李海蓉

摘要：政治認同素養(yǎng)是思想政治學科核心素養(yǎng)的本質(zhì)素養(yǎng)，對于立德樹人起著不可替代的作用。體驗式教學作為高中思想政治課中培育學科核心素養(yǎng)的重要教學方法，對政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢。精選體驗情景，強化政治知識感召力、精設(shè)體驗活動，增強政治情感體悟力、優(yōu)創(chuàng)體驗實踐，提升政治觀念踐行力以提高體驗式教學在高中思政課堂上的運用實效，通過體驗式教學中情景、活動、實踐三者的有效結(jié)合為培育學生政治認同素養(yǎng)搭建橋梁。

關(guān)鍵詞：體驗式教學 政治認同 學科核心素養(yǎng)

百年大計，教育為本。2019年3月19日，在全國高校思想政治課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程”，思想政治理論課要“給學生深刻的學習體驗”。高中思想政治課就是要塑造學生靈魂，實現(xiàn)對學生的價值引領(lǐng)，幫助學生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。實踐性是高中思想政治課的重要特征之一，體驗式教學在培育學生政治認同上具有獨特的優(yōu)勢，但體驗式教學在實際運用中還存在不同的問題?；诖?，主要從精選體驗情景、精設(shè)體驗活動、優(yōu)創(chuàng)體驗實踐這三個方面為體驗式教學培育學生政治認同尋找出路與對策。

一、精選體驗情景，強化政治知識感召力

情景體驗的優(yōu)勢在于教師可通過創(chuàng)設(shè)教學情景輸入政治信息，學生作為政治信息的接收主體，這些情景的出現(xiàn)通過學生身體的各個感官產(chǎn)生刺激，在這個過程中，學生主動地對情景中的信息進行加工，并在調(diào)整原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，將新的政治知識納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，從而形成新的政治認知和新的知識體系。在這一過程中學生政治認同的廣度不斷提升，學生的政治認知系統(tǒng)逐漸豐富。

新課標強調(diào)指出：“要采用情景創(chuàng)設(shè)的綜合性教學形式，通過情景提供相關(guān)視點，這樣學生在學習過程中才能形成自己的體驗與感受，建構(gòu)知識，涵養(yǎng)政治認同、科學精神、法制意識、公共參與的學科核心素養(yǎng)”[1 ]。精選體驗情景，高中思想政治課教師要在情景中把握政治認同的契合點，該契合點具有三性。

第一，情景選擇須有政治性。所謂政治性就是教學情景既要圍繞國家意識形態(tài)，又要符合立德樹人的要求，以素養(yǎng)目標為指導，具有價值引領(lǐng)作用。因此，教師選擇的教學情景必須體現(xiàn)政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)。歷史和政治存在橫向和縱向的聯(lián)系，高中思政課可以基于歷史邏輯，以史明“知”，明確政治導向。在體驗式教學中將“四史”融入思政課，將“四史”作為學生的教學情景的素材來源，用黨的優(yōu)良作風的實際來鼓舞學生堅定信念，引導學生養(yǎng)愛國之心、立強國之志、踐報國之行。讓“四史”元素如鹽入水，在春風化雨、潛移默化中影響學生。

第二，情景選擇須有生活性。生活性是指體驗情景著眼于學生生活，立足于學生的興趣與發(fā)展需要，符合學生身心發(fā)展與認知結(jié)構(gòu)。生活氣息強烈的情景能快速抓住學生眼球，有效地使學生融入課堂、拉近學生與老師、學生與知識之間的距離，使課堂充滿生活“溫度”。對于新時代的高中生來說，如果教學情景與生活“脫軌”，學生極易陷入“事不關(guān)己高高掛起”狀態(tài)，體驗式教學的效果就會大打折扣。生活是教育的邏輯，培養(yǎng)學生政治認同的體驗情景必須基于現(xiàn)實生活，精選生活中的熱點、學生關(guān)注的焦點，用鮮活的案例、生動的情景將抽象的理論轉(zhuǎn)化為學生的興趣點，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，引導學生在具體的情景中感受知識的魅力，建構(gòu)知識邏輯，使高中思想政治課堂更加具說服力與感染力。

第三，情景選擇須有思辨性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017版2020年修訂）》提出：“要著眼于學生思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性和高中階段成長的新特點，引導他們步入開放的、辨析式的學習路徑，理性面對不同的觀點”[2 ]。恩格斯說過，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。具有思辨性的情景能引發(fā)學生認知沖突，促進學生批判性地思考問題，提高學生思維的思辨性。在課堂教學中，教師可引入生活中的道德兩難問題和熱點問題，以情景展示觀點、在情景中分析觀點，引導學生在價值沖突中精準地識別觀點，在學生思想困惑與價值困惑實現(xiàn)有效的價值引領(lǐng)，同時在這個過程中凝練學生的政治認同素養(yǎng)。

二、精設(shè)體驗活動，增強政治情感體悟力

優(yōu)質(zhì)的課堂活動是學生體悟政治情感的重要手段，更是學生政治認同素養(yǎng)形成的“阻尼器”。在學生政治認知已豐富的基礎(chǔ)上，教師通過開展課堂活動，學生在以政治信息為依托的活動體驗中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟、合作探究、自我反思、自我建構(gòu)，從而引發(fā)學生積極的情感體驗，使學生在主動探究、思考與感悟的過程中形成正向的政治情感和政治意志。因此在開展活動時高中思政課教師要做到以下三點。

第一，以生為本。教師要真正認識到思政課的根本任務是立德樹人、鑄魂育人，引導學生在堅持政治引領(lǐng)，價值引領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和素養(yǎng)。不能把教育局限于知識的傳授、技能的學習上。學生是活動體驗的主體，體驗的獨特情感與感受是教師講授無法替代的。因此高中思政課教師應把課堂還給學生，堅持以學生為本，使學生在活動體驗中發(fā)揮最大主動性，激發(fā)學生在活動中相互交流、相互啟發(fā)的積極性，使學生在活動中主動體驗、學會體驗、樂于體驗。強化學生體驗感受，讓學生做體驗的主人。

第二，以形化知。活動形式是學生理解知識、深化知識的有效途徑。精設(shè)有趣的活動形式能有效激發(fā)學生的活動體驗熱情與積極性。例如：在高中政治課本3《政治與法治》4.1：社會主義的本質(zhì)：人民當家作主，可以采用角色扮演活動讓學生扮演選舉人與被選舉人的角色，使學生在真實的活動中體驗民主選舉這個過程，感受選舉過程中所體現(xiàn)的民主色彩，激發(fā)學生主人翁意識，達成政治認同。辯論活動對于學生也是一個直接而有效的活動體驗形式。在情感共鳴中增強政治認同的體悟力，在體悟中認同黨和國家，從而為培育學生的政治認同奠定深厚的情感基礎(chǔ)。

第三，以情動人。學生的情感認同、價值認同會直接受到教師課堂情感投入程度的影響，進而影響學生的政治認同。因此，在學生開展活動時，教師需要在學生活動體驗時給予學生真關(guān)愛、注入真感情，用“仁愛之心”去成就學生，用真情實感打動學生，用溫情成就教育，關(guān)心學生的體驗感受、體驗過程，讓學生在活動體驗中如沐春風，使學生“親其師信其道”，將課堂打造成師生體驗共同體、情感共同體，使教師和學生的情感通過活動體驗同頻共振、共鳴強烈。從而增強學生在活動中的政治情感體悟力，營造了學生政治認同的心理氛圍。

三、優(yōu)創(chuàng)體驗實踐，提升政治觀念踐行力

“人的思想、觀念形成是外部客觀環(huán)境影響的結(jié)果，觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已?！闭涡袨槭钦握J知和政治情感的行為表現(xiàn)，實踐是認識的目的，政治認知和政治情感最終要落到政治實踐上來。體驗實踐作為政治情感轉(zhuǎn)化為政治行為的催化劑，對培育政治認同素養(yǎng)具有重大意義。學生通過實踐活動的參與將之前所形成的政治觀念外化為政治行為，使政治認同更加深刻。同時學生在實踐中政治行為的外化又反過來深化政治認知，強化政治情感，使學生政治認同更加穩(wěn)定。

“‘紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬親實踐，在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練，增長本領(lǐng)?！比鄙賹嵺`，政治認同的培養(yǎng)猶如無本之木，無源之水，由于實踐性是高中思想政治課的顯著特征，要想在實踐體驗中凝聚政治認同的升華點，高中思想政治課程教師可以借助一定的研學活動，或者帶領(lǐng)學生參觀紅色遺址以激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮實踐教學的優(yōu)勢。

第一，開展研學活動。研學活動是社會實踐活動的重要形式，也是帶有目的性和任務性的活動，更是培育學生政治認同的重要載體。開展研學活動要從學生的實際需求出發(fā)，利用當?shù)氐牡胤教厣Y源，豐富和延展教學內(nèi)容。學生通過實踐化的學習過程，在實踐體驗中解除思想矛盾、驗證課堂所學政治知識的正確性，強化政治情感和政治觀念，為學生今后積極參與政治生活實踐奠定基礎(chǔ)。

第二，參觀紅色遺址。參觀紅色遺址是培養(yǎng)學生政治認同的有力抓手，為學生的課外實踐體驗提供了廣闊的空間、更加真實的體驗。不同地區(qū)的紅色遺址都具有當?shù)氐奶厥庑?，高中思政課教師可充分利用所在的紅色遺址推動學生以“知”化“行”。通過參觀紅色遺址和紅色博物館等實踐活動讓學生“穿越時空”親身感受歷史在這里留下的痕跡，回顧中國發(fā)展史和黨的建設(shè)史，讓學生明白我們今天的和平幸福是無數(shù)共產(chǎn)黨英烈用流血犧牲換來的，幫助學生理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的真正內(nèi)涵，使學生從內(nèi)心對黨的領(lǐng)導和國家事業(yè)形成認可，從而學生在以后的學習實踐和工作實踐中才會更加積極投身于中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)。

四、結(jié)語

立德樹人是高中思想政治課的根本任務，要想實現(xiàn)這個目標，體驗式教學必須緊扣高中思政課學科核心素養(yǎng)目標，以學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成為導向，注重知識學習與體驗的融合，以情景為載體，在情景體驗中挖掘政治認同的契合點，以活動為路徑，在活動體驗中探尋政治認同的生長點，以實踐為手段，在實踐體驗中凝聚政治認同的升華點。通過體驗式教學中情景、活動、實踐三者的有效結(jié)合為學生政治認同素養(yǎng)的形成搭建橋梁，使學生的政治認同內(nèi)化于心，外化于行。

（責任編輯：劉占行）

參考文獻：

[1]紀立建.精心教學促進政治認同增實效——以《中國特色社會主義》教學為例[J].思想政治課教學，2021（04）：37-40.

[2]中花人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.