元志敏 山西省朔州市學(xué)苑小區(qū)第二小學(xué)校

一、合唱訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好歌唱習(xí)慣

歌唱的主要作用是抒發(fā)情感，使用不同的歌唱方式來展示內(nèi)心。想更好地歌唱，就必須找到有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，借此找到最正確的歌唱方式。在唱歌過程中如果沒有使用正確的方式，容易對學(xué)生的嗓子產(chǎn)生消極影響。比較常見的情況就是在沒有準(zhǔn)備的情況下就開始唱歌，沒有養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，特別是在合唱中，高音部的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)喊唱等錯誤行為。教師需將正確的唱歌方式教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)Ρ葍煞N方式的不同，找到自身唱歌的問題所在，改用正確的方式發(fā)聲，改正錯誤的唱歌方式，借此提升合唱能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

合唱是通過集體的方式展開的，并不僅僅是將單個人的聲音結(jié)合在一起，而是從團隊的角度出發(fā)，集體歌唱。音樂教育工作中，教師需要提升學(xué)生的集體意識，使其形成團隊合作精神。在合唱的過程中，學(xué)生之間需要相互傾聽，掌握唱歌的力度，認(rèn)識到在什么位置進(jìn)入合唱與退出合唱，感受發(fā)聲的位置情況。學(xué)習(xí)合唱對于學(xué)生的未來發(fā)展而言，也具有非常積極的意義。在未來的學(xué)習(xí)與工作中一定會涉及合作，只有在所有人的共同努力下才能夠獲得成功。

（三）促進(jìn)實現(xiàn)美育教育深化

合唱是美育教育的方式之一，通過合唱教學(xué)能夠有效地展開美育教學(xué)。音樂不是具象的，擁有非常豐富的想象與創(chuàng)造空間。合唱不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能夠有效提升其鑒賞能力，也就是審美能力，促進(jìn)美育教育工作的開展。

二、提高小學(xué)合唱教育質(zhì)量的策略

（一）重視小學(xué)生身心發(fā)展變化

一方面，小學(xué)生年齡一般處于7 歲到12 歲之間，作為教育工作者，我們應(yīng)該首先了解到這一階段學(xué)生的生理特點。在這一時期，學(xué)生的聲帶和機能處于重要的發(fā)育階段，還沒有開始生理變聲期。這一時期孩子的聲帶與其他器官相對柔弱，不夠成熟，教師要能夠加以正確引導(dǎo)，運用合理的發(fā)聲技巧，保護好學(xué)生的發(fā)聲器官。另一方面，在小學(xué)階段的學(xué)生心理較為幼稚、不成熟，對于音樂的審美能力以及技巧等方面認(rèn)識不夠，因此，在這一過程中教師要注重區(qū)分不同年級學(xué)生的心理成熟程度，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排。在教學(xué)方法上也要避免生搬硬套，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動。童聲合唱教育的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人合唱教育，考驗個人的協(xié)調(diào)能力以及與集體之間的合作能力。合唱過程中和聲的分工容易引起學(xué)生心理上的主次之分，這就要求教師在教學(xué)過程中需要充分關(guān)注學(xué)生心理變化，做好引導(dǎo)工作，采用輪流嘗試等方法，避免學(xué)生因此心理上受到傷害，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）拓寬視野，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

興趣教學(xué)一直以來都是各個學(xué)科不斷追求的方向。音樂課程相較于其他課程對學(xué)生更具有吸引力，在合唱課程進(jìn)行的過程中，合唱環(huán)節(jié)與和聲效果呈現(xiàn)出來的時候，會讓學(xué)生更有參與感和成就感，從而產(chǎn)生興趣和熱情。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，采用多種方法提高學(xué)生的參與積極性，并激發(fā)學(xué)生的成就感，從而營造良好的課堂氛圍。小學(xué)生聲帶處于發(fā)育期，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練，普及聲帶保護方法，為合唱課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師需要具備專業(yè)的聲樂基礎(chǔ)知識，根據(jù)不同學(xué)生的聲音特點和音高區(qū)域分配合理的聲部，及時糾正學(xué)生在唱歌過程中一些錯誤的行為，要求學(xué)生做到唱歌姿勢合理、咬字清晰、氣息流暢、情感充裕，提高歌曲感染力。

（三）合唱縱向和聲的寫作要符合科學(xué)規(guī)律

合唱歌曲的縱向和聲美是合唱的魅力所在。在創(chuàng)編合唱聲部的時候，不可為了合唱聲部旋律好聽、易唱，而不管不顧歌曲的縱向和聲，讓和聲變得不協(xié)和、尖銳、刺耳，違反和聲寫作的規(guī)范性。在改編歌曲輪唱的時候，也要有選擇性，不是所有的歌曲都可以用作輪唱，輪唱創(chuàng)編也要注意聲部縱向和聲的合理性。在合唱教材創(chuàng)編中，特別要注意縱向和聲的協(xié)和、合理，符合寫作的規(guī)范。

（四）貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)

很多常規(guī)音樂課的開課是這樣進(jìn)行師生問好的（見譜例1）：

譜例1

這種方式除了具有音樂學(xué)科特有的旋律性特征，其實和其他學(xué)科沒有什么區(qū)別，學(xué)生每節(jié)課的開課都這么唱，早就沒有了興趣。教師要把班級合唱作為常規(guī)教學(xué)的主要內(nèi)容，在開課的環(huán)節(jié)就可以很好地融入合唱因素，讓學(xué)生一開口唱歌就能感受到合唱帶來的美感。師生問好也可以創(chuàng)編合唱譜例（見譜例2）：

譜例2

這種帶有兩個聲部的師生問候，已經(jīng)超出了問候本身的含義，不但可以讓師生間的問候變得親切，而且還充滿了美感。二聲部和聲帶來的美感讓學(xué)生相互間的配合也充滿了溫情，為了唱好二聲部，學(xué)生個體對聲音的把控也讓他們時時提醒自己“音樂課開始了，要讓自己的聲音變得溫柔、親切，和同學(xué)們是一個整體”。

三、結(jié)語

作為音樂教育工作者，我們應(yīng)該積極地探索合唱教育的方法。童聲合唱訓(xùn)練的方法有很多，文中所提有限，在以后的教學(xué)過程中，筆者將繼續(xù)努力，探索合唱音樂教學(xué)的路徑，為我國小學(xué)合唱教育的發(fā)展盡綿薄之力。