秦雅峰 安徽省宣城市第二中學(xué)

網(wǎng)絡(luò)閱讀就是借助網(wǎng)絡(luò)工具，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電子閱覽器等終端設(shè)備獲取多媒體合成信息，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各中小學(xué)圖書館積極開展網(wǎng)絡(luò)閱讀已成必然之勢(shì)。陳蓓[1]的研究中指出，任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)閱讀也不例外，它雖然能給中小學(xué)生帶來許多積極的影響，比如信息量大、獲取知識(shí)途徑便捷等，但其本身存在的弊端也不容易忽視，因此，中小學(xué)圖書館在開展網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，加強(qiáng)圖書館網(wǎng)站建設(shè)，同時(shí)給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓他們能夠自主篩選積極的、正能量的知識(shí)信息，從而為學(xué)習(xí)各門學(xué)科起到輔助作用。學(xué)者蔡欣[2]則提出中小學(xué)圖書館開展網(wǎng)絡(luò)閱讀要以課題研究為載體，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館資源”方式推進(jìn)中小學(xué)生“海量閱讀”。本文就基于眾多學(xué)者研究結(jié)果之上，對(duì)如何開展中小學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀的有效策略展開討論，以期能為我國中小學(xué)圖書館智能化建設(shè)提供幫助。

一、中小學(xué)圖書館開展網(wǎng)絡(luò)閱讀的作用

（一）有利于提高中小學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別能力

中小學(xué)生正處于發(fā)展思維、形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵時(shí)期，其判斷能力和創(chuàng)造能力仍然不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。在日常學(xué)習(xí)中也不例外，在受到一些不健康的知識(shí)信息干擾下，很容易誤入歧途，因此，中小學(xué)圖書館在開展網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，要能夠?yàn)樗麄兓谡_的一道，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離思想不健康、品位不高雅的網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）有利于糾正中小學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣

中小學(xué)生的注意力往往不夠集中，或集中時(shí)間不長，在閱覽室閱讀時(shí)，容易分心，無法做到靜心思考，閱讀效率自然也就無法提升，然而，圖書館通過網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，就可以很好地改善這一現(xiàn)狀。另外，中小學(xué)生都比較熱衷于網(wǎng)絡(luò)語言，有些網(wǎng)絡(luò)語言無論從句式、語法上都不符合漢語言要求，就會(huì)對(duì)學(xué)生規(guī)范用語帶來負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙剿麄兊目谡Z交際能力及習(xí)作能力的提高，因此，為糾正其不良閱讀習(xí)慣，提升其口語表達(dá)能力，就必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)。

（三）有利于構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

在中小學(xué)圖書館智能化建設(shè)之中，為了能使學(xué)生擁有一個(gè)健康、科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，圖書館方面可加強(qiáng)各種信息資源的重組，多方采集信息，并認(rèn)真篩選各類網(wǎng)站上的信息資源，將適合中小學(xué)生閱讀的信息內(nèi)容編輯到學(xué)校圖書館公眾號(hào)、微信閱讀群或校內(nèi)讀書平臺(tái)中，提供給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、中小學(xué)電子閱覽室的生存現(xiàn)狀

隨著電腦及其他電子產(chǎn)品的普及，學(xué)校電子閱覽室的利用率并不高，許多學(xué)生到電子閱覽室并不是想過來看書，而是在這里可以擺脫父母的監(jiān)視，可以盡情地玩玩游戲。例如，重慶某中心小學(xué)為能夠提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書館新購置200多臺(tái)電腦，但一到周末，許多學(xué)生打著去學(xué)校閱讀的幌子騙過父母，跑到學(xué)校圖書館上網(wǎng)，這里儼然已成為娃娃們的“網(wǎng)吧”。

當(dāng)前，各中小學(xué)已深刻認(rèn)識(shí)到建設(shè)電子閱覽室的重要意義，但部分學(xué)校因經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地以及觀念的限制，使得所建設(shè)的電子閱覽室功能較為單一，再加之宣傳推介力度不夠，使大部分學(xué)生想當(dāng)然地將這本是提供給他們學(xué)習(xí)平臺(tái)的電子閱覽室當(dāng)成了網(wǎng)吧，來到電子閱覽室只是為了娛樂、玩游戲而已，使學(xué)校圖書館電子閱覽室應(yīng)有的功能喪失。

三、中小學(xué)圖書館開展網(wǎng)絡(luò)閱讀的對(duì)策

（一）加強(qiáng)中小學(xué)圖書館網(wǎng)站建設(shè)

血多中小學(xué)在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖書館時(shí)，為方便后期系統(tǒng)維護(hù)，就購買現(xiàn)成的圖書管理系統(tǒng)，但這種圖書管理系統(tǒng)很容易受到賣方的制約，尤其是系統(tǒng)功能和內(nèi)容方面?；诖?，倡導(dǎo)各中小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)圖書館建設(shè)之中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校具體情況，開發(fā)出適合本校師生使用的軟件，盡管自己開發(fā)的圖書管理系統(tǒng)不如市場(chǎng)上在售系統(tǒng)的功能齊全，但自己所開發(fā)的系統(tǒng)可隨時(shí)隨地根據(jù)圖書館和師生需求進(jìn)行調(diào)整，維修，保障在校學(xué)生閱讀效率的有效提升。

（二）做好分類指導(dǎo)工作

對(duì)于中小學(xué)生閱讀教學(xué)工作來講，其主要目標(biāo)就是努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀效率，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，需要做好分類指導(dǎo)工作，組織學(xué)生寫讀后感，參加書評(píng)比賽。另外，學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生能在課后也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)?？捎么蚩ǖ姆绞綑z查學(xué)生閱讀情況，比如閱讀時(shí)長及閱讀效率等，這樣一來，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還及大地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為是非常有幫助的。

對(duì)于有條件的學(xué)校，除開展中文網(wǎng)絡(luò)閱讀之外，還可以增設(shè)英文網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語，鞏固新知、提升詞匯量、熟悉語法結(jié)構(gòu)、掌握固定語式構(gòu)成，最終提升其英語水平。

（三）開展信息素養(yǎng)教育

我國很多中小學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)他們上到2年級(jí)時(shí)，就已經(jīng)具備了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的能力了，但在此階段，他們因年齡尚小，辨別是非的能力不強(qiáng)，所以圖書館有必要對(duì)其進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，指導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)正確有效地獲取信息、處理信息和創(chuàng)造信息。這樣，中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀就會(huì)更加方便和高效，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力也會(huì)相應(yīng)得到提升。

四、結(jié)束語

伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校要想跟上時(shí)代的步伐，就必學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)這一工具，尤其是中小學(xué)圖書館方面，應(yīng)積極建設(shè)電子閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓小讀者既有視聽的享受又能充分學(xué)習(xí)，從而提升綜合能力。