摘要：人文關(guān)懷理念主要是將人的整體發(fā)展以及成長作為重點，在高校當(dāng)中引入人文關(guān)懷理念，能夠更好地開展對于學(xué)生的管理工作?，F(xiàn)如今，我國高校當(dāng)中的大學(xué)生群體和以往的大學(xué)生面貌是有著一定差異性的，如果想要讓當(dāng)下學(xué)生們的發(fā)展更加全面化，勢必需要重新的研究關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)新管理工作。所以，本篇文章筆者主要針對于高校當(dāng)中把人文關(guān)懷和學(xué)生管理工作在進行結(jié)合的過程當(dāng)中，所產(chǎn)生的問題主要分析，并且重點圍繞人文關(guān)懷怎樣更好的和高校學(xué)生管理工作有效結(jié)合展開了適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;管理工作;人文關(guān)懷;路徑探索;

引言

人文關(guān)懷理念的主要核心就是肯定人存在的價值。非常多的大學(xué)當(dāng)中的教育工作者開始逐漸涉及到了人文關(guān)懷的理念，并且使用這項理念的對象更是關(guān)于學(xué)生方面，實行教育的主體是學(xué)生，這就需要學(xué)校當(dāng)中的教育工作者以及相關(guān)的管理人員第一時間要提升自身的工作能力。所以，高校當(dāng)中的老師在進行對于學(xué)生的管理工作時，一定要重視人文關(guān)懷怎樣能夠有效融入到學(xué)生管理當(dāng)中。

一、高校當(dāng)中學(xué)生的管理關(guān)于滲透人文關(guān)懷的必要性

（一）能夠有效地促進學(xué)生的主觀意識

當(dāng)前，人們物質(zhì)以及心理方面的需求都是比較大的，同時也更加注重自由、平等，每個人的價值觀都是有著相對出入，但是也在一定程度上可以達成共識。所以，能夠使得自身主觀意識開放最主要的基礎(chǔ)點就是人文關(guān)懷，學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，需要教育工作者為其帶來更多的鼓勵以及一些關(guān)愛，這樣對于學(xué)生的成長和發(fā)展都是能夠起到幫助作用的[1]。

（二）是學(xué)生的日常管理需求

在現(xiàn)實生活當(dāng)中，有一些學(xué)生是比較排斥學(xué)校的招生分數(shù)線門檻較低，因此，學(xué)校就需要針對不同學(xué)生心理之間的差異以及不平衡感，對于這些學(xué)生更多的耐心以及關(guān)心。其中最重要的就是要根據(jù)學(xué)生的不同，實行個性化的管理方式，主要是針對學(xué)生創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地推動人文關(guān)懷理念的實現(xiàn)。

（三）是高校教育事業(yè)當(dāng)中高水準(zhǔn)發(fā)展的必要趨勢

就當(dāng)下時代發(fā)展的趨勢來看，我國正在不斷的集中社會各界力量對于社會主義的現(xiàn)代化展開建設(shè)工作，并且此期間還是非常主要的過渡時期。學(xué)生的價值觀念會隨著外界的環(huán)境因素而受到一定的影響，所以，在高校當(dāng)中的環(huán)境對于學(xué)生的教育是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校當(dāng)中的教育工作者就一定要在日常的教學(xué)當(dāng)中，做到關(guān)懷學(xué)生，避免學(xué)生受到消極信息的一系列影響。培養(yǎng)學(xué)生正確的判斷事物的能力，才能夠更好地面對自身人生當(dāng)中的選擇。只有這樣才能夠使得學(xué)生在外界環(huán)境下依然能夠有著正確的道德品質(zhì)以及價值標(biāo)準(zhǔn)[2]。

二、人文關(guān)懷以及學(xué)生管理在高校當(dāng)中所面臨的挑戰(zhàn)

（一）太過于重視教學(xué)質(zhì)量，忽略了人文教育

教學(xué)和學(xué)生的工作大多數(shù)都是被“服務(wù)教學(xué)”的觀念變化成為兩個相互獨立化的思想，具體來說，能夠涉及到高校教育當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人文精神之間的分離，從而致使高校當(dāng)中的人文和科學(xué)素質(zhì)之間的教育產(chǎn)生一定競爭。科技素質(zhì)方面的提升工作主要是把教學(xué)變成主要的科學(xué)依據(jù)，人文素質(zhì)的提升就是把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作作為主要的重點。在老師對于學(xué)生工作以及自身教學(xué)層面分離的過程當(dāng)中，就會造成學(xué)生的工作地位逐漸落后在教學(xué)層面，這就缺少了學(xué)校以及學(xué)生方面的認可，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)只為了教學(xué)紀律嚴格，而忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作[3]。

（二）高校重視自身實現(xiàn)的需求，忽視學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前我國許多的高校，在進行對于學(xué)生的工作過程當(dāng)中，憑借的理念大多數(shù)都還是以學(xué)校制定的規(guī)章制度作為主要依據(jù)，強制的對于學(xué)生管束，缺少了現(xiàn)代教育理念的結(jié)合工作。在對于學(xué)生管理工作階段，并沒有真正實行人文關(guān)懷的理念。因為學(xué)校不能夠把教育教學(xué)和學(xué)生之間的管理工作關(guān)系做到有效協(xié)調(diào)，并且還不能認清學(xué)生的管理工作本質(zhì)，因此就會使得社會當(dāng)中許多的高校都有著管理過渡的狀況存在。這種硬性化的管理和柔性管理相結(jié)合，能夠很容易的引發(fā)學(xué)生和老師之間的矛盾加深[4]。

三、高校學(xué)生的管理工作怎樣融入人文關(guān)懷

（一）營造良好的人文氛圍

學(xué)校當(dāng)中良好的人文環(huán)境能夠在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展，從而使得校園管理工作的效果可以更好地發(fā)揮，管理人員需要多和學(xué)生展開溝通工作，真正意義上了解學(xué)生真實化的情緒以及思想內(nèi)容。在學(xué)校生活當(dāng)中，老師的一舉一動都能夠影響到學(xué)生的行為，所以，需要將重點引導(dǎo)工作放在學(xué)生管理工作當(dāng)中，徹底的改變以往重管理、輕引導(dǎo)的方式方法，才能夠更好地使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中有信心。在學(xué)生的管理工作當(dāng)中，最重要的組成部分就是老師和學(xué)生之間的關(guān)系。比如，當(dāng)學(xué)校展開學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時，老師可以通過自身的人文素質(zhì)感化學(xué)生，從而在學(xué)生心中樹立起高大的榜樣形象。

（二）創(chuàng)新人文管理的模式

學(xué)校當(dāng)中對于學(xué)生的管理方式一定要和人文關(guān)懷的理念進行有效結(jié)合，同時也要不斷進行改革創(chuàng)新的工作，在管理工作當(dāng)中也要包含著一定的人文關(guān)懷理念形成。在高校當(dāng)中，管理者的素質(zhì)能夠直接決定管理工作的開展。學(xué)生的管理工作進行的主要基礎(chǔ)就是老師與學(xué)生之間的關(guān)系，并且這一點在學(xué)生管理的細節(jié)和過程當(dāng)中也是有所表現(xiàn)。除此之外，在對于管理模式進行創(chuàng)新改革工作的同時，也要把老師和學(xué)生之間的互動變成有效的，老師不僅僅要摸清學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的困難，還需要主動的幫助學(xué)生解決問題[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校對于學(xué)生的日常管理工作當(dāng)中，代入人文關(guān)懷的思想理念，能夠更好的對于整體學(xué)生的管理水平提高水準(zhǔn)，因此，各個類型的高校都必須要重視到這個環(huán)節(jié)，并且化被動為主動，給高校當(dāng)中的學(xué)生樹立觀念，與此同時，也要結(jié)合自身的現(xiàn)實情況，構(gòu)建一套更加合理并且完善的管理體制，學(xué)生全面發(fā)展的工作打下堅實基礎(chǔ)。更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及整體素質(zhì)。

參考文獻：

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作者簡介：杜奕霖，1984.8，山東，男，漢族，七級職員，學(xué)士學(xué)位，高職院校學(xué)生管理。