李亞紅 孫柳 馮洪真 保定理工學(xué)院 藝術(shù)與外語學(xué)院

新時(shí)代，社會發(fā)展對專業(yè)人才的英語能力提出了更高的要求，國家專門針對英語專業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量頒布了相關(guān)的政策，要求狠抓應(yīng)用型本科院校學(xué)生英語專業(yè)能力，夯實(shí)學(xué)生基本功，提升學(xué)生跨文化交際能力、創(chuàng)新能力、思辨能力和研究能力。在此背景之下，對于英語專業(yè)教師也提出了相應(yīng)的要求，英語教師需要樹立金課意識、金課欲望和金課追求，將“金課”建設(shè)作為工作重點(diǎn)，夯實(shí)應(yīng)用型本科院校專業(yè)英語在“語言”與“人文”方面的教學(xué)能力，為教學(xué)改革和體系完善提供強(qiáng)有力的保障。

一、“金課”建設(shè)的背景及一流本科英語專業(yè)建設(shè)的必要性

（一）金課建設(shè)的背景

2018 年第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖提出：課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育的微觀為題，解決的卻是戰(zhàn)略大問題。在這一理念之下，對于高等院校課程教學(xué)水平的提升成為當(dāng)前打造一流本科院校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。本著為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境和教育課程的原則，學(xué)生專業(yè)英語教學(xué)金課建設(shè)迫在眉睫[1]。英語作為世界通用語種，在跨文化交流溝通中發(fā)揮著非常重要的作用，是提升我國國際形象，傳播民族文化的重要途徑。因此，英語專業(yè)金課建設(shè)勢在必行。

（二）英語專業(yè)金課建設(shè)的必要性

應(yīng)用型本科教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心，其辦學(xué)水平直接關(guān)系我國高等教育院校的整體水平。促進(jìn)應(yīng)用型本科院校朝著“一流”方向發(fā)展，是我國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。專業(yè)英語“金課”建設(shè)能夠大幅度提升學(xué)生英語能力，是使用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，高等本科院校必須建設(shè)立體化課程培養(yǎng)體系，打造一流英語專業(yè)課程，推進(jìn)產(chǎn)教研的深度融合，源源不斷為國家輸送優(yōu)秀人才。

二、一流本科背景下英語專業(yè)“金課”建設(shè)存在的問題

（一）課程建設(shè)目標(biāo)明確，缺乏“金課”建設(shè)動力

從目前應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)課程的建設(shè)來看，不論是內(nèi)容、目標(biāo)、方法，都與教育部提出的一流本科院校課程建設(shè)要求存在較大的差距，而且在教學(xué)改革的積極性上有待提高。大部分本科院校對于應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教育目標(biāo)并不明確，在金課建設(shè)上缺乏動力，造成了當(dāng)前課程體系改革動力不足，課程建設(shè)沒有樹立明確目標(biāo)的情況，影響了一流本科建設(shè)的進(jìn)程。

（二）本科英語專業(yè)教育理念陳舊，亟待更新

在應(yīng)用型本科專業(yè)英語教育中，英語專業(yè)教育理念亟待更新。英語專業(yè)教學(xué)并非是單一的語言知識的傳授。英語本身具備工具性和人文性特征，但是在教學(xué)過程中往往其人文性被忽略，單純以工具性開展英語教育，搭建教學(xué)體系，造成了當(dāng)前本科院校英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在跨文化交流中沒能正確認(rèn)識和理解其人文性，交際能力不強(qiáng)[2]。只有教師改變教學(xué)理念，在教育中兼具工具性與人文性，才能幫助學(xué)生正確認(rèn)識西方文化和思想，樹立正確的價(jià)值體系，拓寬我國文化傳播的途徑。

三、一流本科院校英語專業(yè)“金課”建設(shè)的思路

（一）夯實(shí)語言和人文知識，提高學(xué)生語言和專業(yè)技能

在英語教學(xué)中，其人文特征是不可忽略，如果英語教學(xué)過于側(cè)重工具化，就會造成學(xué)生在文化交流和價(jià)值理念上的成長受到阻礙。因此，一流本科背景下英語專業(yè)的金課建設(shè)必須要夯實(shí)語言和人文知識，提高學(xué)生語言能力與專業(yè)能力，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀人文素養(yǎng)、語言能力、專業(yè)水平的創(chuàng)新型人才[3]。在英語金課的教學(xué)中，需要以語言知識和文化知識的教學(xué)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生語言能力和專業(yè)技能作為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作。形成具備人文導(dǎo)向和專業(yè)水平的課程體系。

（二）明確英語課程定位，厘清課程教育思路

在高等院校專業(yè)英語課程建設(shè)中，明確英語課程定位對于金課建設(shè)非常重要。隨著國家化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)，我國從“本土型”國家向著“國際型”國家發(fā)展，在這個(gè)過程中，外語教育非常重要，是打開國門與國際溝通的重要橋梁。應(yīng)用型本科之所以培養(yǎng)英語專業(yè)人才，目的就是為了通過語言的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)文化的交流，將文化傳播向世界。所以，英語金課建設(shè)需要明確英語的文化傳播功能定位，英語專業(yè)教師厘清課程教育思路，改革教學(xué)方法，提升學(xué)生跨文化交流能力，是英語專業(yè)教學(xué)水平提升，打造一流本科院校的同時(shí)完成服務(wù)國家的戰(zhàn)略定位。

（三）重視情感引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

英語作為語言類課程，習(xí)慣性的將語言學(xué)作為指導(dǎo)英語教學(xué)的根本理論，導(dǎo)致在教育過程中忽略了其本身存在的教育屬性。這種情況導(dǎo)致英語教學(xué)過程中，大部分教師在課程中缺乏對學(xué)生思想、情感、態(tài)度和認(rèn)知的關(guān)注，加之本科專業(yè)英語教材內(nèi)容大部分取自外國著作的原文，極易導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對西方文化、價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識，從而認(rèn)同錯(cuò)誤理念，影響學(xué)生思想體系的建設(shè)。因此，在金課建設(shè)中，需要充分挖掘出教材深處隱性的思政要素，客觀的幫助學(xué)生認(rèn)識外國文化，學(xué)習(xí)外國語言，培養(yǎng)學(xué)生正確的判斷能力，這是金課建設(shè)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵[4]。

（四）強(qiáng)化教師主體責(zé)任，提升教師“金課意識”

金課的建設(shè)需要明確教師的主體責(zé)任，教師是教育的主導(dǎo)者，其扮演的角色一言一行都在影響學(xué)生。作為一名金課教師，需要將傳道、授業(yè)、解惑發(fā)揮到極致，通過承擔(dān)自身教育責(zé)任，樹立金課意識，成為一名傳道高手、授業(yè)能手和解惑妙手。在此要求下，對于高等院校英語專業(yè)教師提出了更高的教學(xué)素質(zhì)要求，需要教師能夠正確認(rèn)識教學(xué)對于學(xué)生能力發(fā)展和思想意識培養(yǎng)的重要作用，通過潛移默化的教育打造英語金課[5]。

（五）建立科學(xué)的金課標(biāo)準(zhǔn)，推行教學(xué)設(shè)計(jì)改革

應(yīng)用型本科英語專業(yè)金課建設(shè)，需要正確的理解金課，從而制定科學(xué)的金課標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行改良，使其具備時(shí)代性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，全面提升學(xué)生語言能力與專業(yè)能力。在跨文化交流過程中，學(xué)生能夠通過自身對語言的理解和相關(guān)知識的積累，將英語語言能力轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)能力。在金課的建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容需要將英語知識、文學(xué)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)與從業(yè)技能、語言技能、職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合[6]。教學(xué)方法需要以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)作為基本原則，通過改變教學(xué)模式、提升學(xué)生興趣、滲透人文理念來實(shí)現(xiàn)跨文化交流能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，以打造一流本科為目標(biāo)的英語金課，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變自身教育理念，明確教育目標(biāo)。正視當(dāng)下應(yīng)用型本科英語專業(yè)課程教育存在的問題，通過教育改革實(shí)現(xiàn)金課建設(shè)目標(biāo)。在金課建設(shè)中，需要夯實(shí)語言與人文知識，提升學(xué)生語言能力與專業(yè)能力，強(qiáng)化教師主體責(zé)任，樹立金課意識，通過科學(xué)的金課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)金課體系的建設(shè)，打造一流本科英語專科教學(xué)體系。