陳曉敏

新冠肺炎疫情讓2020年的春季變得不同尋常，在“停課不停學(xué)”的原則基礎(chǔ)下，教育部全面組織和推行大學(xué)以及高中，初中，小學(xué)階段的線上教育教學(xué)活動。線上教育就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，實施遠程教育方式，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。在實踐過程中，采用錄播，或者直播，以及線上咨詢、答疑、批改作業(yè)等多種模式來完成教育與學(xué)習(xí)。這種形式的教學(xué)是在特殊情況下的一種特殊的措施，也存在著一些問題。針對線上教學(xué)出現(xiàn)的問題，筆者對此進行探討。

一、小學(xué)低學(xué)段線上教育

（一）線上教育及特點

“線上教育”并不是這次疫情期間才開發(fā)出來的一種教育方式，它是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生與發(fā)展的一種具有一定技術(shù)特色的教育模式。線上教育不受時間與空間的限制，利用電視，互聯(lián)網(wǎng)以及其它各種多媒體組織教育教學(xué)。線上教育與其它教育方式相比具有以下特點：

1.時間靈活性。教師錄制的教學(xué)視頻，學(xué)生能夠隨時觀看，家長可以根據(jù)孩子的時間靈活操作。

2.可重復(fù)性。可重復(fù)性即可以回看。若是學(xué)生聽一遍沒有聽懂，可隨時回看視頻，多聽幾遍教師的講解。反復(fù)學(xué)習(xí)能夠更好地鞏固所學(xué)到的知識。

3.家長參與，共同助學(xué)。由于線上教育具有不受時間與空間限制的特點，所以家長可以有更多的選擇參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助與協(xié)助學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)程序連貫性。線上教學(xué)，具有更嚴謹?shù)牧鞒膛c內(nèi)容，在教育過程中，可以不受課堂教育組織方面，以及維持課堂教育秩序方面的困擾，可以更專注與實質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，使教育更科學(xué)，更高效。

（二）線上教育的作用

1.學(xué)生自主性更強。教育的一個重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在課堂教育過程中，我們更多的教育工作內(nèi)容是對學(xué)生灌輸知識，學(xué)生則只能被動地接受。學(xué)生在這種教育教學(xué)模式下，其自主性是相對較弱的。而為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)，并在教育教學(xué)過程中不斷加強其自主性，線上教學(xué)可以在這一方面給予一定的彌補。主要體現(xiàn)在學(xué)生可以對不理解的知識點，或有疑問的地方通過回放的方式來重新學(xué)習(xí)。

2.教師對學(xué)生的關(guān)注更多。在線上教學(xué)過程中，由于教師已經(jīng)把課程的內(nèi)容組織得較為嚴謹和完善，所以可以把更多的精力投入到關(guān)注學(xué)生的個性方面。教師與學(xué)生在線上互動方面會更豐富、更生動，還可以有針對性地對學(xué)生做客觀積極的評價，這種被關(guān)注的感覺更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.促進教學(xué)資源的均衡。中國的教育教學(xué)資源發(fā)展不平衡是不爭的事實，所以上好的學(xué)校，到好的班級一直是中國家長們希望實現(xiàn)的愿望，但是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是有限的。這種有限性限制了在教育方面的公平性。這次疫情期間，國家對線上教育非常重視，組織了高級別的教育教學(xué)工作者，錄制了高質(zhì)量的教學(xué)視頻，讓全國的學(xué)生可以學(xué)習(xí)，享受到均衡的教學(xué)資源。

4.家長更多地參與孩子的學(xué)習(xí)中。在日常生活中，家長忙著工作，沒有時間和精力來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使關(guān)注也是相當(dāng)有限的。在這次疫情中，由于家長在相當(dāng)長的時間內(nèi)還沒有復(fù)工，家長與學(xué)生共同相處的時間更多，也有更多精力參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)低學(xué)段線上教育存在的問題

（一）小學(xué)低學(xué)段約束力問題

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生沒有具備一定的獨立思考能力和自我約束能力。線上教育在一般情況下，是在成人教育中較為普遍開展的一種教育模式，因為成人具有較強的自律。而這次疫情期間開展的中小學(xué)生線上教育，是針對沒有較強約束力的學(xué)生，線上教育無法及時維護與糾正部分學(xué)生在教學(xué)過程中，做小動作以及注意力不集中等不良現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象勢必會影響到線上教育的效果，自學(xué)最大的敵人便是自己。

（二）學(xué)習(xí)氛圍問題

線上教學(xué)沒有及時檢驗效果，學(xué)生就隨便聽聽課，大部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生意識不到教學(xué)的重點，更談不上熟練地掌握知識點。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師一般會反復(fù)強調(diào)教學(xué)的知識點和做一系列的提問與測試。而線上教育的流程是連貫的，對學(xué)生的關(guān)注不可能與課堂教育那樣全面與細致，學(xué)生敷衍了事的情形相當(dāng)普遍，在學(xué)習(xí)氛圍方面是無法與課堂教學(xué)相比的，在學(xué)習(xí)效果方面欠佳。

（三）家長監(jiān)管力度欠缺

因為家長白天要上班，極少時間在家照顧孩子，直接買一臺手機或者電腦給學(xué)生在家上網(wǎng)課。由于低學(xué)段的學(xué)生自控力不強，會拿手機或者電腦玩游戲、看電視劇等。

（四）缺乏教師的現(xiàn)場指導(dǎo)

線上教學(xué)過程中，學(xué)生沒有教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，思路必然會稍微與傳統(tǒng)課堂有區(qū)別。因為教師無法面對面覺察學(xué)生的問題，講課結(jié)束也就結(jié)束了，學(xué)生很容易跟不上思路和錯誤理解教師的意思等。

三、解決小學(xué)低學(xué)段線上教育存在問題的有效措施

（一）教師需要進行自我心理調(diào)節(jié)，以便保證良好的授課狀態(tài)

線上教學(xué)與傳統(tǒng)的現(xiàn)實課堂教學(xué)最不相同的是，教師與學(xué)生不在同一個空間，無法真實面對面授課，而是對著多媒體這類的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，一邊操作一邊講課，這會造成信息不完整、反饋不及時等問題。并且這次是因為疫情而開展的線上教育，所以較為倉促。習(xí)慣實施課堂教育的教師還沒能完全適應(yīng)線上教育，對相關(guān)教育設(shè)備的操作不熟練，對突發(fā)的一些狀況不能很好地應(yīng)對，這些都對教師造成了一定的困擾。此外，教師在線上教學(xué)過程中還有一些擔(dān)心：自己的形象是否良好，學(xué)生們能不能聽清楚自己講的話，甚至有沒有在聽等等。這些都很難把握，有一種失控和無助的感覺。產(chǎn)生這些焦慮應(yīng)該是普遍的現(xiàn)象，筆者也不例外。此時，要告訴自己，人的適應(yīng)能力是很強大的，只是時間的問題。保持良好的心態(tài)與冷靜的頭腦，經(jīng)過一番心理上的調(diào)節(jié)和暗示，情緒和精神上都會有釋懷的感覺。

（二）明確家長責(zé)任，有效監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)習(xí)

線上學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生沒有計劃且自律性較差，家長在這次特殊的教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的積極的作用。線上學(xué)習(xí)中，使用電腦或智能手機成為一種必要，由于部分學(xué)生嚴重缺乏自律，他們用電腦或智能手機聊天或玩游戲。在這種情況下，教師的監(jiān)管責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由家長來實施，教師面對的是一個班級的學(xué)生，家長針對的是一對一的學(xué)生，更要發(fā)揮其積極的作用。在方式方法上，要具有科學(xué)性和親和力。提升家校共同育人的能力，進一步明確家長在教育活動中定位與責(zé)任。學(xué)校在教育學(xué)生的過程中，引導(dǎo)家長提高監(jiān)督與協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，制定細致的網(wǎng)上學(xué)習(xí)計劃。在此過程中，家長應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與積極的評價，使學(xué)生形成良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成一個“他律”到“自律”的過程

人是有惰性的，要擺脫惰性的困擾需要長期的訓(xùn)練與心理培養(yǎng)。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，對他們來說，好玩有趣的事情真是太多了，學(xué)習(xí)就顯得相對枯燥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性相當(dāng)重要。這是一個從他律向自律轉(zhuǎn)化的艱難過程，需要教師與家長共同努力而實現(xiàn)。在他律階段，教師與家長可以合理地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，并配合合理的獎勵，對他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果給予積極的評價，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的自律性也就形成了。每個學(xué)生的情形都是不同的，在培養(yǎng)的過程中，需要有針對性，需要有親和力，需要有耐心，這是一個循序漸進的過程。