于一個(gè)發(fā)展的特殊階段，所以對(duì)他們進(jìn)行德育非常重要，但是實(shí)際情況下，我國(guó)的德育工作開展存在著很多的問題，基于這個(gè)情況，我們?cè)诖颂岢隽颂岣咝W(xué)德育工作實(shí)驗(yàn)性的幾點(diǎn)對(duì)策，以此期望能對(duì)小學(xué)德育工作進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;實(shí)效性;對(duì)策

一、現(xiàn)目前我國(guó)小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)小學(xué)德育工作的重視

受到長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，我國(guó)教育工作仍舊以考試成績(jī)作為主要區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣的參考，過多的重視應(yīng)試教育成績(jī)，必然會(huì)忽略德育工作，學(xué)生的心理是否正常，學(xué)生是否具有良好的道德品質(zhì)并沒有受到關(guān)注。即使個(gè)別學(xué)校開展了德育工作，也是形式主義，教師只會(huì)灌輸式的照本宣科的講授德育知識(shí)，或是讓學(xué)生自行閱讀，缺乏和學(xué)生的交流溝通，這種德育方式只是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，看似開展了德育工作，實(shí)際卻沒有任何作用。

（二）家庭教育的影響

我們知道父母是孩子最好的老師，在孩子的成長(zhǎng)以及思想品德的形成過程中發(fā)揮著重要作用。但是很多家長(zhǎng)對(duì)于思想品德教育的認(rèn)識(shí)存在著很大的差異。他們忽略了自身的言行對(duì)孩子德育養(yǎng)成的重要性。在孩子的成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)潛移默化的從父母的身上習(xí)得一些東西?；蛟S是行為習(xí)慣，或許是思想認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，作為父母，只要關(guān)心并且照顧好孩子的身體健康，努力讓孩子接受最好的教育，這樣的家長(zhǎng)就是合格的，所以他們?cè)谝率匙⌒猩弦约霸趯W(xué)校的選擇上會(huì)盡可能的花費(fèi)更多的注意力。而當(dāng)孩子進(jìn)入到學(xué)校之后，他們就認(rèn)為，他們不需要操心孩子在學(xué)校的事情，這些都是學(xué)校和老師的責(zé)任。他們并沒有做好與學(xué)校之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況了解的很少。

（三）學(xué)校的德育理念陳舊

受到傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，大多數(shù)教師在進(jìn)行德育室都會(huì)采用灌輸式的教育方式，即老師在念，學(xué)生聽，這樣的上課方式會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，自然而然，對(duì)德育毫無興趣，所以在這樣的課堂上，他們也很難集中注意力。在老師和學(xué)生的想法中，德育并不屬于必修課，所以在聽課時(shí)他們更加不重視。本身德育課和其他課程存在一定差異性。這門課程需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增加一些道德上的情感共鳴，但是在大多數(shù)課堂上采用的灌輸式的單一方式，不僅會(huì)讓學(xué)生不夠重視，而且達(dá)不到教學(xué)的效果，因此很難達(dá)到德育的目的。

二、提高小學(xué)生德育工作有效性的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和選拔

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用，對(duì)于學(xué)生而言，老師就像是他們成長(zhǎng)過程中為他們指明道路的人，教師不僅在課堂上向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)以身作則，對(duì)學(xué)生的思想品德的形成進(jìn)行引導(dǎo)，所以作為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前樹立良好的師德。自身要做好禮儀思想道德，做學(xué)生良好的楷模，做到言傳身教。而學(xué)生在老師的熏陶下，也會(huì)下意識(shí)的學(xué)習(xí)，參考老師的標(biāo)準(zhǔn)，來嚴(yán)格的要求和約束自己的言行。所以學(xué)校在對(duì)德育教師進(jìn)行選拔時(shí)，應(yīng)當(dāng)更為注重教師的師德，在崗之后，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，做好教師的思想覺悟更新。

（二）創(chuàng)新德育教育方式

學(xué)校不僅要引領(lǐng)教師摒棄傳統(tǒng)的德育方式。也要努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的，多元的課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生遠(yuǎn)離單一枯燥的課堂教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合才是知識(shí)習(xí)得的最好方式，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)全方位的去思考開展德育工作的實(shí)際意義，避免形式教學(xué)。在進(jìn)行德育開展過程中，教學(xué)不局限于課堂，學(xué)?？梢越M織學(xué)生關(guān)羽更多的課外活動(dòng)，如植樹，爬山，參與志愿者活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中有所感悟，他們會(huì)在這些日常生活小事中，認(rèn)識(shí)和理解到德育的真正意義。教師可以在這些課外實(shí)踐拓展中，向?qū)W生講授德育知識(shí)，寓教于樂。學(xué)生的心智得以磨煉的同時(shí)，道德情操和水平也得以提升。除此之外，教師在課堂上可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體信息技術(shù)分享的方式，向?qū)W生分享一些先進(jìn)事跡相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的感受，學(xué)到一定的知識(shí)，自然而然的會(huì)樹立良好的道德規(guī)范。

（三） 優(yōu)化教育方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，師生之間的關(guān)系發(fā)生了一些微妙的變化，但是學(xué)生在教育的主體地位是沒有改變的，教師在愛學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意方式方法，對(duì)于做錯(cuò)的地方應(yīng)當(dāng)及時(shí)指正，作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生哪些事可以做，哪些事不可以做，本身小學(xué)生的年齡較小，對(duì)待事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師的作用就尤為關(guān)鍵。

（四）學(xué)校，家庭，社會(huì)共同努力

德育工作的開展不只是局限于學(xué)校，家庭社會(huì)，同樣扮演著不可缺少的角色。孩子是家庭的未來，也是社會(huì)的未來。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮實(shí)際情況，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的德育教育方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校的，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要的教育責(zé)任，但是家庭教育應(yīng)當(dāng)同樣重視，只有三方共同努力，才能達(dá)到德育的目的。學(xué)校在開展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，優(yōu)化教育方式，而在課后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分配合學(xué)校。雙方保持交流互動(dòng)，首先，父母應(yīng)當(dāng)為孩子做好表率，應(yīng)當(dāng)盡量多關(guān)心學(xué)生在校的情況，及時(shí)關(guān)注，及時(shí)糾正。而社會(huì)在德育過程也扮演著重要的角色，社會(huì)風(fēng)氣好，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境就好，本身小學(xué)生對(duì)待事物有著更多的好奇，新鮮的事物更容易吸引他們的注意力，讓他們產(chǎn)生興趣，所以社會(huì)的主流媒體在宣傳一些事物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從客觀角度分析，宣揚(yáng)真善美，對(duì)于假惡丑要摒棄，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。除此之外，社會(huì)應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生提供更多的免費(fèi)實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中理解德育的目的，讓學(xué)生在先進(jìn)事跡中得以熏陶，從而加強(qiáng)對(duì)自身的要求，不斷地走向符合道德標(biāo)準(zhǔn)的方向。

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