單 峰

(安徽師范大學 皖江學院，安徽 蕪湖 241008)

2015年，國務院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，同時提出了教育雙一流的發(fā)展建設規(guī)劃，教育部于2019年4月啟動了一流本科建設雙萬計劃，要求我國教育發(fā)展在2019年—2021年期間，建設1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點與1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。在教育改革中發(fā)展一流本科專業(yè)，建設一流本科教育，是新時期高校教學的發(fā)展方向。高校教育改革遵循以人為本的教育發(fā)展理念，在高校的辦校教育核心中，堅持立德樹人，加強學校的教學質量，提高學校的教育創(chuàng)新服務能力。

一、一流本科建設于高校工作中的積極意義

985工程與211工程是本科教學建設一流水平的主要代表，高校在開展一流本科教學辦校期間，存在的問題也較為明顯。部分高校的一流本科建設會過于注重學校的科研研究，而忽略了對學校的本科教學培養(yǎng)，在辦校理念認知中，高?？蒲兴降奶嵘梢宰匀欢坏貛訉W校的本科教學質量。而另一部分高校在一流本科建設工作中，會將過多的教育工作重心放在本科教學中，在高校的日常管理工作中，需要加強學校的本科教學，學校通過將大量資源向本科教育的投入，確保教師完成日常教學工作量，在順利完成本科教學日常管理工作中，本科教學質量自然得以提升。但這兩種教育發(fā)展理念的認知都是不全面的，在教育改革發(fā)展中，高校的教學理念需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)的辦學模式、教育文化與單一的教學方式都會影響高校的教學質量，無法使本科專業(yè)教育達到一流。

高校本科教育對于個人素質發(fā)展來說，起到承上啟下的過渡作用，連接學生的基礎性教育承接研究生教育或未來職業(yè)發(fā)展。在某段時期錯誤教育理念中，部分高校會認為大學本科教育的核心是完成科研研究與專利發(fā)明，而根本的教學任務本科教學卻被邊緣化。高校的人才培養(yǎng)、課程建設、教學改革、創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展都處于停滯不前的局面，人才培養(yǎng)質量的水平也無法得到提升[1]。但高校應深刻意識到，本科教育是大學存在的根本要素，是大學教育質量之本，大學的本科教育服務于一切其他社會職能，因此，新時期的本科教育中一流本科的建設性尤為重要。

高校本科辦學教育目的是為確保大學生更全面化、綜合化的素質發(fā)展，高校的一流本科教育可以幫助大學生核心發(fā)展力的持續(xù)提升。大學生的核心發(fā)展力主要包括學生所展示出的對于人生發(fā)展中所必備的關鍵能力，大學生核心發(fā)展能力的提升有助于促進大學生綜合素質發(fā)展、職業(yè)能力提升與社會發(fā)展。作為人才培養(yǎng)的教育關鍵時期，高校在教學工作中要深刻意識到，一流本科教育不僅僅是對學生的專業(yè)能力、技術能力的培養(yǎng)，更注重是培養(yǎng)學生的綜合素質與行為態(tài)度。

二、一流本科建設高校動畫專業(yè)教學存在的問題

1.教學資源有待完善

從高校教育專業(yè)發(fā)展來說動畫專業(yè)屬于新興學科教育，雖然我國如今加快了動畫行業(yè)發(fā)展的相關政策，加大了對動畫的扶持力度，在部分地區(qū)也加大了對動畫的經濟投資比例，但目前現(xiàn)有的資源投入對于動畫行業(yè)發(fā)展來說依然相對較少。在高校的動畫專業(yè)教學中，作為新興教育學科，大部分高校所開展的動畫專業(yè)教學課程體系有待完善，而高校在辦校期間，也會將更多教育資源傾向于學校內的王牌學科，而忽略對于學校的動畫專業(yè)學科建設。在動畫專業(yè)的課程學習中，以3D動畫教程為例，3D動畫教學對于網(wǎng)絡環(huán)境提出了更高要求，高校為順利完成專業(yè)教育，需要確?；A硬件滿足教學需求。但動畫專業(yè)所需要的專業(yè)化教學系統(tǒng)建設需要學校投入較多資金，但高校對于動畫專業(yè)資源投入較少，是無法滿足發(fā)展需求的。當學生缺少實踐教學的基礎環(huán)境，使學生的動畫專業(yè)學習只停留于課本，PPT學習模式，單一的教學模式是局限學生實踐能力提升的主要因素[2]。地區(qū)經濟的發(fā)展水平與當?shù)氐谋究平虒W質量也有一定關聯(lián)性，在構建一流本科高校動畫專業(yè)教育發(fā)展中，動畫專業(yè)所占據(jù)的教學經費比例較低，教學中心地位不明顯，課堂教學的實踐教學設備缺乏，很難支撐動畫專業(yè)的一流本科建設發(fā)展。

2.動畫專業(yè)課堂教學較為薄弱

我國在動畫影業(yè)發(fā)展取得了較大的突破，目前處于快速上升階段。但在動畫領域中，針對該專業(yè)所開展的高校教育理論研究依然較為薄弱，這也是限制高校動畫專業(yè)發(fā)展的一個因素。作為高校人才教育培養(yǎng)的主陣地，課堂教學在高校一流本科建設中處于關鍵地位。為充分發(fā)揮課堂教育的人才培養(yǎng)作用，動畫專業(yè)的課堂教育應促進課程的教學改革，加強課程師資配比，促進課堂教學方式的創(chuàng)新。但區(qū)別于其他專業(yè)學科教育發(fā)展，動畫專業(yè)的大班授課形式依然較為普遍，教師對于學生無法進行針對性培養(yǎng)，普遍式的教學模式使學生很難提高課堂學習效率。課堂依然以傳統(tǒng)教學模式為主，教師單方面知識講授而在課堂學習中學生所起到的只是被動的學習作用，缺乏學生的自主思考性與學習意識的培養(yǎng)。隨著動畫領域的不斷發(fā)展，所應用的互聯(lián)網(wǎng)技術與科學技術等手段也不斷創(chuàng)新，動畫專業(yè)教師需要加強對先進技術的學習，通過促進課堂教學的信息化發(fā)展來提高課堂教學效率，保障教學質量體系。

3.高校教學專業(yè)結構布局不明確

高校動畫專業(yè)一流本科教育的發(fā)展基礎需要建立完善的課程教育體系，通過科學調整動畫專業(yè)的課程結構布局，提高課堂教學效率，同時在高校的整體一流，本科教育發(fā)展中，對于教學資源進行充分整合并，通過合理的分配利用，發(fā)揮教育資源的更大價值，加強對學校動畫專業(yè)教育的資源投入。隨著高校教育中動畫專業(yè)學科的建設與發(fā)展，通過教學教育規(guī)模的擴張，目前現(xiàn)有的教學結構體系中并沒有產生較大的負面影響，但長期以往則影響高校教育的可持續(xù)性發(fā)展[3]。高校教育中，不同教學學科體系與邏輯關系的混亂很容易會影響后期教學工作的開展。因此，在高校的一流本科教學工作中，加強高校教育的專業(yè)結構設計尤為重要。同時一部分高校應教育體制機制的不完善，在學科教學工作中并沒有考慮到社會發(fā)展的動態(tài)變化趨勢，導致高校的教育人才培養(yǎng)脫離社會時代人才需求，既造成了教學資源的浪費，同時也無法起到高素質人才培養(yǎng)的教育目的。

三、一流本科建設的高校動畫專業(yè)教學改革的新思路

1.動畫專業(yè)的個性化教學

高校的動畫專業(yè)教育對于學生的知識學習提出了更高要求，學生需要掌握計算機的操作知識，同時也需要加強學生的藝術創(chuàng)造能力培養(yǎng)，動畫專業(yè)教育是區(qū)別于其他藝術類學科教育的。動畫專業(yè)要求學生通過知識學習，可以利用現(xiàn)代科技技術與計算系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的繪畫藝術與其相融合，專業(yè)發(fā)展特色就要求學生既要掌握扎實的繪畫專業(yè)基礎，同時也要掌握計算機技術，如常見的軟件應用與計算機編程等。在新時期社會發(fā)展中，高校的動畫專業(yè)學科教育為滿足社會對人才的更多需求，高校要不斷促進動畫專業(yè)的教學改革，通過課程教學質量的不斷提升來加強人才培養(yǎng)質量。動畫專業(yè)在日常教學工作中需要教師不斷加強課程理念的創(chuàng)新，先進教學思想的引進，在日常教學工作中，對于不同學習能力的學生進行分層次素質培養(yǎng)。在完成動畫專業(yè)學科教育任務后，教師可以對學生進行更多拓展性教育，充分調動學生課堂學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習力，使學生對編程學習與繪畫藝術學習充滿主動性。教師的針對性教育培養(yǎng)需要結合學生的個人興趣愛好，可以引導學生更好地形成具有個人特色的藝術風格，在日常學習中也能明確學生的學習方向，通過加強學生的動畫興趣來提高學生的課堂學習效率，以此完成高校動畫專業(yè)的一流學科教育改革發(fā)展。

2.加強動畫專業(yè)學科課程設置

高校的本科教育人才培養(yǎng)除了完成學生個人素質提升的發(fā)展需求，同時也承擔著向社會輸送專業(yè)性人才的社會職能。因此，高校的動畫專業(yè)課程設置不能脫離社會市場需求，在動畫專業(yè)學科課程設置過程中，需要加強動畫專業(yè)與社會動畫產業(yè)鏈間的發(fā)展關聯(lián)性。社會市場對于人才素質提出的更高要求，高校通過教學改革提高教學質量加強學生素質培養(yǎng)。動畫專業(yè)學科教育需要明確學生人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標，通過科學設定動畫專業(yè)課程內容，避免出現(xiàn)與市場發(fā)展需求不匹配的人才培養(yǎng)情況。動畫專業(yè)學科強調學生需要具備創(chuàng)造性思維，因此，動畫專業(yè)的學科課程設計也可以根據(jù)學生的興趣需求添加更多趣味性教學，教師在課堂教學工作中也可以添加更多元化的教學元素，提升學生的審美素養(yǎng)，加強學生的創(chuàng)造能力，促進學生的全面素質發(fā)展[4]。

3.建立完善的本科教學質量保障體系

高校的教學工作需要建立以本科人才培養(yǎng)為根本的教育質量保障體系基礎，該保障體系覆蓋了高校教育工作的全過程，通過加強對教學過程的質量監(jiān)管、畢業(yè)生數(shù)據(jù)反饋、教學質量等構建完整的教學監(jiān)管體系。高校的一流本科教育發(fā)展需要，不斷促進本科教學質量保障體系建設。高校本科教學質量的提升根本在于高校自身的教學意識的提升，高校的發(fā)展是主動過程而不是被動接受。在一流本科教育發(fā)展中，高校要充分加強自身主體意識，根據(jù)新時期的一流本科人才培養(yǎng)目標，重新制定高校教育的人才培養(yǎng)方向。高校的動畫專業(yè)學科教育需要加強對于專業(yè)教學的監(jiān)管力度，通過對教學過程的監(jiān)管，可以及時發(fā)現(xiàn)教學過程中所存在的問題。高校對于課堂教學的監(jiān)管形式主要以評價考核等形式開展，對于教學過程中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)存在的原因并進行改進，以此達到提高人才培養(yǎng)的教育目的[5]。新時期的動畫專業(yè)教育對于學生的素質考核也不僅局限于紙面成績，而需要對于學生進行綜合素質判斷，動畫專業(yè)更加強調了學生的動手實踐能力，學科考核可以調整課程總成績在總考核成績的占比比例，以此對學生的綜合素質做出更準確性的判斷。

4.營造校園文化建設

大學校園文化是高校所營造的學校文化氛圍，是被學校師生所認同的辦學理念，思想意識，精神追求等形成的文化內容，優(yōu)秀的大學校園文化可以對學生的綜合素質起到潛移默化的影響。高校的教學根本核心是立德樹人，不但強調對學生的專業(yè)知識，專業(yè)技能的培訓，更強調的是對學生思想道德的引導。高校的一流本科教育需要營造良好的校園文化氛圍，通過學術文化，行為文化提升，對學生的日常行為起到約束作用。在一流本科教育的文化建設制度發(fā)展中，既包括高校教學資源的配置制度建設，同時也包括教學制度、治療保障制度、學生管理等一系列相關制度的完善[6]。營造校園內部濃厚的學術氛圍，加強對學生自主學習培養(yǎng)的影響。在未來的一流本科教育發(fā)展中，培養(yǎng)一流本科人才是教育建設的根本目的，高校在教學改革中需要加強校園學術教育與社會經濟建設間的發(fā)展關聯(lián)性，通過對動畫行業(yè)發(fā)展領域特征與規(guī)律的更多研究，制定更具有針對性的人才培養(yǎng)方案，加強學校人才的社會市場核心競爭力。

四、結語

綜上所述，新時期的高校動畫專業(yè)教學需要不斷完善與創(chuàng)新，通過加強社會市場的發(fā)展趨勢來滿足市場經濟對人才的更高要求，同時也逐步實現(xiàn)高校教學的一流本科建設教育發(fā)展目標。高校在辦學教學中需要將一流本科建設納入學?？傮w規(guī)劃中，形成學校的發(fā)展戰(zhàn)略，同時，對于動畫專業(yè)的教育培養(yǎng)，也要加強更多教學資源的投入與政策制度的保障支持。在高校教育改革中，通過制定詳細的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引進全新教育理念，提高高校教育服務質量加強人才培養(yǎng)，為進一步完成一流本科教育建設作出更大的貢獻。