郭小李

摘要：地球是由各個國家組成的，國家是由各個?。ㄖ奘校┙M成的，同理學(xué)校是由各個班級組成的。一個好班級的體現(xiàn)，就是班級凝聚力的彰顯，這需要一定的班級管理方法、規(guī)章制度等。作為一名有著多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)的筆者來說，班級管理并不是一成不變的，也需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的情況，做出相應(yīng)的創(chuàng)新，以達(dá)到有效的班級管理的目的。本文僅結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就此作一簡要探討。

關(guān)鍵詞：班級管理;凝聚力量;創(chuàng)新;團(tuán)結(jié)

引言：班主任的管理如何，決定著這個班級的一切發(fā)展方向，誠然。他的首要目的是“育人”，是引導(dǎo)著班級的孩子健康成長。因此，班主任的管理是需要自成體系的一種管理。筆者參加工作以來，始終承擔(dān)小學(xué)的班主任工作，對于班主任管理方法形成了一定的初步經(jīng)驗(yàn)，具體如下：

一、明確班級管理目標(biāo)——凝聚班級力量

有人說班級的管理目標(biāo)應(yīng)該是“令行禁止”，有人說班級的管理目標(biāo)應(yīng)該是“認(rèn)真學(xué)習(xí)”，有人說班級的管理目標(biāo)應(yīng)該是“趕超比拼”，筆者看來班級的管理目標(biāo)應(yīng)該是“凝聚班級力量”。在學(xué)校這個大家庭之中，尤其是對于小學(xué)生來說，受到家長的囑咐，他們都有著明確的上學(xué)目標(biāo)，即認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽老師的話、考試第一等。因此筆者認(rèn)為，對于這些孩子的管理目標(biāo)，應(yīng)該是讓她們學(xué)會互相幫助，讓她們學(xué)會團(tuán)結(jié)、“勁往一處使”等道理，使他們能夠在自我監(jiān)督、互相監(jiān)督之中，成就自我，健康成長，這自然要求學(xué)生在班級之中能夠形成一定的團(tuán)結(jié)、凝聚核心，使他們都能夠圍繞著這個核心而努力、發(fā)展。比如在四五年級班級管理中，這一階段正是參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動的最活躍、最主力時(shí)期，無論是質(zhì)量檢測、學(xué)校運(yùn)動會、聯(lián)歡會等，筆者都會最大限度的引導(dǎo)學(xué)生為班級榮譽(yù)而戰(zhàn)的思想，樹立他們戰(zhàn)之必勝的信念，進(jìn)而讓她們開始探索如何才能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。在這樣的探索過程中，學(xué)生自會形成一股凝聚力，比如質(zhì)量檢測要圍繞各學(xué)科的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀的學(xué)生;比如拔河比賽要圍繞某些體型強(qiáng)壯的同學(xué);比如聯(lián)歡會要圍繞一些文藝天分較高的學(xué)生。在這樣的探索過程中，學(xué)生自然而然的明確了班級的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)、凝聚，齊心協(xié)力。

二、創(chuàng)新班級管理方法——民主與團(tuán)結(jié)

在明確班級管理目標(biāo)的情況下，班主任老師要做的主要是探索如何才能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。就當(dāng)前的小學(xué)學(xué)生來說，由于經(jīng)濟(jì)條件的改善、社會條件的改善，明顯的感受到他們已經(jīng)有了一定的自主思想，對此班主任一定要切忌強(qiáng)制施壓，不妨通過民主、團(tuán)結(jié)的方式，輔之以正確的引導(dǎo)，使他們自主完成班級管理的選擇。比如，筆者新接手四年級的一個班級時(shí)，在第一次與全班同學(xué)的班會上，筆者與學(xué)生共同探索班級的幾個關(guān)鍵詞，其中自然有“學(xué)習(xí)”“認(rèn)真”，但最主要的是“團(tuán)結(jié)”“民主”“向心力”等，在這些關(guān)鍵詞的加持之下，學(xué)生對于未來的班級管理充滿遐想，但是班主任要及時(shí)的予以引導(dǎo)，一切的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)、圍繞的目標(biāo)是學(xué)習(xí)，但是本班的方法應(yīng)該是“共同學(xué)習(xí)、共同提高”。在這樣的前提下，讓學(xué)生首先選任班級的一些干部（原班升級，學(xué)生之間比較熟），出乎意料的是居然在最初選出了三個人，對此班主任老師不要武斷確定，而是讓學(xué)生再次探索如何解決這一問題。經(jīng)過學(xué)生之間的探討，對這三個學(xué)生進(jìn)行了性格分析、日常表現(xiàn)分析，達(dá)成了一致意見，分別形成了某些工作職能方面的負(fù)責(zé)人。如X同學(xué)的紀(jì)律管理，主要負(fù)責(zé)老師不在班級的時(shí)候的紀(jì)律維持;Y同學(xué)的學(xué)習(xí)管理，主要負(fù)責(zé)一些德育安排、作業(yè)安排等;Z同學(xué)的教師助理，主要負(fù)責(zé)與老師的一些溝通。對于四年級的學(xué)生來說，完全超出了筆者的意料，但達(dá)到的效果卻出奇的好。

三、健全班級管理制度——總結(jié)與完善

一個良好的班級的管理，單純的民主、團(tuán)結(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的目標(biāo)的。豈不聞我國共產(chǎn)黨歷史上前兩個歷史決議的重要作用，第三個歷史決議才應(yīng)運(yùn)而生。因此在班級管理上，還需要班主任老師及時(shí)的予以指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)、完善，使得班級的制度去粗存精，更趨完善、健全，達(dá)到“生產(chǎn)力”和“生產(chǎn)關(guān)系”的良性助推。比如關(guān)于放學(xué)的制度安排，每次要求一個學(xué)生去引導(dǎo)家長簽字確認(rèn)，在班級總結(jié)中出現(xiàn)了一些不能完成的客觀原因，經(jīng)共同的探討，認(rèn)為有些學(xué)生確有困難之處，需要班級其他同學(xué)予以承擔(dān)，便改變?yōu)殡x家較近的幾個同學(xué)輪流執(zhí)行，且學(xué)生提前征得了家長的同意，形成更加健全的制度。

結(jié)束語：班級管理尤其是小學(xué)階段的班級管理，雖然主體是學(xué)生，但班主任老師的主導(dǎo)地位作用凸顯，需要廣大的小學(xué)班主任老師付出精力、付出時(shí)間，耐心觀察，及時(shí)完善。限于篇幅，本文簡要概述至此。

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